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AUTHOR
Wenceslao García Puchades
La educación para la emancipación política a través del arte en el pensamiento de Alain Badiou
[ES] En el siguiente texto trataremos de dar cuenta, de la mano del pensamiento del filósofo francés Alain Badiou, del papel que pueden jugar las prácticas artísticas en la formación para la emancipación política. En las siguientes líneas veremos cómo la relación entre arte y política se encuentra mediada por una actitud filosófica que reivindica que: 1) existen verdades universales y eternas, pero singulares e inmanentes al mundo en el que vivimos; 2) los términos "justicia" o "emancipación política" nombran los procedimientos de verdad en el seno de un orden político y social determinado; 3) para hacer efectivos dichos procedimientos es necesario participar en ellos; 4) el arte constituye…
Performance, corporalidad y democracia: La educación corporal del profesorado desde el agonismo político
The following paper documents the use of political artistic performances as an instrument to strengthen the links between democracy and education. This study has been carried out with 45 students enrolled in the course of Didactics of Physical Expressive Activities of the Primary Education Teacher's Degree. To document the proposal we have followed a qualitative methodology. The results show how artistic performances contribute to the process of political subjectivation of future teachers insofar as they are able to use educational institutions to claim a more plural idea of corporality. In this process, political performances are presented as an excellent teaching resource because they all…
La política del cine o ¿qué significa pensar políticamente un filme?
El siguiente texto trata de responder a la cuestión de cómo es posible pensar políticamente el cine. Pensar políticamente el cine, veremos, significa pensar en qué medida el cine puede tener efectos políticos y contribuir a la formación del sujeto político hoy en día. Para abordar esta tarea correctamente la hemos ubicado dentro de un marco más amplio, a saber, aquel que se cuestiona las relaciones entre arte y política. Pero, ¿por qué preguntarse por la relación entre arte y política? ¿En qué condiciones surge la pregunta por la relación entre arte y política? A lo largo de estas líneas veremos como sólo desde una actitud filosófica-pedagógica determinada tiene sentido preguntarse por los …
La relación enigmática entre la filosofía y la hipótesis comunista
Durante los últimos años, el filósofo francés Alain Badiou ha mostrado un interés especial en justificar la totalidad de su obra, encontrando en los textos platónicos un excelente modelo del que partir. Sin embargo, tal y como nos muestra en sus últimos seminarios de l'École Normale Supérieure de París de título «Pour aujourd'hui: Platon!» (2007-10), este retorno no debe ser tomado como una simple recuperación del pensamiento platónico, sino que requiere una traducción o, lo que es lo mismo, hacer contemporánea la eternidad del dispositivo filosófico que se esconde bajo su condicionamiento social, histórico y cultural. De acuerdo a esta tendencia, su último texto «La relation énigmatique en…
Una proposta per prevenir l'assetament escolar en les classes d'Educació Física basada en l'aprenentatge cooperatiu
L'objectiu d'aquest estudi és avaluar l'impacte d'una unitat didàctica (UD) d'Educació Física (EF) basada en l'aprenentatge cooperatiu (AC) en l'ambient de respecte, integració grupal i confiança. Aquesta UD s'ha realitzat amb un grup de 1r d'ESO. Per avaluar aquest impacte s'ha dut a terme un estudi de cas del qual s'han extret dades mitjançant l'observació dels participants. Aquestes dades s'han analitzat d'acord amb unes categories prèviament establides mitjançant la consulta de la literatura especialitzada. Els resultats mostren indicis per afirmar que l'AC provoca que augmente la confiança, la integració grupal i el respecte entre l'alumnat. Com a conclusió, es destaca la possibilitat …
Alain Badiou y la educación como proceso de subjetivación a través de verdades
El siguiente texto presenta algunas tesis acerca de lo que puede aportar la obra del filósofo francés Alain Badiou en el debate acerca de la situación actual de la educación. Para ello se hará una lectura de su obra en clave propedéutica. La hipótesis de partida es que dicha obra puede leerse como un proyecto de recuperación de la filosofía entendida como una educación a través de verdades. Para ubicar esta tesis en el debate educativo contemporáneo se utilizará la teoría elaborada por Gert Biesta, quien ha construido en las últimas décadas un sistema de pensamiento que ofrece un marco teórico con el que fundamenta propuestas educativas alternativas a las tendencias individualistas, funcion…
Una proposta per prevenir l'assetjament escolar en les classes d'Educació Física basada en el model pedagògic cooperatiu: Una propuesta para prevenir el acoso escolar en las clases de Educación Física basada en el aprendizaje colaborativo
