Search results for "DAG"
showing 10 items of 14892 documents
Multimodal conversation analysis and CLIL classroom practices
2017
This chapter introduces multimodal Conversation Analysis (CA) as a research framework for CLIL classroom interaction. We begin by presenting key methodological principles of CA and discussing how CA has recently broadened its analytical focus to examine how modalities such as gestures and texts are used as resources for interaction. Following this, we review recent (multimodal) CA work that has investigated teaching and learning practices in classrooms involving second language users, such as in CLIL and immersion settings. To illustrate the described methodological orientation, we briefly analyse one video-recorded interaction and conclude by suggesting research areas related to CLIL class…
Finländska svensklärares undervisningspraktiker och deras samband med elevers inlärningsresultat
2019
Lärarens val av undervisningspraktiker spelar en avgörande roll för elevers inlärningsresultat. I lärarkognitionen ingår förmågan att på adekvata sätt styra och handleda elevens inlärningsprocess och utvärdera dess utgång med livslångt lärande som huvudsyfte. I artikeln kartläggs och analyseras vilka samband som finns mellan undervisningspraktiker och elevers inlärningsresultat i svenskans långa lärokurs i slutet av den grundläggande utbildningen. Materialsamplet härstammar från den finländska nationella utvärderingen från 2013 och omfattar 1679 elever och 98 lärare, vars respons genomgick en fördjupad analys. Ur analysen framgick en tämligen traditionell bild av lärarnas arbetssätt. Vissa …
University Teachers’ Conceptions of Their Role as Developers of Technology-Rich Learning Environments
2017
This phenomenographic study examines how a diverse group of university teachers conceptualised their role as developers of technology-rich learning environments at one university in Finland. The research findings illustrate a variety of conceptions. Five qualitatively different ways of understanding teachers’ roles regarding the development of technology-rich learning environments were found: 1) innovator, 2) early adopter, 3) adaptive, 4) sceptic and 5) late adopter. In order to connect the whole set of interconnected roles to a theory of change, Everett Rogers’ innovation diffusion theory was exploited in the last phase of analysis. Finally, hierarchically structured categories were creat…
Building teacher identity through the process of positioning
2016
This study explores teacher identity work in the context of a one-year programme, Pedagogical Studies for Adult Educators. The data consist of weekly learning diaries written by Anna, a university teacher, during one academic year. The diaries are analysed by means of dialogically oriented narrative analysis leaning on Bakhtinian notions of voicing and ventriloquation. The results show how Anna positions her storytelling and narrated self in relation to relevant characters by voicing and evaluating these characters. The construct of positioning provides tools for understanding the relationship between the self and others in teacher identity. peerReviewed
‘What’s the Moment Thingy?’– On the Emergence of Subject-Specific Knowledge in CLIL Classroom Interaction
2017
Situated in the European CLIL context where mainstream schools may opt for teaching content subjects through the medium of a foreign or second language, this paper explores secondary school physics classrooms, taught through English in Finland. The focus is on the role of classroom interaction in the emergence of subject-specific knowledge during six consecutive lessons, with particular attention to how one key concept in physics, ‘moment’, is handled. This micro-longitudinal approach shows that while the students are struggling between the everyday and the academic meanings of the word ‘moment’ throughout, there are also clear signs of progression. These signs show, for example, in student…
