Uutta oppikirjarintamalta

Kirja-arvio Latomaa, Sirkku & Hämäläinen, Eila: Mitä kuuluu? Suomen kielen kuuntelu- ja ääntämisharjoituksia Kangasniemi, Heikki: Suomen kielen sanastoharjoituksiaBessonoff, Salli-Marja & Hämäläinen, Eila: Kielitaitoa kirjoittamalla. Kirjoitusharjoituksia suomea toisena ja vieraana kielenä opiskeleville nonPeerReviewed

CEFLING: Combining Second Language Acquisition and Testing Approaches to Writing

Monilukutaitoa yli oppiainerajojen

Staff Members’ Professional Agency within the Staff Community and the Education Policies: Supporting Integration in Multicultural and Multilingual School Communities

In recent decades, increased diversity and migration have challenged school staff members’ ways of working. This study aimed to identify the challenges faced by Finnish school staff in supporting students with migrant backgrounds, and to elaborate on how they enact professional agency toward these challenges. The data consist of 15 thematic interviews with staff members across various work positions in two Finnish lower secondary schools. Based on thematic analysis, the challenges within the staff community and the education policies were found to include the following: (1) the diversification of students makes tensions more visible in the staff community, and (2) inflexible education polic…

Exploring teachers’ stories of writing : a narrative perspective

This study takes a narrative perspective to examine teachers as writers and autobiographical creative writing as a way for promoting teachers’ professional development. In a creative writing group for Finnish primary and secondary school teachers, the teachers expressed themselves and explored their lives and identities through autobiographical creative writing. The aim of this study was to examine the stories the teachers tell about their relationship to writing and the goals they set for their professional and personal development in the writing group. Through thematic analysis, seven descriptive themes were found in teachers’ narratives of writing. Furthermore, based on the narrative ana…

Monialaiset oppimiskokonaisuudet ja uudet lukutaidot

Towards a learning community: understanding teachers’ mental models to support their professional development and learning

Amidst societal, demographic and educational changes, teachers are expected to engage in professional development and learning (PDL) throughout their careers. This study explores school teachers’ mental models about their work in the framework of Senge’s learning organisation, aiming to support their PDL during curriculum reform and organisational changes. The study’s data comprise 41 semi-structured interviews with each teacher in one school community. These interviews were analysed using qualitative, data-driven yet theory-informed content analysis. In the first analysis phase, fragments of mental models concerning teachers’ work and their school community were explored. These fragments i…

Venäjänkieliset IT-alan asiantuntijat työyhteisöissä - monikieliset käytänteet, identiteetit ja osallisuuden kokemukset integroitumisessa

This article examines working age Russian-speaking migrants, and their paths in looking for a place in the Finnish work and professional communities. The integration process is examined in three focal settings: 1) aspiration settings in which migrants are preparing to participate in work and professional communities; 2) achievement settings in which migrants have successfully entered work and professional communities, and 3) abandonment settings in which migrants have been marginalized from work and professional communities and have given up their aspirations to integrate into these communities. The data consist of 3 thematic interviews and the analysis of the data is focusing on the inform…

Economic, social and cultural status (ESCS) and mathematics performance of immigrant students in the Finnish metropolitan area in PISA 2012

Kokeilu kirjoittamisen itsearvioinnista tietokoneella

This article discusses an experiment which we are conducting in the field of Finnish as a second language. We are developing an Internet-based program that learners of Finnish can use to assess their own writing skills. The program code originally comes from the DIALANG project, which is developing a diagnostic language assessment system for 14 languages for the Internet. We selected two new writing tasks for the program, and constructed related sets of benchmark performances to enable the learners to assess their own abilities. In the article, we first discuss the concepts of learner autonomy and self-assessment, in other words the theoretical framework that underlies the program. This is …

Narratives of professional development in a teachers’ creative writing group

This paper explores teachers’ experiences of professional development in a creative writing group. The data was collected in a teachers’ creative writing group and consist of semi-structured interviews and creative writing assignments. Reflexive thematic analysis and narrative analysis were applied to compose a nonfiction piece that describes the teachers’ experiences of a ‘year of creative writing’. Within the nonfiction piece, four themes were presented as findings of the study: social aspects, personal and emotional aspects, writer identity aspects, and pedagogical aspects. The results suggest that utilising creative writing methods in qualitative research can raise otherwise hidden voic…

