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Profesors Maksims Duhanovs: personālais literatūras rādītājs
1981
Saturs: Priekšvārds. Profesors Maksims Duhanovs - pedagogs un zinātnieks / K. Počs. Vēstures zinātņu doktora profesora Maksima Duhanova publicētie darbi (1954.-1980.). Darbi par vēstures zinātņu doktoru profesoru M. Duhanovu. Vēstures zinātņu doktora profesora M. Duhanova darbu alfabētiskais rādītājs. Personu rādītājs.
Profesors Artūrs Liede (1905.-1981.): darbs un dzīve
1996
Saturs: l. L. Birziņa. Artūra Liedes personības raksturojums (1905.- 1981.)....... 3. - 16. 2. J. Strautmanis. Profesors Artūrs Liede kā kolēģis, mākslas mīļotais un kopējs... 11.- 12. 3. V. Jākobsone. Mans profesors... 13. - 16. 4. V. Klotiņš. Zinātnieks, pedagogs... 17' S. O. Rudzītis. Mūžības likums... 18. - 19. 6. Profesora Artūra Liedes piemiņai veltītā konference... 20. - 22. 7. Profesora Artūra Liedes publikācijas... 23.
Química para la Sostenibilidad en la formación del profesorado
2016
Esta comunicación tiene como objetivo central mostrar el papel de la Química Verde, o Química para la Sostenibilidad, en la Educación científica y la Formación del profesorado, para contribuir desde ese campo a la Ciencia de la Sostenibilidad y por tanto a la transición hacia sociedades sostenibles. Para ello se mostrarán los resultados de un análisis llevado a cabo acerca de la atención que la enseñanza y la propia investigación en el campo de la investigación didáctica están prestando a las aportaciones de la Química Verde y la posibilidad de su incorporación en la formación del profesorado para una mejor educación de la ciudadanía y la adopción de medidas para contribuir a la construcció…
In-training Pre-Primary education teachers’ perceptions of sustainability
2016
This communication shows an action carried out with a group of 62 students on the degree of kindergarten teachers in the field of sustainability training. a survey open format was intended to inquire about their perceptions of what it means for them and they sustainability, and the actions needed to achieve sustainable development actions was used. The initial findings of the study show that teachers in training participant, has an incomplete and biased knowledge on sustainable development and on the players that must be involved in finding solutions and actions to implement. The results also show that there are different perceptions deficits, which if not corrected will adversely impact wh…
Los retos de la alfabetización de las personas adultas. Creencias de docentes peruanos y propuestas metodológicas
2019
[EN] We address the challenges of adult literacy in an American context from a European perspective. We focus on the context of adult education in Peru, a country with a great cultural and linguistic diversity, based on the interaction produced with a hundred Peruvian teachers linked to the CEBA (Basic Alternative Education) centers. The school context of young people and adults in situations of illiteracy ascribed to the Program for Literacy and Basic Education of Young People and Adults (PAEBA) presents situations of extreme poverty and inequality, which require specific actions and methodologies. From the experience of adult literacy centers and the sociolinguistic reality of teaching in…
Profesors Kārlis Krauliņš: personālais bibliogrāfiskais rādītājs
1979
Filoloģijas doktora profesora K. Krauliņa personālais bibliogrāfiskais radītājs ietver viņa darbu publicējumus laikposmā no 1924.gada līdz 1978.gadam. Atsevišķās nodaļās sakopoti profesora K. Krauliņa rediģētie darbi, viņa vadītās disertācijas, kā ari raksti par viņu.
Profesors Vitolds Valeinis: personālais bibliogrāfiskais rādītājs
1982
Saturs: Priekšvārds. Filoloģijas zinātņu doktors profesors Vitolds Valeinis. / V. Eihvalds / Profesora V. Valeiņa publicētie darbi (1948.-1982.) Profesora V. Valeiņa rediģētie un tulkotie darbi. Raksti par profesoru V. Valeini. Profesora V. Valeiņa publicēto darbu alfabētiskais rādītājs. Personu rādītājs.
The Beliefs of Primary Education Teachers Regarding Writing and Grammar Instruction
2020
This paper presents the results of a study on the beliefs of eight primary-education teachers in Catalonia (Spain) regarding writing instruction and its relationship with grammar instruction. The declared practices of four second-grade primary teachers and four fourth-grade primary teachers from six different educa tional centers of the Barcelona metropolitan area were analyzed through a semi-structured interview, which was analyzed following a mixed-method approach. The results of the analysis show that teachers' beliefs about teaching writing revolve around how to manage the writing tasks in the classroom and that their beliefs about the relationship between teaching writing and grammar a…
Escuela y diversidad lingüística: estudio de las actitudes lingüísticas de los futuros docentes valencianos
2019
The article analyses the linguistic attitudes of future Valencian teachers in a bilingual speaking community characterised by mainstream contact between the Catalan and Spanish languages. This research focuses on the language attitudes of a group of speakers who share a specific set of traits: age, education, profession and socioeconomic status. Special attention is given to attitudes towards four linguistic varieties used by Valencian speakers in their regular interactions: standard Spanish (CS), colloquial Spanish – nonstandard – (CNS), standard Valencian (VS) and vernacular Valencian or apitxat (VNS).
Educación lingüística y desarrollo de competencias en evaluación. Análisis de una experiencia en Magisterio. Language Education and Assessment Skills…
2017
Presentamos los resultados de un proyecto de innovación docente desarrollado en la asignatura Lengua Española para Maestros de los grados de Educación Infantil y Primaria mediante prácticas educativas y procedimientos evaluativos que buscan promover y maximizar la capacidad de los maestros en formación para regular los propios procesos de aprendizaje, la construcción del conocimiento y el desarrollo de competencias profesionales, entre las que se encuentra la capacidad evaluadora. Mediante un diseño que contempla la auto- y coevaluación, y desde el modelo de evaluación orientada al aprendizaje (EOA), se ha pretendido que el alumnado ganara autonomía en la identificación de problemas, rendim…