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El aprovechamiento del cómic como herramienta didáctica desde el enfoque comunicativo
2015
Resumen: El cómic es un recurso que, en muchos casos, se utiliza de modo anecdótico en el aula y con una función puramente de entretenimiento, sin dar muchas veces la importancia que se merece a lo que muchos consideran el noveno arte. Esta experiencia práctica pretende mostrar la idoneidad y la versatilidad de este medio narrativo en el aula de español como lengua extranjera. Tras un breve acercamiento teórico al uso del cómic en el aula de E/LE, se presentan los resultados de un análisis previo sobre la presencia de cómics en los manuales de E/LE. Las diferentes aplicaciones didácticas que se presentan, dirigidas a diferentes niveles que oscilan desde el nivel B1 hasta el C2, suplen las c…
Interpretación social y accesibilidad. Una propuesta de conexión disciplinar
2020
El objetivo de este estudio es ofrecer argumentos para entender la actividad propia de la interpretación social como parte del dominio genérico de la accesibilidad. Al hacerlo no ampliamos en realidad el concepto de accesibilidad, sino que reforzamos aquello que justifica el uso de este término, para diferenciar una parcela de actividad dentro de la práctica general de la traducción y la interpretación. Con el tema de la accesibilidad sucede que se ha manejado una etiqueta sin una delimitación conceptual previa de lo que se pretende designar por medio de ella. En este estudio nos ocupamos brevemente de esta tarea de aproximación conceptual, con el objetivo de incluir bajo el abanico de las …
Conceptual and Paradigmatic Foundations of ISD
1995
Teacher orchestration of classroom interaction in science: exploring dialogic and authoritative passages in whole-class discussions
2019
Whereas science is fundamentally a result of a dialogic debate, the authoritative approach has been conceived of as a fundamental part of school science. Dialogic interactions encompass the mutual appreciation of different ideas manifested in teacher supportiveness toward students and, in authoritative interactions, the focus is more on the science’s or teacher’s point of view. Whereas dialogic and authoritative interactions have been viewed as oppositional in recent educational research, authoritative interactions could well be the seed for and give strength and meaning to dialogic interactions, and thus, to the overall dialogue. The focus in this study is on the interplay between authorit…
Críticas inmanentes al pensamiento de Jürgen Habermas: la teoría de la lucha por el reconocimiento y la ética de la razón cordial
2020
El presente articulo trata de presentar los modelos teoricos de Axel Honneth y Adela Cortina —teoria de la lucha por el reconocimiento y etica de la razon cordial, respectivamente— como una respuesta critica a algunas deficiencias localizadas en la teoria de la accion comunicativa y la etica del discurso habermasiana. Tras exponer los elementos mas importantes de los modelos de Habermas, sistematizare algunos de los problemas fundamentales que se derivan de ellos. En segundo lugar, reconstruire el significado de la teoria de la lucha por el reconocimiento en el sentido de una superacion de la dicotomica separacion habermasiana entre sistema y mundo de la vida ; para realizar, en tercer luga…
Translating EU text in the English BA programme: exploring teachers' views and practices
2014
Recent research into using translation as a communicative and functional activity in foreign language learning and teaching has pointed out a wide range of benefits for advanced language learners. The research reported in this paper involved teachers teaching translation in the EU-specialisation module integrated into the English bachelor’s degree programme in Hungary. The survey set out to explore teachers’ instructional practices as well as their views and experiences regarding translation. Results indicate that translation in this pedagogical setting is used not merely as a tool to develop language competence and other generic skills, but is regarded as a useful skill in its own right. T…
Business in society or business and society: the construction of business–society relations in responsibility reports from a critical discursive pers…
2013
In this article, we analyse the discursive construction of business–society relations in Finnish businesses’ social and environmental responsibility reports. Drawing on critical discourse analysis, we examine how these discursive constructions maintain and reproduce various interests and societal conditions as a precondition of corporate social responsibility (CSR). Our study contributes to the recent discussion on discursive struggles in business–society relations and the role various interests play in this struggle. We find that not only are power asymmetries between actors veiled through the universalization of interests, but reporting can also be seen as a communicative action that prov…
Aprendizaje lingüístico e inclusión social : combinación del enfoque comunicativo y el enfoque por tareas.
2017
Resumen: La presente propuesta de experiencia práctica aspira a compartir los buenos resultados conseguidos en un curso de español como lengua extranjera dirigido a inmigrantes realizado en “L’Espai d’Inclusió i Formació Casc Antic” (Eicascantic Barcelona), en el que se combinó el enfoque comunicativo con el enfoque por tareas con los objetivos de mejorar el nivel lingüístico de los alumnos y de favorecer su inclusión social en su nuevo contexto. Para ello, se creó el material sociolingüístico del nivel A2 del MCERL Conociendo y se aplicó en un curso intensivo de 54 horas de duración llevando a cabo, a posteriori, un análisis de los resultados obtenidos. Todo ello se realizó teniendo en men…
Faces in the looking glass: EFL and CLIL-students as English speakers
2008
Tämän laadullisen proseminaari-tutkielman tarkoituksena oli tutkia ja vertailla lukion kolmasluokkalaisten, englantia vieraana kielenä opiskelevien (EFL) sekä vieraskielistä opetusta (CLIL) saavien opiskelijoiden, kokemuksia ja näkemyksiä itsestään englannin kielen puhujina. Tutkimukseen osallistui kaksi EFL-opiskelijaa ja kaksi CLIL-opiskelijaa, joita kutakin haastateltiin avoimien, opiskelijoiden käsityksiä kartoittavien kysymysten avulla. Haastattelut toteutettiin suomen kielellä ja nauhoitettiin analyysia varten. Analyysi- ja käsittelyosuudessa tarkasteltiin vastauksissa esille nousseita teemoja, joita olivat yleiskäsitys omasta suullisesta englannin kielen taidosta, kyky ilmaista itseä…
Interaktīvo metožu efektiviāte, mācot angļu valodas gramatiku vidusskolā
2016
Bakalaura darba mērķis ir pierādīt interaktīvo metožu efektivitāti, mācot saliktās tagadnes laiku angļu valodā. Šis pētījums sastāv četrām nodaļām. Pirmajā nodaļā akcentēts angļu valodas gramatikas nozīmīgums un sniegts ieskats gramatikas teorijā. Tiek aprakstītas galvenās iezīmes un atšķirības mutvārdu un rakstveida gramatikā, kā arī minēts, kāpēc angļu valodas gramatika būtu jāmāca un aprakstīta skolotāja loma mācību procesā. Otrajā nodaļā pētītas dažādas angļu valodas gramatikas mācīšanas tehnikas un metodes. Trešajā nodaļā aprakstīti interaktīvie paņēmieni, mācot angļu valodas gramatiku vidusskolā. Bakalaura darba praktiskā daļa ietver eksperimentu. Šī daļa veltīta novadīto stundu aprak…