Maailma muuttuu - mitä tekee koulu? : äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla

Toisen ja vieraan kielen oppijat yleisissä kielitutkinnoissa

This article concerns learner profiles of test takers of English (foreign lg) and Finnish (second lg) language test. All learners were adults who took part in the National Language Certificate (NC) test that consists of nine different languages on three different examination levels. People taking the English test are Finnish or Swedish speaking citizens, and participants in the Finnish test are immigrants with varied linguistic and cultural backgrounds. We look at learner profiles (N=600) from three different aspects: 1) background knowledge, 2) skill profiles and 3) learners’ experiences on the test. The profiles are examined in the light of differences and similarities between foreign and…

Kielitiedon opetus ja oppiminen – älyllistä seikkailua etsimässä?

Kieli, koulutus ja yhteiskunta -lehden toukokuun teemanumerossa pohditaan kielitiedon opetusta ja oppimista niin koulussa kuin opettajankoulutuksessakin. Teemanumeron kirjoittajat ovat kokoontuneet yhteen parin vuoden ajan keskustelemaan kielitiedon pedagogiikasta osallistujien alustusten pohjalta. Tämän numeron artikkelit havainnollistavat hyvin kokoontumisten tematiikkaa ja sitä, miten yhteisen pohdiskelun kohteena ovat olleet niin kielellisen tiedon prosessointi, opettajankoulutuksen mahdollisuudet vaikuttaa opettajaopiskelijoiden käsityksiin ja pedagogisiin valmiuksiin, äidinkielen ja kirjallisuuden oppikirjojen tehtävien mielekkyys kuin yksittäiset kielioppien tavat kuvata kielen säänn…

Assessing learners’ writing skills in a SLA study: Validating the rating process across tasks, scales and languages

There is still relatively little research on how well the CEFR and similar holistic scales work when they are used to rate L2 texts. Using both multifaceted Rasch analyses and qualitative data from rater comments and interviews, the ratings obtained by using a CEFR-based writing scale and the Finnish National Core Curriculum scale for L2 writing were examined to validate the rating process used in the study of the linguistic basis of the CEFR in L2 Finnish and English. More specifically, we explored the quality of the ratings and the rating scales across different tasks and across the two languages. As the task is an integral part of the data-gathering procedure, the relationship of task p…

eValue ja Amazing Case : ilmiölähtöisen oppimisen arvioinnin kehittäminen opettajankoulutuksessa

Ilmiölähtöisen opetuksen kehittämisen myötä ovat myös arvioinnin kehittämistarpeet vahvistuneet. Artikkelissa tarkastellaan eValue-hankkeessa tehtyä kehittämistyötä ilmiöperustaisen oppimisen arviointikäytänteiden kehittämiseksi opettajankoulutuksessa. Hankkeessa toteutettiin ilmiölähtöinen, monitieteinen oppimiskokonaisuus, jossa opettajaopiskelijat osallistettiin oppimisprosessinsa suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin alusta pitäen. Artikkelissa tarkastellaan opiskelijoiden kokemuksia osallistavasta arviointiprosessista osana heidän omaa oppimistaan sekä heidän ammatillista kehittymistään ja mallinnetaan, kuinka osallistava arviointi rakentuu osaksi ilmiölähtöistä oppimiskokonaisuut…

Yläkouluikäisten diskursseja turvapaikanhakijoista ja moninaistuvasta kouluyhteisöstä

Tässä artikkelissa tarkastellaan, millaisia diskursseja perusopetuksen vuosiluokkien 7–9 oppilaat tuottavat turvapaikanhakijoista ja moninaistuvasta koulusta. Aineisto koostuu 25:n kahdeksasluokkalaisen oppilaan kirjoitelmista sekä teemahaastatteluista, jotka kerättiin myöhemmin kuudelta kirjoitelmaan osallistuneelta oppilaalta heidän ollessaan yhdeksännellä luokalla. Aineisto analysoitiin kriittisen diskurssianalyysin keinoin. Oppilaiden puhetavat heijastelevat kouluyhteisön sosiaalisia rakenteita, ja merkityksenannot sijoittuvat positiivista ja negatiivista suhtautumista ilmentävälle jatkumolle. Puhetavat ovat merkityksellisiä, koska ne heijastelevat laajemminkin kouluyhteisössä rakennett…