Gadskārtu svētki - 1,5 – 3 gadu vecu bērnu sociālo prasmju veicinātāji pirmsskolas izglītības iestādē
2021
Kvalifikācijas darbā ,, Gadskārtu svētki - 1,5 – 3 gadu vecu bērnu sociālo prasmju veicinātāji pirmsskolas izglītības iestādē” tiek pētīta sociālo prasmju veicināšana gadskārtu svētkos 1,5 – 3 gadus veciem bērniem. Darba autore veic teorētisku literatūras analīzi par sociālo prasmju veicināšanu, 1,5 -3 gadus vecu bērnu attīstības raksturojumu, pēta sociālo prasmju veicināšanu gadskārtu svētkos pirmsskolā, veic empīrisko pētījumu, izmantojot pedagoģisko novērojumu un izmēģinājumdarbību. Kvalifikācijas darba pirmajā daļā tiek analizēta literatūra otrajā daļā tiek veikts empīriskais pētījums, kurš balstās uz praktisku izmēģinājumdarbību . Lai atbildētu uz pētāmo jautājumu ,,Kā veicināt sociālā…
Pašapkalpošanās prasmju veicināšana 1,5 – 3 gadus veciem bērniem pirmsskolas izglītības iestādē, izmantojot vingrinājumus un rotaļas
2021
Darba nosaukums: Pašapkalpošanās prasmju veicināšana 1,5 – 3 gadus veciem bērniem pirmsskolas izglītības iestādē, izmantojot vingrinājumus un rotaļas Darba autore: Madara Freidenfelde Darba vadītāja: Līga Āboltiņa Pētījuma mērķis: Izzināt pašapkalpošanās prasmju iespējas 1,5 – 3 gadus veciem bērniem pirmsskolas izglītības iestādē izmantojot vingrinājumus un rotaļas Darbs sastāv no divām daļām: 1.Teorētiskā daļa, kas sastāv no vairāku autoru un avotu teorētiskās literatūras apkopošanas un secinājumu veikšanas, par pašapkalpošanās prasmēm, to veicināšanu pirmsskolā izmantojot vingrinājumus un rotaļas 2.Empīriskā daļa, kas sastāv no pedagoģiskās novērošanas, pedagoģiskās izmēģinājumu darbības,…
Ģimenes un pirmsskolas izglītības iestādes sadarbība 1,5 – 3 gadus vecu bērnu adaptācijas veicināšanai
2018
Kvalifikācijas darba tēma: Pirmsskolas izglītības iestādes un ģimenes sadarbība 1,5 – 3 gadus vecu bērnu adaptācijas veicināšanai. Kvalifikācijas darba autors: Anastasija Zujeva. Kvalifikācijas darba zinātniskā vadītāja: Dr. paed. Sanita Baranova. Kvalifikācijas darba mērķis: Teorētiski un praktiski izpētīt pirmsskolas vecuma bērnu adaptāciju, to ietekmējošus faktorus un īpatnības un izstrādāt ieteikumus ģimenes un pirmsskolas izglītības iestādes sadarbībai 1,5 – 3 gadus vecu bērnu adaptācijas veicināšanai. Pētījuma jautājums: Kas jāievēro pirmsskolas izglītības iestādes un ģimenes sadarbībā, lai 1,5 – 3 gadus vecu bērnu adaptācija pirmsskolas izglītības iestādē būtu veiksmīga? Pētījums sas…
1,5 – 3 gadus vecu bērnu sociālā adaptācija pirmsskolas izglītības iestādē, izmantojot kustību rotaļas
2022
Bakalaura darba nosaukums: 1,5 – 3 gadus vecu bērnu sociālā adaptācija pirmsskolas izglītības iestādē, izmantojot kustību rotaļas Darba autore: Līga Kauliņa Zinātniskā vadītāja: dr. paed., doc. Līga Āboltiņa Darba mērķis: Teorētiski izzināt un praksē pārbaudīt 1,5 – 3 gadus vecu bērnu sociālās adaptācijas norisi pirmsskolas izglītības iestādē Darba uzdevumi: 1. Analizēt teorētiskās nostādnes par sociālo adaptāciju. 2. Sniegt 1,5 – 3 gadus vecu bērnu pedagoģiski psiholoģisko raksturojumu. 3. Apzināt 1,5 – 3 gadus vecu bērnu sociālās adaptēšanās kritērijus. 4. Raksturot sociālās adaptācijas sekmēšanas metodes un paņēmienus. 5. Veikt izmēģinājuma darbību 1,5 – 3 gadus vecu bērnu sociālās adapt…
Pašapkalpošanās prasmju sekmēšana 1.6 - 2 gadīgiem bērniem pirmsskolas izglītības iestādē
2019
Bakalaura darbs izstrādāts par tematu „Pašapkalpošanās prasmju sekmēšana pusotra – divus gadus veciem bērniem pirmsskolas izglītības iestādē”. Pētījuma mērķis ir teorētiski un praktiski izzināt pusotra - divgadīgu bērnu pašapkalpošanās prasmju attīstīšanas iespējas, izmantojot dažādus pedagoģiskus paņēmienus. Darba teorētiskajā daļā analizēts pusotra – divus gadus vecu bērnu vecumposms problēmas kontekstā, pētīts pašapkalpošanās procesa attīstības īpatnības un pieaugušā loma šajā procesā, kā arī aplūkoti vingrinājumi un rotaļas, kas izmantojami pašapkalpošanās prasmju veidošanai. Par darba teorētisko bāzi kalpoja tādu zinātnieku atziņas kā B. Bowman, M. Donovan, M. Burns (2001), I. Prudņiko…