Search results for "Inégalité sexuelle"
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L'école des filles : Quelle formation pour quels rôles sociaux ? Nouvelle édition revue et actualisée
2004
04071; Si filles et garçons font des scolarités différentes, n'est-ce pas, in fine parce qu'ils sont différents ? Pourtant, les recherches accumulées sur ces questions depuis trente ans convainquent de ce qu'on fait face, non pas à de simples différences, mais bien à de véritables inégalités. Certes des évolutions prennent place, notamment dans la société, qui se répercutent dans l'école. Il fallait donc actualiser "L'école des filles" paru en 1990, et présenter à la fois un bilan actuel de ces inégalités indissociablement scolaires et sociales, et dessiner les tendances qui augurent des évolutions à venir.
Note critique de "La révolution du féminin" de Camille Froidevaux-Metterie
2015
L'école préfère t'elle les filles ?
2019
Sociologue de l'education, professeure emerite a l'IEP-Paris et chercheure a l'Iredu (Institut de recherche en education) et a l'Observatoire sociologique du changement (OSC/CNRS) Article paru dans Sciences humaines, n°313, p.7, avril 2019 Jusqu'au tournant des annees 2000, tant les chercheurs que les medias consideraient plutot que les filles etaient desavantagees a l'ecole : on parlait ainsi de leur « fausse reussite ». Aujourd'hui, alors qu'il est indeniable que les filles sortent de l'ecole plus diplomees, ce sont les garcons qui polarisent l'attention : l'institution scolaire ne leur serait-elle pas, notamment parce que trop feminisee, defavorable ? Mais est-ce si immediat de conclure …
Fins de carrière des enseignants et recomposition des inégalités hommes-femmes
2016
International audience; Compte tenu des politiques introduites par le gouvernement québécois visant le maintien en emploi, mais aussi de revenus de retraite parfois limités, les enseignants sont incités à travailler plus longtemps. Notre recherche s'est intéressée aux temporalités sociales vécues par les enseignants en fin de carrière. Nous avons réalisé 24 entretiens semi-dirigés auprès d'enseignant-e-s âgé-e-s de 50 ans et plus, travaillant dans les écoles francophones. Nous montrons que les inégalités hommes- femmes se perpétuent en fin de carrière, en raison des usages différenciés des temps sociaux observés en début de carrière et de l'ajout de nouvelles responsabilités familiales.
Les ambivalences de la mixité scolaire
2006
06025