Creativity and Assessment

Arvioija valokeilassa: suomi toisena kielenä kirjoittamisen arviointia

Väitöksenalkajaisesitelmä Jyväskylän yliopistossa 6.4. 2002. peerReviewed

Integration policies and adult second language learning in Finland

Adult Migrant Language Education in a Diversifying World

Turvapaikanhakijoiden kertomuksia sosiaalisista verkostoista ja kuulumisen tunteista

Approaching pedagogical language knowledge through student teachers: assessment of second language writing

The article examines student teachers' pedagogical language knowledge. The analysis is based on data from an applied task in which Finnish student teachers (n = 221) of 16 school subjects assessed second language (SL) learners' writing skills. First, we briefly discuss subject teachers' role in language and literacy teaching in the multilingual and multicultural classroom. Our findings indicate that the student teachers use a range of criteria but focus mainly on word-level assessment when assessing writing samples, and that their assessment orientation varies from technical to analytical. Finally, we discuss the challenges of developing teacher education to promote pedagogical language kno…

Kohti ilmiölähtöistä matematiikan oppimista : matemaattista ongelmanratkaisua taiteeseen yhdistäen

Ilmiölähtöistä matematiikan oppimista tuetaan ja edistetään sellaisten ongelmanratkaisutehtävien avulla, joissa oppilaat saavat itse suunnitella ratkaisuaan ja tehdä sitä koskevia valintoja. Matemaattista ongelmanratkaisua voidaan tukea eri tavoin, kuten taiteen avulla. Pohdimme tässä artikkelissa ilmiölähtöistä matematiikan oppimista yleisesti sekä erityisesti pohjautuen toteuttamaamme matematiikan pedagogiikan opintojaksoon. Matematiikan pedagogiikan opintojaksolla luokanopettajaopiskelijat perehtyivät itse matemaattiseen ongelmanratkaisuun taiteen viitekehyksessä sekä suunnittelivat ja toteuttivat oppimaansa hyödyntäen kokeilutunnin perusopetuksessa. peerReviewed

Arvioija valokeilassa : suomi toisena kielenä -kirjoittamisen arviointia

Teachers as writing students: narratives of professional development in a leisure-time creative writing community

The authors explored five in-service teachers’ experiences of professional development (PD) in Studies in Writing (30 ECTS programme at a Finnish open university) they participated in during their leisure time. Data consist of the teachers’ creative writings and semi-structured interviews. Reflexive thematic analysis was employed to holistically determine how the participants associated the creative writing community with their PD. The following themes were created: (1) Me as a writer, (2) Teaching and pedagogy, and (3) Writing and emotions. To illustrate these findings, three creative narratives were composed based on data excerpts. These ethnodramatic dialogues gave voice to the teachers’…

Väitöskirja kielitiedon opettamisesta

Arvioitu teos:
 Kaisu Rättyä: Kielitiedon didaktiikkaa. Kielentäminen ja visualisointi sanaluokkien ja lauseenjäsenten opetusmenetelminä. Kasvatustieteellisiä tutkimuksia 1. Helsinki: Helsingin yliopisto 2017. 208 s.
 isbn 978-051-51-2860-7.

Negotiating language across disciplines in pre-service teacher collaboration

AbstractIn multilingual learning settings, in order to provide optimal learning conditions for all learners and support both disciplinary and language knowledge development, subject teachers need knowledge on and understanding of how language is used to construct meanings in their discipline and how to scaffold learning from the premise of learners’ current skills. In this article, we report a descriptive case study of two teaching interventions carried out in pre-service subject teacher practice. Student teachers of science and ethics collaborated with student teachers of Finnish language and literature to plan and implement thematic units that focused on particular disciplinary phenomena …

Understanding teachers’ mental models of collaboration to enhance the learning community

This study examined representations of Finnish basic education teachers’ mental models of collaboration to reveal the background features that enable or hinder changes in a school community and teacher collaboration. In this case study, we explored 41 teachers’ mental models of collaboration in a one-school community to identify and understand the features that enhance or challenge collaboration. The findings raise the question of how collaboration can support a school’s transition to a unified comprehensive school, when teachers are accustomed to working alone with a strong sense of autonomy and diverse mental models of collaboration. The findings revealed that collaboration is mainly limi…

Kielten käyttö ja oppiminen aikuisten maahanmuuttajien integroitumisen ja identiteettien rakennusaineina

