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Langues, Enseignement, Éducation : Relier l'ancienneté et la modernité - De ce second numéro

2009

A la base de ce second numéro se trouve un simple appel à contributions lancé en 2008, fondé sur les idées d'ancienneté1 et de modernité en sciences du langage et didactique des langues. L'objectif était de réunir en un seul volume diverses études inédites, menées dans plusieurs zones géographiques, ancrées dans l'Histoire et dans le monde d'aujourd'hui, en veillant bien évidemment à ne soulever aucun élan d'affrontement stérile entre anciens et modernes.

[Breu, 1571]

Conté: Literae apostoicae Pii PP. V in forma Brevis anni MDLXXI in fauorem Scholasticorum frequentantium Scholas Societatis Iesu Conté: Memorial en defensa de la Bula precedente : que algunos pretenden no ser valida en si, y mucho menos respeto de la Universidad de Valencia, y ser en daño notable de la misma Port. amb grav Sign.: [ ]4, A4 Postil·les marginals

El trastorno de espectro autista: delimitación lingüística

2007

El propósito de este artículo es ofrecer una caracterización y sistematización del lenguaje de los pacientes con Trastorno de espectro autista (TEA) y la relación que existe entre los diferentes rasgos que los caracterizan. De manera especial, hemos distinguido entre los rasgos de los sujetos con TEA con déficit cognitivo y los rasgos lingüísticos de los sujetos que no tienen déficit cognitivo. Hemos distinguido, asimismo, las relaciones que tienen todas estas características lingüísticas con el componente pragmático del lenguaje. Esto es, queremos mostrar que muchas deficiencias de carácter fonético/fonológico o morfosintáctico están relacionadas con el componente pragmático. En nuestra op…

Recherche documentaire musico-linguistique: compte rendu d'une sélection

2011

Une recherche documentaire sur le réseau des revues Synergies du GERFLINT, ayant pour objectif de rassembler des travaux musico-linguistiques, n'est possible qu'à l'aide d'une méthode sélective fondée sur des critères d'explicite musicale et de qualité. Les quatre articles ainsi recueillis mettent en lumière la relation étroite qui unit les éléments musicaux, linguistiques et culturels et bénéficient d'une seconde synergie : signalement, compte rendu de lecture, augmentation de leur visibilité.

L'apprentissage des temps verbaux en espagnol. Relations entre connaisances déclaratives et usage dans les textes

2013

L'article présente une enquête sur la relation entre la connaissance déclarative des élèves sur les temps verbaux du passé en espagnol et son utilisation dans des activités d'écriture, avec la médiation d'une séquence d'enseignement de grammaire mise en oeuvre dans le contexte naturel d'une classe de 4e d'ESO (15-16 ans). Le contraste entre les données du produit (les textes des élèves) et celles du processus (les interactions en classe) permet d'analyser la façon dont le transfert a lieu entre la connaissance conceptuelle et l'utilisation de la langue. Les résultats montrent l'importance de la révision des textes comme activité d'analyse qui développe la conscience métalinguistique des élè…

Romeu. Aportaciones del drama valenciano al desarrollo de la competencia sociolingüística en la formación del maestro

2016

Esta aportación aborda el desarrollo de la competencia sociolingüística en situaciones de contacto de lenguas orientándose, principalmente, en el análisis de una obra literaria y en la formación de futuros maestros. El trabajo abarca un amplio objetivo: presentar recursos y conocimientos que activen estrategias de abordaje y permitan armar actividades para reflexionar sobre los usos lingüísticos disponibles en situaciones y contextos variados. El diseño de nuestra propuesta se articula en torno a tres ejes: el histórico, visión de los acontecimientos de la guerra de la Independencia a través de la figura del guerrillero saguntino José Romeu Parras; el literario, acercamiento al hecho teatra…

Tareas de comprensión audiovisual con preguntas subtituladas: valoraciones de cinco profesores universitarios de espanol como lengua extranjera

2017

Las tareas de comprensión audiovisual para el aprendizaje o evaluación de lenguas extranjeras requieren que el estudiante realice cuatro acciones simultáneamente: escuchar, ver, leer y escribir. Este trabajo forma parte de una investigación mayor que explora el uso de tareas de comprensión audiovisual con preguntas integradas en la imagen a modo de subtítulos y sincronizadas con los fragmentos relevantes. En este estudio mixto de tipo convergente cinco profesores universitarios de español como lengua extranjera expresaron su opinión sobre esta metodología. El muestreo fue no probabilístico. Los instrumentos empleados fueron dos tareas de comprensión audiovisual y un cuestionario. Los result…

Cap a una didàctica de les geografies literàries (reseña)

2015

Se trata de una reseña de la obra publicada por Servei de Publicacions de la Universitat de València (2014): Un amor, uns carrers. Cap a una didàctica de les geografies literàries.

Educació literària i competència gramatical: una proposta d'ensenyament del català als anys setanta

2015

Literature has often been one of the most relevant textual referents when teaching grammar. Even though teachers have often used literary texts as examples of linguistic elements in the didactic units included in language books for both primary and secondary education, it is rare for a single literary text to become a language teaching book. Yet this is what happened with the novel Abans de l'alba by Lluís Ferran de Pol (Arenys de Mar, 1911- 1995). De Pol's fictional text was first published in 1954 and reedited in 1973 as part of a collection devoted to the teaching of Catalan edited by writer, critic and educator Joan Triadú. This second edition, published by Aymà-Spes, transformed the no…

The pedagogical turn in the research on cross-language transfer: Re-thinking the Language Interdependence and the Language Threshold Hypotheses

2016

This article dwells on the opposing alignments that can be found in the literature on the Linguistic Interdependence (LIH) and Linguistic Threshold (LTH) hypotheses, in the field of second language acquisition and foreign language education. First, the prevailing, orthodox rendition of these two concepts is examined briefly, together with its theoretical and practical consequences. After this, the most distinctive characteristic of Jim Cummins¿s alternative framework is described, i.e., its emphasis on the pedagogical dimension and on its impact on cross-language transfer. According to this view, the quality and nature of the exposure to L2 (not time-exposure or student L2 level) would be t…