Search results for "pedagogika"

Koncepcja wychowania narodowego w ujęciu Heleny Radlińskiej

2017

Niniejszy tekst podejmuje zagadnienie wychowania narodowego, którego koncepcję tworzyła i upowszechniała prof. Helena Radlińska. Wychowanie narodowe było istotnym elementem procesu przygotowania Polaków do odzyskania niepodległości po latach rozbiorów. Polska odzyskała niepodległość w 1918 roku. Wychowanie narodowe wpisało się w obszar polskiej pedagogiki społecznej. Nauka ta była tworzona w Polsce od 1908 roku. Jej założycielką jest Helena Radlińska

Z dziejów studenckiego ruchu naukowego pedagogów w Uniwersytecie Opolskim - zarys problemu

2022

Władysław Korniłowicz (1884–1946) in the Current of Catholic Culture Pedagogy

2020

Artykuł prezentuje postać i działalność pedagogiczną Władysława Korniłowicza – kapłana, sługi Bożego, wychowawcy, kierownika duchowego i współzałożyciela Dzieła Lasek k. Warszawy. Po ukończeniu studiów na Katolickim Uniwersytecie we Fryburgu przyjął święcenia kapłańskie w kaplicy Seminarium Duchownego w Krakowie (6 kwietnia 1912 roku). W latach 1912–1914 kontynuował studia doktoranckie we Fryburgu. Po powrocie do kraju podjął pracę duszpasterską i wychowawczą w różnych ośrodkach szkolnowychowawczych na terenie Polski (m.in. w Zakopanem, Warszawie, Górze Kalwarii, Lesznie, Włocławku, Lublinie, Laskach k. Warszawy). Ksiądz Korniłowicz pełnił funkcję prefekta szkolnego, wikariusza w parafii, a…

The martial art of judo as educational contents for children who living in an open society

2014

Obecność teoretycznych i metateoretycznych założeń współczesnej pedagogiki chrześcijańskiej w De catechizandis rudibus św. Augustyna

2016

Celem artykułu jest zbadanie aktualności postulatów wychowawczych św. Augustyna, przedstawionych w rozprawie De catechizandis rudibus, napisanej około 400 r. W pierwszych dwóch częściach rozważań autor dokonał prezentacji metateoretycznych i teoretycznych założeń współczesnej pedagogiki chrześcijańskiej. Założenia te opracował Zespół Pedagogiki Chrześcijańskiej PAN w 2004 r. W części trzeciej założenia te zostały zrekonstruowane na podstawie postulatów wychowawczych zawartych w De catechizandis rudibus. Podejmowane przez św. Augustyna kwestie: otwarcia na dialog ze światem współczesnym, braku autorytaryzmu w wychowaniu oraz uwzględnienia wolnego wyboru wychowanka, realistycznej wizji świata…

Teoretyczne inspiracje dla praktyki pracy socjalnej. Odniesienia do teorii uczestnictwa Karola Wojtyły

2020

Przedmiotem analizy podjętej w niniejszym artykule jest teoria uczestnictwa opracowana na gruncie dociekań filozoficznych. Jest to w szczególności teoria Karola Wojtyły. Autor ten, wpisując się w personalistyczną perspektywę oglądu rzeczywistości, integruje osobę i czyn jako fundament przedmiotowej teorii. Inspiracje dla praktyki pracy socjalnej wyłaniające się z toku analizy stanowią (w zamierzeniu tego artykułu) impuls do dalszej, samodzielnej refleksji o czynnikach warunkujących procesy uczestnictwa społecznego i współdziałania w przetwarzaniu rzeczywistości życia codziennego osób, rodzin, grup społecznych, społeczności lokalnych i całych społeczeństw. Zastosowane tu narzędzie ontologicz…

Experience in the Pedagogical Reflection on Family

2020

Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie krótkiego zarysu stosowania pojęcia „doświadczenie” w pedagogicznej refleksji nad rodziną oraz wskazanie na potrzebę wielowątkowego i integralnego rozumienia tego pojęcia. Najpierw zaprezentowane są sposoby rozumienia pojęcia „doświadczenie” w pedagogicznej refleksji nad rodziną. Potem ukazana jest rola nabywanego w rodzinie doświadczenia jako bazy do kształtowania dalszych doświadczeń przez dzieci. Później omawiany jest związek istniejący między doświadczeniami odbieranymi przez zmysły a przeżyciami w kontekście życia rodzinnego. W dalszej kolejności przeanalizowany jest szczególny rodzaj doświadczenia – przeżycie wartości samego siebie z jego…

Wychowanie seksualne młodzieży w świetle XIX-wiecznych poradników parenetycznych

2015

Niewykorzystany potecjał nowych technologii informacyjnych w edukacji

2016

Niniejszy tekst podejmuje temat niewykorzystanego potencjału nowych technologii informacyjnych w edukacji. Opisane zostały w nim wybrane stanowiska teoretyczne dotyczące społecznego i kulturowego wymiaru rozwoju technologicznego. Ponadto, opisano zaczerpnięte z praktyki edukacyjnej przykłady, ukazujące, jak traktowanie nowych technologii wyłącznie w wymiarze instrumentalnym przyczynia się do formułowania celów edukacji, które nie przystają do wyzwań stawianych współczesnemu człowiekowi przez rzeczywistość społeczną, w której żyje.

Dydaktyczne postulaty Ludwiki Jeleńskiej (1885-1961) w świetle założeń współczesnej pedagogiki integralnej

2020

Głównym celem artykułu jest wykazanie obecności współczesnych założeń pedagogiki integralnej w postulatach dydaktycznych Ludwiki Jeleńskiej (1885-1961). Rozważania wpisują się w historyczne badania pedagogiczne, w których zastosowana jest metoda analizy i krytyki źródeł. W pierwszym punkcie dokonana jest operacjonalizacja pojęcia „pedagogika integralna”. Drugi punkt zawiera prezentację obecności myśli dydaktycznej L. Jeleńskiej we współczesnej literaturze pedagogicznej. W trzecim punkcie zrelacjonowane są wyniki analizy dydaktyki L. Jeleńskiej w perspektywie dzisiejszych założeń pedagogiki integralnej. Analizy te uprawniają do stwierdzenia, że pomimo licznych uwarunkowań społeczno-kulturowy…