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Lezioni di pedagogia fondamentale

2017

Il testo propone delle Lezioni per un corso di studi universitari di Pedagogia generale; il curatore e le autrici lo hanno pensato come strumento di lavoro per le loro studentesse e i loro studenti di Scienze della formazione primaria e di Scienze dell’educazione. In luogo della dizione accademica, al termine generale essi hanno preferito fondamentale, volendo presentare sin dal titolo la loro proposta di una specifica scienza pedagogica rivolta ai problemi di fondo dei vasti mondi dell’educazione; forma di razionalità pratica al pari di tutte le scienze pedagogiche, ma con un tenore per così dire più filosofico. In effetti, lo stile di ricerca secondo cui è elaborata è quello fenomenologic…

Introduzione

2017

Il testo costituisce l'Intoduzione alle Lezioni di pedagogia fondamentale, curate dall'Autore e scritte insieme a tre ricercatrici, componenti dell'Unità di ricerca di Pedagogia, presso l'Università degli Studi di Palermo. Il titolo significa già il genere letterario del libro, si tratta di Lezioni per un corso di studi universitari di Pedagogia generale, a metà strada tra il manuale e gli appunti; il curatore e le autrici lo hanno pensato come organon, strumento di lavoro per le loro studentesse e i loro studenti di Scienze della formazione primaria e di Scienze dell’educazione. In realtà, mentre la dizione accademica suona pedagogia generale, essi hanno preferito l’aggettivo fondamentale:…

Il codice epistemologico della pedagogia fondamentale

2018

Migrazioni e questioni politiche

2020

Il saggio presenta e discute i risultati di una ricerca transnazionale condotta su 16 paesi europei sulla percezione dell'opinione pubblica del nesso transmigrazioni e criminalità. The essay presents and discusses the results of a transnational research conducted on 16 European countries on the public opinion's perception of the link between migration and crime.

Esistere in prima persona. Profilo di una pedagogia fenomenologico-ermeneutica

2009

Il riconoscimento reciproco del maschile e del femminile nella prospettiva della pedagogia fondamentale

2017

Il saggio descrive i dati fenomenologici elementari delle identità dei generi, la genitalità anatomica e il gender. Questo secondo reperto si presenta come l’aspetto malleabile della sessualità umana; la variabilità non è però assoluta: il corpo non può essere annullato e con esso le proprietà del corpo femminile e di quello maschile, congegni atti a generare una nuova vita della specie umana. Questi rilievi sono visti nella prospettiva dell’azione educativa, qui intesa come relazionalità riconoscente. Ora, una tale prospettiva consente di definire le identità dei generi come un’esistenziale, intenzionalità situata e desituante legate da un’unità originaria che ha la sua condizione di possi…

Building bridges within and across Husserlian phenomenology

2018

A book review of Dan Zahavi. Husserl’s Legacy. Phenomenology, Metaphysics & Transcendental Philosophy, Oxford University Press, 2017, 236 pp. nonPeerReviewed

Fenomenología del prejuicio

1992

Not available.<br><br>Este trabajo expone la defensa del «prejuicio » llevada a cabo por Gadamer, mostrando su efectividad histórica y confrontándola con la crítica husserliana del «prejuicio» desde el apriorismo. Se pone de relieve, además, la historicidad del «mundo de la vida» y su incidencia en la teoría del <i>a priori</i>, para terminar con un estudio de la racionalidad del <i>a priori</i> y la facticidad del prejuicio.

Shame, Love, and Morality

2022

AbstractThis article offers a new account of the moral substance of shame. Through careful reflection on the motives and intentional structure of shame, I defend the claim that shame is an egocentric and morally blind emotion. I argue that shame is rooted in our desire for social affirmation and constituted by our ability to sense how we appear to others. What makes shame egocentric is that in shame we are essentially concerned about our own social worth and pained by the perception of our self as socially worthless. In itself, shame entails no morally pertinent concern about others or understanding of what is morally significant. I contrast shame with the possibility of relating to others—…

Physiotherapy students’ conceptions of skill at the beginning of their Bachelor studies

2015

Skills have recently received widespread attention in education policy documents and discussions. This article reports the results of research on Bachelor’s degree physiotherapy students’ conceptions of skill at the beginning of their studies. The aim of the present study was to examine how beginning students understand skill, and the focus was on conceptions of skill in general rather than on any particular skills. The participants of the study were 35 physiotherapy students. The data were gathered within the first two weeks of their university studies. Specifically, requested essays written by the students were analyzed using the phenomenographic approach. The data-driven analysis yielded…