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Evaluer la qualité des dispositifs de formations : confrontation de différentes conceptions d'évaluation des formations

2009

Le document est disponible en ligne : http://www.essachess.com/index.php/jcs/article/view/62Commentaires : Article en libre accès; International audience; L’objet de cet article est de démontrer que certaines conceptions d’évaluation de formation sont plus compatibles que d’autres à une démarche de qualité totale. En effet, plusieurs pratiques d’évaluation s’affrontent. Elles sont ainsi présentées dans une première partie : le modèle de Kirkpatrick à quatre niveaux d’impact (réactions, apprentissage, transfert d’apprentissage et retombées pour l’organisation), ses approfondissements comme le modèle de Kraiger découlant des théories d’apprentissage, et les conceptions les plus récentes prena…

La valeur perçue par les enseignants de leur métier : considérations sur les variations entre premier et second degré

2022

Les évaluations nationales en France : outils pédagogiques et outils de pilotage, intérêts, limites et nouvelles perspectives

2006

06035; L'objectif principal des évaluations nationales est de permettre l'observation des compétences des élèves en début de cycle, elles fournissent aux enseignants des repères exploitables quant aux types d'erreurs fréquemment produites par les élèves au cours de leur apprentissage. Même si la dimension diagnostique reste prioritaire, ces évaluations peuvent également constituer un outil de pilotage au niveau national et local, mais des précautions doivent être prises en vue d'une interprétation correcte des résultats. Deux faiblesses principales caractérisent les épreuves nationales : la première porte sur l'échelle de mesure du niveau de connaissances scolaires, la seconde sur la défini…

De quelques difficultés à cumuler ses savoirs sur les phénomènes éducatifs : l'exemple de la démocratisation de l'enseignement

2002

This paper aims at showing the difficulties regarding the building up of knowledge about educational processes, especially as far as democratization is concerned. The stake here is to boost the scientific character of results in educational research, and therefore its legitimacy and its influence upon educational policies. The authors stress the importance of the historical context of data, the leading part of conceptualization, so that the structural changes of schooling may be grasped, and also the impact of technical measures upon factual knowledge. Finally, the issue of data, a difficult one in that field like in other ones, is illustrated by the analysis of the relation between "ZEP" (…

Evaluation of a public policy for combating exclusions : the case of an "insertion" class in the final year of junior secondary school

2005

Since 1975, the expression "single college" is regularly evoked to describe the first cycle of secondary education in France. However, since 1992, classes named "third of insertion", neither dedicated to general education, nor assimilable to those with adapted teaching have been functioning for mailing pupils. At the cross-roads of political, historical, economic and social problems, this study tries to articulate each one of these fields, with the student body, placed at the centre of these questions, being both from an underprivileged social category and having experienced school failure. The analysis which follows demands simultaneously research on the concept of "insertion", the name of…

Evaluation externe du système éducatif et ressenti des acteurs

2009

09050

De l'école unifiée aux écoles plurielles. Évaluation internationale des politiques de différenciation et de diversification de l'offre éducative

2004

The last two decades have been marked in many developed and emerging countries by major educational reforms, around special themes: decentralization, the differentiation of courses and school content and the free choice of school. These three education policies, which aim to differentiate and diversify the educational offer, call into question the traditional organization of modern educational systems. This study seeks to evaluate the effects of these reforms on the performance of education systems, thanks to an econometric analysis based, on the one hand, on the results of the PISA 2000 international evaluation and, on the other, on a a fine description of the institutional characteristics…

Public, modes de fonctionnement et efficacité pédagogique de l'accompagnement à la scolarité

2003

03051; Les dispositifs d'accompagnement scolaire, d'ailleurs très hétérogènes quant à leurs publics comme dans leurs fonctionnements, sont rarement évalués dans leurs effts en termes de résultats scolaires.Un travail de recherche fait apparaître des effets contrastés : l'accompagnement paraît accroître les inégalités de réussite scolaire en CE1 alors qu'il les réduit en CM1. Parmi les paramètres explicatifs : l'âge des élèves, les critères d'admissibilité, le dispositif pédagogique.

Redéfinir les compétences acquises par les élèves à l'école primaire pour mieux comprendre la structure des apprentissages

2006

06031; Cette communication s'inspire d'une recherche récente (Morlaix, Suchaut, 2006) dont l'objectif principal est de comprendre comment les acquisitions des élèves se structurent notamment au cours du cycle III. En s'appuyant sur les évaluations mises en place par le ministère de l'Education nationale, ce travail engage la réflexion sur les compétences qui peuvent s'avérer déterminantes dans les acquisitions des élèves au CE2. Pour cela, nous reviendrons, dans un premier temps, sur la définition des compétences présentes dans les épreuves nationales, pour adopter par la suite une démarche beaucoup plus empirique, permettant d'isoler un certain nombre de variables essentielles à la réussit…

Appréhender les inégalités dans et par l'enseignement supérieur : spécificité des mesures, spécificité des processus ?

2009

To assess social inequalities in higher education often appears as a straightforward issue: as a routine and as at the previous levels of education, one compares the diverse social groups' rates of access (or the rates of success) and any difference will be considered as an inequality... That will induce, sometimes, implementing some programs of positive discrimination. However, especially because higher education is the "final" stage of schooling careers, any analysis focusing on that level requires some specific reflection about how to assess social inequalities, with some political implications. This note raises some interrogations, both methodological and more theoretical (or political)…