This article examines the role of languages and language learning when adult migrants are narrating their integration and construction of identities in the new country, in particular, in work and professional communities, education and social life. We focus on two narratives by Russian-speaking women who migrated in Finland in the 2000s from Russia and Ukraine. Both of them have worked in various jobs and studied in different degree programs. The analysis reveals the importance of gaining opportunities to learn Finnish both formally as well as informally at work and in social life. The narratives also show that an adult migrant needs to be determined in learning Finnish independently even t…

Luokanopettajaopiskelijat tekstien tuottajina yhden yliopistovuoden aikana

Tässä artikkelissa tarkastellaan luokanopettajaopiskelijoiden (n=54) kuvauksia tekstien tuottamisesta heidän ensimmäisen yliopistovuotensa aikana. Tutkimusaineistona olivat opiskelijoiden vastaukset lomakekyselyyn heidän ensimmäisenä ja toisena opiskeluvuotenaan. Tutkimusaineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin ja kvantifioinnin avulla. Opiskelijat kielensivät tuottaneensa ensimmäisen opiskeluvuotensa aikana 102 erilaista tekstiä. Heidän tieteellisten tekstien tuottamisen kuvauksistaan hahmotettiin kirjoittajaminään ja tekstin tuottamisen osataitoihin (tekstilaji-, prosessi-, tekniset ja ajattelun taidot) liittyvät näkökulmat. Molempina vuosina korostuivat tekstilaji-, pros…

Kasvatustieteen päivät 2021 : Oppiva ja hyvinvoiva yksilö ja yhteisö

Kielikoulutus maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksessa. Tavoitteet, toteutus ja hallinnollinen yhteistyö

Finnish teachers as policy agents in a changing society

As policy agents, teachers are involved in representing and reproducing language education policies in their talk, practices and classroom interaction. Contemporary Finland and its education system...

Interaction of Language Policy and Assessment in Finland

This paper reviews developments and future challenges in language policy, planning and assessment in Finland, where several important changes in legislation, curricula and assessment systems have recently taken place. Language proficiency requirement of immigrants and civil servants have been redefined, school curricula have been revised and new language examinations have been developed. The Common European Framework has been particularly influential. The paper also explores the tensions caused by changes, such as uncertainties in implementing new curricula in teaching and assessment, and differences between curricula and national examinations. The gate-keeping function of examinations also…

Oppimisen resurssina heikko kirjoittamisen taito

In this case study, we investigate Finnish as a L2 writing skill of weak writers in lower secondary school. The study is based on writing performances of 25 students who each completed four different writing tasks (i.e., 100 texts) and questionnaire about background information, self-assessment of writing and literacy practices. First, we discuss writing profciency of the target language in general and in school context from curriculum and pedagogical point of view. Then we present results of questionnaire data and focus on performances of two writers with A1 writing profciency. The findings show that the students with low writing profiency do write also in their free time different printed…

Designing and Assessing L2 Writing Tasks Across CEFR Proficiency Levels

Diagnostinen arviointi suomen kielen ja kirjallisuuden pedagogiikan opintojakson opiskelua ja opetusta ohjaamassa

The article deals with diagnostic assessment conducted in the Finnish language and literature course for classroom teacher students. The research context was a hybrid learning environment, where the students evaluated both their linguistic and pedagogical competence using a self-assessment tool. The research questions were 1) what kind of linguistic competence the students showed in the beginning of the course, 2) how the results of linguistic competence and self-assessment were related, and 3) how the final grade of Finnish language and literature and the matriculation examination test of Finnish predicted the results of a diagnostic test. The data of the pilot research consisted of the re…

Mysteerikirjeen arvoitus ratkesi kolmessa päivässä – opettajaopiskelijat koulussa ja koulun opettajat täydennyskoulutuksessa

Yhtenäiskoulua kohti – opettajien ja rehtorien diskursseja koulukulttuurin muutoksesta

Tässä artikkelissa tarkastellaan yhtenäiskoulun opettajayhteisön sosiaalista todellisuutta, jota rakennetaan ja ylläpidetään vuorovaikutuksen kautta. Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, millaisia konstruktioita tulevan yhtenäiskoulun opettajat ja rehtorit luovat yhtenäisen koulukulttuurin rakentamisesta ja muutokseen sitoutumisesta. Tutkimus on osa opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamaa Uutta luova asiantuntijuus -hanketta. Tutkimusaineisto koostuu kymmenestä tulevan yhtenäiskoulun opettajan ja rehtorin teemahaastattelusta, ja se on analysoitu diskurssianalyysin keinoin. Yhtenäisen koulukulttuurin rakentaminen merkityksellistyy tutkimustuloksissa kolmessa dominoivassa diskurssissa,…

