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Ciencia de la sostenibilidad: una revolución científica a la que la revista TED quiere contribuir
2014
Educación en sostenibilidad. Education in sustainability.
Corrigendum: Data practices and inequality in South African early childhood development policy: Technocratic management versus social transformation
2019
No abstract available.
¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?
2013
En este trabajo se presentan las concepciones que dan un grupo de docentes en formacion y docentes de secundaria acerca del pensamiento critico y su implementacion en la ensenanza de las ciencias. En tal sentido, se hace un analisis de estas concepciones y, en particular, se abordan desde distintas categorias de analisis que permiten demostrar los enfoques que tienen los participantes. Se evidencia que reconocen la importancia del pensamiento critico en los procesos academicos, pero dificilmente el mismo escenario educativo se fomenta este tipo de pensamiento. En general, los participantes atribuyen a este pensamiento caracteristicas de analisis, cuestionamiento, toma de decisiones y reflex…
La necesaria renovación de la formación del profesorado para una educación cientifica de calidad.
2007
Se analiza en primer lugar, a la luz de la investigación, cuáles han sido los progresos realizados en el campo de la formación del profesorado de ciencias durante las dos últimas décadas así como las dificultades encontradas. Tomando en consideración los resultados de dicho análisis, se intentan fundamentar propuestas de renovación de la formación del profesorado para el logro de una educación científica de calidad que responda a las nuevas necesidades sociales.
Reflexiones sobre la enseñanza de la geometría en primaria y secundaria
2013
En este artículo presentamos
 introducciones a algunos modelos didácticos
 centrales de la enseñanza de la geometría en los
 diferentes niveles educativos desde infantil hasta la
 universidad. En primer lugar introducimos el modelo
 de Van Hiele, que es el marco más efectivo para organizar
 la enseñanza de la geometría en los diferentes
 niveles educativos. Nos centramos en uno de sus
 componentes, las fases de aprendizaje, que sugiere
 cómo organizar los contenidos de los temas de enseñanza
 de las matemáticas escolares. Luego, prestamos
 atención al modelo de Vinner de aprendizaje de conceptos
 matemáticos con un fuerte apoyo grá…
Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias. Necesidad de una mayor vinculación
2013
En este artículo se analizan las vinculaciones investigación/innovación en la enseñanza de las ciencias, mostrando resultados que ponen de manifiesto que esta relación no es en la práctica tan estrecha como sería conveniente debido principalmente a dos causas: por un lado, los docentes prestan una escasa atención a la investigación en didáctica de las ciencias e incluso desconocen las revistas especializadas en las que dicha investigación se publica; y, por otro, los investigadores ven la innovación como una mera aplicación de la investigación. Como resultado de estos análisis, se avanza en algunas propuestas para que la investigación contribuya más eficazmente a una mejora generalizada de …
Análisis de la enseñanza de conceptos cuánticos en la unidad de 'Estructura atómica de la materia' en libros de texto
2020
ResumenEn el artículo se analiza cómo se presentan conceptos cuánticos en la unidad de 'Estructura atómica de la materia' en los libros de texto de grado décimo en el área de química. El objetivo es indagar si en esta unidad se realiza la transposición de conceptos cuánticos básicos relacionados con la estructura atómica de la materia y cómo se hace. Para ello, se trabajó desde una metodología de análisis de contenido, con el uso de una rejilla de análisis. Las conclusiones permiten afirmar que los libros de texto analizados no utilizan los conceptos cuánticos para desarrollar la unidad de 'Estructura atómica de la materia'. Por el contrario, se presentan omisiones, yuxtaposición de concept…
Finnish Secondary Students’ Mental Models of Magnetism
2020
We examined Finnish lower secondary students’ mental models of magnetism through their drawings, written explanations and interviews. Secondary students in Finland (N=12) engaged in six lessons designed specifically to target three key concepts in understanding magnetism: structure and organization (magnetic domains), magnetic fields and magnetic interactions. We describe how, with a finite number of key concepts introduced, students reflected upon and revised their mental models of magnetism and magnetic interactions towards more sophisticated and normative scientific views. We found two new categories of students’ models: the pole model and pole/field model. The critical moments in evolvi…
Ocnos : revista de estudios sobre lectura
2007
Resumen basado en el de la publicación Título, resumen, palabras clave en español e ingles Se presenta la investigación que se está llevando a cabo en la Fundación para el Fomento de la Lectura Fundalectura (Bogotá. Colombia) sobre el funcionamiento de los comités que evalúan los libros para niños y jóvenes tanto literarios como informativos. En la primera parte, se describe el funcionamiento de los comités y los criterios de clasificación de los libros. En la segunda parte, la metodología que se utiliza para recoger los datos necesarios de la investigación. Por último, se presenta la finalidad de la investigación. ESP
Mobbing – et forsøk på nye teoretiske perspektiv
2014
Published version of an article in the journal: Studier i Pædagogisk Filosofi. Also available from the publisher at: http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spf/article/view/13325 Open Access This article discusses the understanding of bullying and how it first appears as a phenomenon in early childhood. Empirical research on the social life of young children indicates a capacity for empathy that is independent of social learning. Based upon Merleau-Ponty`s philosophy of the body and Levinas’s existentialist notion of the origin of morality, the article emphasize empathy and the sense of responsibility as a fundamental event in our initial encounter with one another – not learned competence…