Search results for "DEUG"

Parcours de formation : remédier à l'échec universitaire en DEUG : le cas de la filière d'histoire

1999

5èmes journées d'études Lasmas-Institut du longitudinal (Lasmas-lDl), Bureau d'économie théorique appliquée (BETACRA Céreq), centre d'études et de recherches, Strasbourg, 14-15 mai 1998; International audience; Cette communication étudie les deux années qui conduisent à l'obtention du DEUG à partir de la filière d'histoire 95-96 et à l'influence particulière des partiels de première année sur la probabilité de survie dans le cursus. Après avoir constaté ce qui caractérisait les publics "à risque", l'article s'intéresse à la fréquentation et à l'efficacité des activités de tutorat mises en place pour remédier aux échecs universitaires.

Variété des modes d’organisation des premiers cycles et réussite universitaire

2001

International audience; Depuis 1968, les réformes concernant l’enseignement supérieur ont accordé une autonomie croissanteaux universités en matière d’organisation pédagogique. La question qui se pose aujourd’hui est celle desavoir comment varie l’organisation du DEUG d’une filière à l’autre et surtout d’un établissement à l’autrepour de mêmes filières. Cet article, basé sur l’exploitation d’un questionnaire adressé aux responsablesde premier cycle des universités françaises, montre qu’il existe aujourd’hui, sur des points importants del’organisation des DEUG (organisation générale, administration, structure et contenu des enseignements,certification, dispositifs d’aides aux étudiants), des…

Des tentatives de prédiction aux écueils de la prévention en matière d'échec en première année d'université

1995

International audience

Enquête longitudinale 3

1981

Remédier à l'échec universitaire en DEUG, le cas de la filière d'histoire

1999

International audience; Cet article s' intéresse aux cheminements de formation dans l'enseignement supérieur et étudie plus particulièrement les deux années qui conduisent à l'obtention du Diplôme d'Études Universitaires Généralisées. Nous nous plaçons ici dans une logique qui consiste à supposer que l'université a pour unique ambition d'amener le plus grand nombre de bacheliers vers la validation du DEUG. Ceci repose sur l'idée que l'université finançant essentiellement sur deniers publics la formation des jeunes se doit d'allouer au mieux ces ressources.