Teachers as policy agents in multilingual classrooms

Oman äidinkielen tekstitaidot monikielisyyttä rakentamassa : näkökulmia kielille annettuihin merkityksiin ja kielten käyttöön

This article examines L1 literacy practices and use of L1 from the perspective of students and teachers with migrant background. We focus particularly on the meaning making of literacy practices and use of L1 in both in-school and out-of-school contexts. The data consist of 13 teacher interviews and 10 student interviews and applied tasks completed by the students studying in a comprehensive school. First, we discuss multilingualism and the use of languages in the conceptual framework of translanguaging and literacy practices. Then we introduce the data and
the methods. The findings show that multilingualism is present both in students’ everyday lives and to some extent in L1 instruction, b…

Monilukutaito sosiokulttuurisena lukutaitona

Yleisesti ottaen lukutaitoa pidetään ihmisen perusoikeutena, se on keskeinen taito niin oppimisen, työelämän kuin kansalaisena elämisenkin näkökulmasta (ks. esim. Unesco 2008). Tämä lienee yhteisesti jaettu käsitys lukutaidon merkityksestä yksilön ja yhteisöjen näkökulmasta. Sen sijaan se, miten määrittelemme lukutaidon ja millaisena toimintana sen ymmärrämme, voi vaihdella tieteenalan tai lähestymistavan mukaan. Tarkastelen tässä artikkelissa monilukutaitoa teoreettisena käsitteenä ja pedagogisena lähestymistapana. Taustoitan ensin sosiokulttuurista lähestymistapaa lukutaitoon ja hahmottelen, miten monilukutaito kiinnittyy siihen. Tarkastelen sitten monilukutaidon pedagogiikkaa ja lopuksi …

Ilmiölähtöinen oppiminen

Ilmiölähtöinen oppiminen on yksi pedagogisista lähestymistavoista oppimiseen. Se tarjoaa mahdollisuuden yhdistää oppijalähtöisyyden, tutkivan, yhteistoiminallisen ja oppiainerajat ylittävän oppimisen. Ilmiölähtöisessä oppimisessa kokemukset ja arkiajattelu ovat lähtökohta, josta käsin pyritään opiskeltavan ilmiön tutkimiseen ja oppimiseen eri oppiaineita ja tieteenaloja hyödyntäen. Ilmiön tulisikin olla tarpeeksi monipuolinen ja haasteellinen oppimisen näkökulmasta. Ilmiölähtöinen oppiminen voi parhaimmillaan harjaannuttaa ryhmätyötaitoja ja kollaboratiivista ongelmanratkaisua, kun ilmiöitä lähestytään tutkivan oppimisen keinoin pienryhmissä. Opettajan tehtävänä on puolestaan ohjata ja tuke…

Miten yhtenäiskouluista saadaan osallisuutta tukeva kaikkien koulu?

Kouluyhteisöt joutuvat yhä useammin ratkaisemaan tilanteita, joista ei ole aikaisempaa kokemusta. Tämä edellyttää oppivaa toimintakulttuuria, joka tukee henkilöstön kehittymistä, yhteistyötä ja toimintatapojen uudelleenarviointia, professori Mirja Tarnanen Jyväskylän yliopistosta kirjoittaa. nonPeerReviewed

Kohti monimediaisia tekstitaitoja : mihin maahanmuuttajataustaiset aikuiset käyttävät tietokonetta ja miten he siihen suhtautuvat

In this article, we investigate adult migrants’ computer skills. The article is based on a questionnaire sent to e.g. migrant organizations and Finnish as L2 teachers around Finland. First, we review some recent studies of the use of computers and the internet by migrants. We then discuss the results of the questionnaire with specifi c reference to how often the migrants investigated in this study use a computer, what they use it for and what kinds of attitudes they have towards using it. Based on the 865 answers received, it seems that most of the migrants (65%) use a computer daily and most of them (88%) have one at home. They use the computer for many different purposes, such as e-mail, …

Mathematics Learning through Arts and Collaborative Problem-Solving : The Princess and the Diamond-Problem

