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La persistenza della tradizione: considerazioni sulla tecnica costruttiva, sul dimensionamento e sul disegno progettuale dell’anfiteatro di Sabratha

2015

L’anfiteatro di Sabratha venne indagato nel 1924-26 da Renato Bartoccini, interessato in seguito da pochi interventi di scavo e restauro, è rimasto inedito. Le recenti indagini hanno permesso di redigere un nuovo rilievo e di avanzare un’ipotesi ricostruttiva. Terzo per grandezza tra gli anfiteatri noti nell’Africa Proconsolare, con una capacità stimata di circa 16.000 spettatori, è realizzato interamente in opera quadrata con conci di calcarenite locale e sembra essere stato progettato sulla base del cubito punico. Venne eretto probabilmente in età flavia all’interno di un più vasto progetto di ristrutturazione urbana e la sua enorme mole è giustificabile con il ruolo di Sabratha quale imp…

Edizione critica del teatro di Jacques-Antoine Révéroni Saint-Cyr (1793-1805)

La tesi propone l’edizione critica del teatro di Jacques-Antoine Révéroni Saint-Cyr (1767-1829), ingegnere militare e scrittore vissuto durante il periodo rivoluzionario e napoleonico. Dopo avere indagato l’universo drammatico di Révéroni in relazione alla vita teatrale del tempo, al rapporto con i compositori e alle tematiche sviluppate, questo lavoro presenta l’edizione critica delle opere redatte tra il 1793 e il 1805 – Le Club des Sans-souci, ou les Deux Pupilles; Héléna, ou les Miquelets; Le Délire, ou les Suites d’une erreur e Le Vaisseau amiral, ou Forbin et Delville – sulla base delle fonti documentarie reperite, delle edizioni a stampa disponibili e della stampa periodica del tempo…

Mi descrivi il tuo disegno del Mattoncino Lego? Un’esperienza didattica di matematica nella scuola dell’infanzia

2018

La consapevolezza dell’importanza di guardare, attraverso una lente di tipo matematico, i disegni prodotti dai bambini, considerandoli come strumento diagnostico per quello che D’Amore et al. (2004) chiamano come il “Campo di Esperienza” Spazio, Ordine e Misura, ha dato spunto a questo contributo che discute una sperimentazione didattica condotta in una sezione di scuola dell’infanzia (5 anni). All’interno della stessa è stato chiesto ai bambini di rappresentare dei mattoncini Lego con un disegno, e di descrivere successivamente i propri elaborati rintracciando e argomentando in essi eventuali segni di scarto numerico-spaziali rispetto al mattoncino osservato/manipolato, attraverso visioni …

Associations between teacher quality, instructional quality and student reading outcomes in Nordic PIRLS 2016 data

2022

AbstractProgress in International Reading Literacy Study (PIRLS) focuses on the reading proficiency of students mostly in the fourth year of schooling. A wide selection of studies has shown that family background and early literacy activities at home have substantial associations with student achievement in reading literacy. However, research focusing on teacher qualities and teaching processes is inadequate. In this study, we focus on associations of teacher quality (formal qualifications and professional identity) and instructional quality (classroom management, cognitive activation and teacher support) with cognitive and affective-motivational student outcomes (variables Reading Achievem…

Metacognizione e comprensione della lettura: quale rapporto?

2019

Una lettura competente implica l’utilizzo di specifiche strategie meta-cognitive e molteplici livelli di elaborazione delle informazioni che, se impiegate in modo consapevole, migliorano la comprensione. In que-sto lavoro si presenta un approfondimento sulla relazione tra metaco-gnizione, thinking aloud e comprensione della lettura, che si colloca all’interno alla ricerca nazionale RC-RT descritta in questo stesso vo-lume e volta a verificare l’efficacia del Reciprocal Teaching nel contesto italiano. Dopo aver presentato alcune ricerche svolte su allievi di età diverse finalizzati ad evidenziare il rapporto tra la comprensione della lettura e le abilità di secondo livello, raggruppate sotto…

Human, Technologies and Quality of Education: Proceedings of Scientific Papers, 2020

2020

Game Definitions: A Wittgensteinian Approach

2014

Games have been defined and redefined many times over, and there seems to be no end to this continual process or any agreement about the definitions. This article argues that such an agreement is not necessary, and presents a Wittgensteinian approach to discussing game definitions. Instead of the common core approach used in most definitions, this article argues for an approach based on language-games. The common core approach is based on a limited number of shared core attributes, while the language-game approach is based on the idea of family resemblances. The language-game approach sees the cycle of redefinition as a hermeneutic circle that advances our understanding of games. This artic…

Opportunità educative della realtà aumentata nella formazione iniziale dei docenti

2022

Il presente contributo mira a esplorare gli atteggiamenti nei confronti della realtà aumentata dei docenti di scuola primaria e dell’infanzia in formazione iniziale. L’indagine ha coinvolto 299 studenti dell'Università di Palermo. Si tratta di studenti, prevalentemente donne (94%; n=281), iscritti al primo anno del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria. L'età dei partecipanti è compresa tra i 18 ei 38 anni, con un'età media di 20,57 anni (SD=3,4). All'inizio del secondo semestre dell’a.a. 2021/22, durante il corso di Tecnologie didattiche per la scuola primaria e dell’infanzia, è stato somministrato un questionario costituito da domande sia a risposta aperta che a risposta ch…

Emotional intelligence in Greek teacher education : Findings from a short intervention

2021

AbstractEmotional intelligence (EI) is widely known to be crucial for professional development in education, and it is a curricular component of Greek teacher education. Still, there is little information available on student teachers’ EI. The aim of this study was to explore whether student teachers’ trait EI can be developed through a two-week, EI-focused intervention. The study followed a quasi-experimental design with a mixed method approach, using the Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Short Form (Greek version) (N = 42) and reflective emotion diaries (N = 19). The participants were third-year undergraduate students studying primary education and teaching at the University of C…

Professional mathematics teacher identity: analysis of reflective narratives from discourses and activities

2012

Published verson of an article in the journal: Journal of Mathematics Teacher Education. Also available from the publisher at: http://dx.doi.org/10.1007/s10857-012-9216-1 This article focuses on the methodological use of reflective narratives from discourses and activities of an experienced primary teacher as evidence of her professional identity. The teacher’s reflective narratives emerge from her participation in a 3-year developmental and research project, Learning Communities in Mathematics, conducted at the University of Agder (UiA) in Norway. As background for our study, we firstly present the teacher in action with her sixth-grade pupils in a mathematics lesson, and then analyse sele…