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Student workload estimation to pass a statistics course in Economics and Business Administration

2007

The convergence process in Higher Education in Europe implies a radical change in the teacher’s practice. One of the fundamental questions in the harmonization process stems from the way credits are allocated by the ECTS (European Credit Transfer System). This article analyzes diverse methodologies for the estimation of student workload, with results regarding the time students need to successfully complete the Descriptive Statistics course in Economics and Business Administration. The obtained estimated time is slightly below the 25-30 hours of credit that are usually established as a reference.

Orchesting Inclusive Evaluation in Schools. Where We Could Start?

2019

Es cierto que en los últimos años se ha avanzado bastante en un discurso de la inclusividad potente y fundamentado, pero las prácticas siguen la inercia de una evaluación que parte de que todos los estudiantes son iguales. Se sigue arrastrando una cultura evaluativa asentada en que el aprendizaje está al servicio de la evaluación y la enseñanza termina subordinada a esta última. Una cultura reduccionista y calificadora muy arraigada, resistente al cambio y que cuesta mucho de reconstruir y transformar hacia una evaluación para la inclusión. En teoría hemos pasado de una evaluación centrada en la comprobación del saber, la certificación, el control, la calificación, etc. y en la que todos lo…

Innovación educativa y resultados de aprendizaje en la docencia universitaria de la contabilidad

2014

La presente Tesis Doctoral, elaborada como compendio de tres artículos publicados en revistas científicas, tiene por objetivo analizar el impacto que el uso de diferentes medios en la acción educativa universitaria supone en el rendimiento académico de los estudiantes y, por ende, en la calidad educativa de la Universidad. La introducción de nuevos mecanismos educativos en la docencia universitaria de la contabilidad se derivan, tanto de las exigencias que, para la educación superior, supone la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior como de los pronunciamientos de organismos académicos y profesionales, que manifiestan la conveniencia de que, en nuestra disciplina, se introdu…

La dimensió social i la innovació en l'EEES

2009

El texto presenta la dimensión social del Espacio Europeo de Educación Superior vinculándola al desarrollo de todo el proceso de Bolonia, y estableciendo también la relación dicrecta entre tal dimensión social y el modelo de Innovación Educativa que deben asumir las universidades públicas en la sociedad del conocimiento.

La dimensión social y la innovación en el EEES

2009

El texto presenta la dimension social del Espacio Europeo de Educacion Superior vinculandola al desarrollo de todo el proceso de Bolonia, y estableciendo tambien la relacion dicrecta entre tal dimension social y el modelo de Innovacion Educativa que deben asumir las universidades publicas en la sociedad del conocimiento.

The results of learning as an indicator for the evaluation of the quality of university teaching. Methodological reflections

2016

En este artículo se presenta una reflexión acerca del uso de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, para evaluar la calidad del profesorado. Comenzamos con una pequeña revisión de esta problemática, en la que se valora a partir de los resultados de la investigación, la importancia que podría tener este tipo de indicadores. A continuación, se presenta el tipo de indicadores (colectivos e individuales) que suelen utilizarse para este propósito; así como, se realizan unas consideraciones acerca de posibles alternativas para integrar los resultados educativos en la evaluación del profesorado. Por último, se reflexiona acerca de posibles alternativas de uso de los resultados de aprend…

Salones de París / 3: Un café para Sócrates

2006

Survey data on the consequences of COVID-19 and home confinement on the educational community and families in Spain

2021

[EN] This paper presents a dataset concerning the consequences of the COVID-19 pandemic and home confinement on the educational community and families, and the possibilities and opportunities for the return to schools. Data were collected through an online based cross-sectional survey between June 29, 2020 and July 12, 2020 in Spain. A total of 7,305 people who had children in their care during the COVID-19 crisis and the home-confinement period responded to the survey. The survey contained items concerning (i) socio-demographic information, (ii) conciliation of work, personal and family life during confinement, (iii) the impact of the pandemic on the respondent's family, and (iv) the respo…

Aprendizaje basado en Proyectos en Educación Física en Primaria, un estudio de revisión

2019

espanolLa inclusion de las competencias en el sistema educativo espanol demanda la aplicacion de nuevas metodologias de aprendizaje, centradas en el alumnado; siendo las metodologias activas y concretamente el Aprendizaje basado en Proyectos (ABP), una oportunidad unica para responder a estos nuevos retos. El objetivo de este trabajo consiste en revisar, recopilar y analizar la bibliografia relacionada con el ABP en el area de Educacion Fisica (EF), en la etapa de Educacion Primaria (EP). Se realizo una revision documental en las siguientes bases de datos: Dialnet, ERIC, Google Academico, Redalyc, SciElo, Scopus, Sport Discus y Web of Science, seleccionando los documentos publicados entre 2…

Difficulties in learning and teaching of Quantum Physics in High School

2013

Quantum Physics is a very important part of Physics. In this paper we analyze its teaching and learning in high school and we show the students’ main difficulties, particularly the ontological and epistemological. This article presents some reasoned arguments against traditional methods to teach Quantum Physics. Finally, a new approach to quantum Physics teaching is showed.