L'objectiu del present treball és crear una unitat didàctica (UD) basada en el model pedagògic cooperatiu (MPC) en l'assignatura d'educació física (EF), per ajudar a prevenir l'assetjament escolar (AE). Aquesta UD s'ha realitzat amb un grup de 1r d'ESO. Per comprovar si aquesta UD pot ser útil per prevenir l'AE, s'ha dut a terme un estudi de cas en la que s'han extret dades mitjançant l’observació dels participants. Aquestes dades s'han classificat en categories prèviament establertes mitjançant la consulta de la literatura existent i s'han analitzat. Els resultats mostren indicis per a afirmar que el MPC provoca que augmente la confiança, la integració grupal i el respecte entre l'alumnat;…
Pequeño manual de inestética fílmica. Cine y filosofía en Alain Badiou
El filósofo francés Alain Badiou, al principio de su texto Arte y filosofía, utiliza el símil lacaniano del amo y la histérica para explicar la relación que la filosofía y el arte han mantenido a lo largo de la historia (Badiou, 2009, pp. 45-46). Desde su origen platónico, esta relación ha estado mediada por la pregunta del arte acerca su propia identidad: "Dime filosofía, tú que todo lo sabes, ¿en verdad, quién soy yo?". Por su parte, la filosofía, dividida entre su completo menosprecio y su total idolatría hacia el arte, ha tratado de responder a ésta haciendo uso de la categoría de "verdad". Sin embargo, el arte, como la histérica lacaniana, nunca se ha satisfecho con la respuesta de la …
El uso de la literatura en la educación filosófica a partir de la investigación de ideas políticas: un modelo didáctico a partir de Alain Badiou y Walter Lipman
espanolEn un seminario titulado Filosofia y literatura, el filosofo frances Alain Badiou teorizo acerca de la funcion didactica de la literatura en la educacion filosofica desde sus origenes platonicos. Dicha funcion encuentra un ejemplo de aplicacion practica en el programa de Filosofia para Ninos y Ninas (FpN) desarrollado por Matthew Lipman. Sin embargo, poco se ha dicho acerca de la aplicacion de esta funcion a la educacion politica. En las ultimas decadas la denominada segunda generacion de teoricos de FpN ha orientado las premisas sobre las que se sustenta su programa de educacion filosofica a cuestiones sociales. En el siguiente texto estudiaremos este programa desde la teoria de Ala…
Alain Badiou and the restart of the Idea of communism from Althusserianism, Lacanism and Maoism
En el siguiente texto pretendemos mostrar cómo el fundamento de la teoría filosófica del pensador francés Alain Badiou tiene origen en su reflexión acerca de su práctica política iniciada a partir de los acontecimientos de mayo del 68 y que, tal y como reconocerá el propio Badiou en años posteriores, consistió en un recomienzo de la Idea de comunismo bajo la secuencia maoísta. De esta manera argumentaremos cómo para realizar esta reflexión el filósofo francés se apoyó en sus lecturas tempranas, tratando de sintetizar la teoría de causalidad estructural althusseriana, la teoría subjetiva lacaniana y la teoría dialéctica maoísta. Abstract: In the following text we intend to show that the basi…
L'éducation comme interruption de l'apprentissage par les vérités
Ce texte cherche à interpréter la théorie du sujet d'Alain Badiou à partir du champ de la philosophie de l'éducation, et plus précisément de la théorie pédagogique exposée par le philosophe Gert Biesta. À l'aide de sa pensée sur l'éducation, nous démontrons que l'éducation philosophique proposée par Badiou est une interruption de l'apprentissage par les vérités. À notre avis, le travail d'Alain Badiou nous offre un moyen de comprendre l'éducation comme un processus subjectif qui perturbe le caractère individuel, fonctionnel, médiatisé et planifié de l'apprentissage. Nous n'avons pas ici l'intention de participer à la discussion sur les propositions éducatives que l'on peut tirer de la théor…
El juego como proceso de subjetivación y su justificación en el currículum de educación física
El concepto de juego ha sido objeto de una dilatada trayectoria dentro del discurso filosófico educativo de la cultura occidental. El presente artículo desempeña una contribución genuina a dicho discurso con el objetivo de justificar, a largo plazo y en sentido pleno, el valor educativo del juego en el currículum de Educación Física. En el texto se exponen y clasifican los discursos filosóficoeducativos previos que han justificado hasta el momento la aparición del juego en el currículum de la Educación Física; a saber, justificación socializadora, funcional, vivencial y vitalista del juego. Posteriormente, una vez enmarcado el estado de la cuestión, se describirá en qué medida es posible pe…
El pensamientode Jacques Racière: Un platonismo contra Platón
El siguiente texto surge como consecuencia de aceptar un reto lanzado por el propio Jacques Rancière en unos de sus textos. En dicho texto, el filósofo francés, haciéndose eco de unas palabras de Jean Borreil en L'Artiste Roi, caracteriza la situación filosófica actual como aquella que se desarrolla posicionándose frente a Platón. La tarea que realizaremos en este texto consistirá en abordar la obra de Rancière desde este prisma, preguntándonos en qué medida elige a Platón contra Platón. El reto, por tanto, es proponer una lectura de su teoría política, pedagógica y artística como aquellos lugares del pensamiento rancierano en los que se desarrollan en un debate implícito con y contra Plató…