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La metodología de la Flipped Classroom (FC) en la práctica didáctica de los docentes universitarios. Hacia una definición del modelo didáctico a part…
2022
El trabajo de investigación que se presenta aborda el tema de la implementación del Flipped Classroom, o clase invertida, en el contexto universitario. Flipped Classroom es un método formativo activo, que consiste en invertir los tiempos y espacios de aprendizaje. Al implementarlo, el profesor prepara y proporciona al alumnado los contenidos a estudiar con antelación, de manera que, en el tiempo de clase, hay más posibilidades para hacer ejercicios y practicar los conceptos aprendidos durante el autoestudio. Además, en este proceso juega un papel fundamental el feedback que el docente da a sus alumnos sobre su nivel de comprensión, así como los resultados del aprendizaje y los comentarios q…
Estudio de un instrumento para la evaluación del profesorado universitario
1997
Peer-group mentoring as a tool for teacher development
2014
Abstract: Peer-group mentoring (PGM) is a new model designed to support the professional development of teachers in Finland. This study examines the experiences of mentees participating in PGM and potential differences in the experiences of teachers in general education and vocational education. It also addresses the mentees perceptions of the results of PGM with regard to the professional, personal and social dimensions of professional development. Quantitative research methods were used. An online survey was completed by 69 teachers in general education and 47 teachers in vocational education (n = 116). The results showed that the participants saw PGM as an important tool for professional…
Quel coût d'opportunité dans l'utilisation du temps scolaire ? Réflexion sur l'efficacité du temps dans le processus éducatif
2006
06013; Cet article cherche à engager la réflexion sur la grande variété observée dans l'utilisation du temps scolaire, à l'école primaire notamment, et sur ses conséquences en termes de progressions et de réussite ultérieure des élèves.Plus particulièrement, il s'intéresse à l'efficacité du temps alloué par l'enseignant aux diverses activités composant le programme, et à la pertinence de la notion de coût d'opportunité. Il permet en fait par une discussion sur la comparaison des coûts d'opportunité des différents temps, d'enrichir la réflexion académique sur l'efficacité du temps scolaire.
La formación docente del profesorado de la Universidad de Barcelona: satisfacción, transferencia e impacto
2016
Este estudio analiza el efecto que los programas de formación del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Barcelona (UB) tiene sobre la acción docente del profesorado que recibe esta formación. Se ha valorado la satisfacción del profesorado sobre los cursos recibidos, el nivel de transferencia de los conocimientos adquiridos a la docencia y su repercusión en el rendimiento académico, en la motivación y en la participación de los estudiantes. También se analizan las dificultades para transferir a la práctica los conocimientos y las habilidades adquiridas en la formación. Los indicadores utilizados para la recogida y el análisis de datos forman parte del Sistema Inter…
Studentu profesionālās gatavības paaugstināšana ekoloģiskās audzināšanas darbam skolā: pedagoģijas teorija un vēsture
1993
Advisor: Kraukle, Inta
Pamatskolas skolēnu globālās kompetences veicināšana skolotāju skatījumā (Korejas gadījums)
2021
Ceturtā industriālā revolūcija ir radījusi daudzas pārmaiņas. Pasaule kļuva tuvāka un neprognozējamāka. Lai kļūtu par pasaules pilsoni, tagad ir svarīgi būt apveltītam ar globālo kompetenci. OECD PISA 2018 vērtējumā Korejas skolēni sasniedza augstus rezultātus lasīšanā, dabaszinātnēs un matemātikā, tomēr uzrādīja salīdzinoši zemus vidējos rādītājus jautājumos "interese par citām kultūrām" un "kognitīvā pielāgošanās spēja". Darbs veltīts pētījumam, lai izprastu pašreizējo situāciju par globālo kompetenci izglītībā Dienvidkorejas pamatskolās. Autore raksturo globālās kompetences jēdzienu un globālās kompetences attīstības situāciju Korejā. Darba mērķis ir atrast šķēršļus, kas kavē globālās ko…
L'attribution des classes aux enseignants : le cas des écoles primaires
2007
Assigning teachers to classrooms: The case of French primary schools - This paper reports a study which focused on teachers'assignment in French elementary school whose headmasters have no decision-making powers. Using both in-depth interviews with 18 headmasters and data about teachers and classrooms within their schools, the analysis shows that the potential for problems is significant as far as teachers are sorted into classrooms based on their preference first. When those individual preferences compete, a few basic rules apply and some arrangements should be found amongst members of the staff. Actually, this study reveals that bargaining, or at times yielding to teachers'preferences abo…
Obstáculos à produtividade científica de professoras universitárias da área de Ciências da Saúde
2013
To discover the features associated with personal and professional lives of university teachers, in the area of health sciences in the “Comunidad Valenciana” for the period 2003-2007, to learn if they contribute to a greater or lesser scientific productivity. Were interviewed in depth 30 teachers aged between 30 and 60 years in order to identify factors that hamper productivity. Have more difficulties to publish scientific papers, teachers less productive. Represent obstacles: the labor problems, the difficulty to obtain science projects and to publish in certain journals, to balance teaching and research, care work in hospitals, the maternity and children. Although the two groups of large …
DIFFERENCES BETWEEN CHILDREN'S SELF-PERCEIVED AND TEACHER RATINGS IN TRAIT EMOTIONAL INTELLIGENCE AND ANXIETY: IS THERE A RELATIONSHIP WITH SCHOLASTI…
2022
The construct of Emotional Intelligence (EI) has been studied as a potential predictor of psychological wellbeing and social interaction during childhood. Among the different possible EI formulations, some studies about Trait EI during development have also focused on its relationship with academic performance. One main limitation pertains the self-report nature of trait EI assessment tools. The use of cross-informant ratings has become an important aspect of research and clinical practice for those working with children and adolescents because potentially resulting in a less biased approach in the evaluation process. The present study is a cross informant design which involved 150 children…