Search results for "DIDATTICA DELLA MATEMATICA"
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MATHEMATIQUES ET VIVRE ENSEMBLE": POURQUOI, QUOI, COMMENT? - "MATHEMATICS AND LIVING TOGETHER": WHY, HOW, WHAT?
2019
The 70th CIEAEM conference was held from 15th to 19th July 2018 at Université de Mostaganem - Fondation Djanatu Al Arif, Mostaganem (Algerie). It successfully involved several participants from many countries all over the world. At the conference, researchers, teachers, educators, and students discussed, with a collaborative and inspiring attitude, different significant problems, obstacles and resources related to mathematics education and the important theme of the conference “What is living together?”; they also presented their latest research findings in the several conference activities: plenary talks, working groups, workshops, and poster presentations (forum of ideas). As in previous …
Alcune riflessioni storico-critiche sul cosiddetto “paradosso di Duval”
2013
In 1993 a famous article by Raymond Duval highlighted a simple fact: students confuse the mathematical object O, that they are trying to build cognitively, with one of its semiotic representations R(O); he explained that this confusion was due to a sort of inevitable paradox: only someone who has already built O, can recognize R(O) as a representation of O and not as an object in itself. This idea has been extremely influential for researchers in the following years. However, many scholars of semiotics have emphasized the same phenomenon, even if in not quite the same words; in this paper we are going to mention some of them.
GIORNATE DI STUDIO DELL'INSEGNANTE DI MATEMATICA (GIMat). Matematica E Realtà: occasioni per apprendere
2017
Benvenuti alla seconda edizione delle Giornate di Studio dell’insegnante di Matematica! Con queste parole è iniziato GiMat 2017, la seconda edizione di una “realtà” che piano piano sta diventando sempre più presente sul territorio siciliano e non solo. GiMat nasce dalla collaborazione dei Nuclei di Ricerca in Didattica della Matematica di Palermo e di Catania e, stimolando gli insegnanti verso sperimentazioni di attività proposte in accordo con metodologie didattiche innovative, si prefigge di definire un rapporto di collaborazione sempre più stretto tra Scuola e Università. Anche l’edizione del 2017, tenutasi a Palermo presso l’Aula Magna l’Edificio 13 di Viale delle Scienze, nei giorni 20…
Il concetto di tempo e le sue misurazioni alla Scuola dell’Infanzia: dal calendario alla clessidra
2016
Il contributo, affrontando, seppur in una prima approssimazione, la problematica epistemologica, psicologica e didattica legata alla scoperta del concetto di tempo da parte dei bambini e le relative misurazioni attraverso strumenti quali il calendario, l’orologio, la clessidra e il metronomo, presenta i risultati di un percorso sperimentale realizzato in una Sezione di SdI con bambini di 5 anni. The paper discussing, even if in a not exhaustive way, the epistemological problematic and the psychological and didactic ones related to the children discovery of the time’s concept and its measurements through artefacts such as a calendar, a clock, a hourglass and a metronome, presents the results…
L’aula in classi multiculturali: approcci di Trasposizione Culturale tra pratica quotidiana e prospettive future sulla formazione matematica
2023
Il fenomeno didattico della multiculturalità è un tema in molti casi discusso, vissuto però sovente in ambito scolastico come problema, non come risorsa. Parecchi sono infatti gli insegnanti che, sperimentando quotidianamente la realtà multiculturale nelle loro classi, manifestano un disagio, spesso associato ad una successiva richiesta di formazione; in molti casi disattesa o non adeguata ai loro bisogni. La ricerca nazionale in campo educativo, rivolta allo studio di questi fenomeni, è infatti a uno stadio quasi embrionale: non molte sono le riflessioni pedagogico-didattiche dirette ad insegnanti e formatori che operano in contesti complessi come quelli qui presi in esame, ancor meno le i…
Primi elementi di semiotica. La sua presenza e la sua importanza nel processo di insegnamento-apprendimento della matematica.
2013
Un’esperienza educativa di trasposizione culturale nella scuola primaria
2015
La nostra ricerca vuole mostrare come lo studio di approcci sviluppati in diversi contesti culturali può essere importante per riflettere sulle nostre pratiche didattiche e per progettare nuove sperimentazioni nelle classi. In particolare abbiamo studiato le rappresentazioni grafiche usate per descrivere e risolvere problemi additivi nella scuola primaria in Russia e Cina. In questo articolo introdurremo l’idea di trasposizione culturale che sarà anche esemplificata attraverso la descrizione e analisi di due percorsi didattici realizzati in una II e in una V primaria italiane.
Metafora ed Analogia in Didattica della Matematica
2014
This paper is a report that concerns two experiments that I proposed in nine secondary school classes (pupils from fourteen to eighteen years old) in order to test some hypotesis concerning the use of metaphor during teaching-learning processes. I begin by analyzing the different significances of the concepts of metaphor and analogy that can be found in literature. Then I try to frame these concepts within the framework of semiotic mediation. I show some excerpts taken from the experimentations, and I try to interpret some of pupil’s utterances (words, gestures) as metaphors which offer to the teacher a possible way (by analogies) to introduce mathematical contents. I conclude with some ope…
I poligoni stellati: origini storiche ed implicazioni didattiche
2019
The genesis of mathematical concepts in the evolutionary line of human thought in the long story and the genesis in individual optics possess evident analogies. Starting from this assumption, we describe an activity presented to 15-year-old students; the aim was to consolidate fundamental concepts of Euclidean geometry related to regular polygons. The experimentation has used a didactic approach based on the historical evolution of the formal definition of regular star polygon through the centuries. The activity and the results obtained in terms of internalization of the concepts in the students are showed.