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LIM: Lavagna Interattiva Multimediale e Lingua Inglese Multimediale. Tecnologie didattiche nella classe di lingua inglese alla scuola primaria

2011

Il contributo si propone di esplorare le più moderne strategie glottodidattiche alla luce dell'impiego della LIM nelle classi di scuola primaria. Nel panorama della glottodidattica ludica, per progetti e di taglio laboratoriale, la LIM si configura come uno strumento assai prezioso per potenziare la competenza linguistico-comunicativa decentrando la LS dalla sua dimensione di mero oggetto disciplinare per divenire mezzo di negoziazione ed interazione in diversi contesti d'uso.

NEFODO: un progetto di ricerca neurodidattica

2014

Il Progetto NE.FO.DO. (Neuroscienze ed Alta Formazione del Docente di Lingua Straniera) ha preso le mosse da tali assunti ed ha sviluppato una ricerca–intervento in due fasi. Nella prima, un gruppo docenti di LS, in servizio nelle scuole di Palermo, guidato dai ricercatori, ha validato alcuni percorsi di Neurodidattica della lingua straniera nella scuola primaria e nella scuola secondaria. Nella seconda fase, le metodologie validate sono diventate oggetto di un Master di II livello per docenti di LS, attivato in duplice edizione presso l’Università di Palermo con il supporto della Regione Sicilia sui fondi FSE 2011-2013. Durante il tirocinio a scuola, i corsisti del Master hanno avuto modo …

Insegnare attraverso l'interazione, insegnare l'interazione. Il caso del task-based Language teaching and learning

2014

Insegnare la pragmatica della L2 nella L2. Problemi teorici e suggerimenti metodologici

2014

Insegnare attraverso i task: anatomia di una lezione

2015

Il contributo focalizza l'attenzione sul rapporto fra contesti e metodi di apprendimento guidato. In particolare, viene descritta un'esperienza didattica di insegnamento dell'italiano come L2, svolta nella Scuola di Lingua italiana per Stranieri dell'Università di Palermo, che si è avvalsa del Task-based launguage learning. Nel contributo l'attenzione si focalizza sul ruolo dell'insegnante nel processo interazionale di svolgimento del compito. Nel metodo descritto, il ruolo dell'insegnante è quello che "conduce nella direzione in cui è condotto", ovvero di colui che progetta e introduce un task, consentendo agli allievi di prendere in mano la guida del processo di risoluzione del compito(pr…

Prefazione

2022

Esercizi (2). Miscellanea del Dipartimento di Scienze filologiche e linguistiche

2008

Inglese con le nuove tecnologie: cosa cambia

2012

Comunicare in inglese nella scuola primaria

Un computer non più calcolatore. Linguistica e informatica

2004

La monografia analizza dal punto di vista sociocognitivo e linguistico il momento della evoluzione della percezione del computer da strumento ad ambiente di socialità, evidenziando le modifiche cognitive e sociali che comporta e la loro ricaduta nella didattica della lingua, soprattutto della lingua straniera. I tratti seminali dell'evoluzione appena visibili nel momento della pubblicazione del saggio hanno costituito la struttura del Web 2.0

Web, globalizzazione e minoranze

2007

L’espressione “apprendimento naturale” indica una liaison difficile: i due componenti del sintagma fanno riferimento a modalità glottodidattiche contrapposte, quella implicita e informale dell’acquisizione naturale e quella esplicita e formale dell’apprendimento di una L2. Essa non esprime la volontà di mettere in dubbio l’approccio naturale nell’apprendimento, ma propone di recuperare alcune modalità di conoscenza linguistica implicita proprie dell’acquisizione della L1 nella didattica della L2, estendendole, quantitativamente e qualitativamente, in modo che risultino rispettose della globalità e della sistematicità dell’acquisizione di conoscenze da parte della persona apprendente . Il su…