In this paper, we examine a mathematics education course which focused on collaborative mathematical problem solving in art topics. The students of the course were Finnish primary school pre-service teachers. During the course students investigated tessellations, reflected on their experiences and designed workshops for pupils. The course meetings were video recorded. Students’ work contained elements of mathematical problem solving and gave them experiences of working collaboratively. The topic of tessellation was found suitable for this purpose. peerReviewed

Toimijuus ja asiantuntijaksi kasvaminen monimediaisessa kielenopettamisessa

This case study investigates the role of agency in the development of two students’ expertise during their participation in the year-long KOO-KIT program (Language Technology for Language Teachers) for pre-service language teachers at the Centre for Applied Language Studies of the University of Jyväskylä in the 2000s. The curriculum of the program was organized around project-based learning, with theoretical and pedagogical lessons and hands-on technology courses alternating with practical team work in web-based design. The data consist of the teachers’ observations and narrative assessments of the students’ performance, and the students’ self-reports during the one-year course. The finding…

Osallisena Suomessa : kehittämissuunnitelma maahanmuuttajien kotoutumisen edistämiseksi

Arviointiosaamisen kehittäminen digitaalisessa oppimisympäristössä

Digitalisoituvat oppimisympäristöt ja oppimisen tukeminen teknologiavälitteisesti ohjaavat kiinnittämään huomiota myös arviointikäytänteiden kehittämiseen. Oppimisympäristön muuttuminen haastaakin tarkastelemaan kriittisesti, miten summatiivinen ja formatiivinen arviointi tukevat oppimista ja tarjoavat palautetta oppimisprosessin eri vaiheissa. Tässä artikkelissa tarkastellaan Peda.netin digitaalisen arviointityökalun kehittämistyötä osana Opettajien arviointiosaaminen oppimisen, osallisuuden ja tuen toteutumisen edistäjänä (OPA) -hanketta. Kehittämistyön tavoitteena on tukea sekä kouluttajien että opiskelijoiden formatiivisen arviointiosaamisen kehittymistä erityisesti opettajankoulutukses…

Kielellinen tietoisuus kieliopin opetuksen kulmakivenä

Kielioppi tai kielitieto merkitsee itse kullekin meistä eri asioita. Sitä voi tarkastella muun muassa kielen kuvausjärjestelmänä, äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen sisältöalueena tai tutkimusalana. Pohdimme tässä artikkelissa kielioppia osana kielikäsityksiä ja kielitaitokäsityksiä sekä sitä, millaiset pedagogiset lähestymistavat kieliopin omaksumiseen osana kielitaitoa olisivat mielekkäitä opettajankoulutuksessa. Havainnollistamme pohdintaamme tutkimusaineistolla luokanopettajaopiskelijoiden kielikäsityksistä sekä kokemuksillamme ja tutkimuksillamme suomen kielen opettamisesta äidinkielenä ja toisena kielenä. nonPeerReviewed

Kielitietoinen aineenopetus opettajankoulutuksessa

This article discusses language sensitive teacher education across the curriculum. First, we briefly discuss the importance of language sensitive teaching and take a look at studies on linguistically responsive teaching and teacher education. The results of the empirical part are based on data from a questionnaire and an applied task in which student subject teachers (n=221) assessed second language learners’ writing skills and challenges of studying specific school subjects from learner’s proficiency perspective. We also report tentative results on the negotiation of language in a teaching intervention which integrates language and content. Our findings indicate that the student teachers a…

Belonging, Trust and Relationships : Collaborative Photography with Unaccompanied Minors

Democracy and the Curriculum : English and Finnish Perspectives

Constructing a pedagogical practice across disciplines in pre-service teacher education

In this paper we report a qualitative case study of a teaching intervention in which a pre-service subject teacher pair planned and conducted a course integrating Finnish language and ethics in a multilingual setting. Audio-recorded planning sessions and interviews including learning diaries were analysed using qualitative content analysis to identify the dynamics of collaborative cross-curricular pedagogical practice development and pedagogical language knowledge. The analysis revealed tensions in crossing the boundary between language and content knowledge. The study suggests that when creating cross-curricular practices, student teachers benefit from longer-term processes and theory-base…

Ilmiölähtöinen opetussuunnitelma – opettajuutta, oppimista ja toimintakulttuuria uudistamassa

Opetussuunnitelmaa pidetään koulutuksen näkökulmasta keskeisenä dokumenttina, koska se on sekä koulutuspoliittisen että tavoitteineen ja sisältöineen opetuksen ohjauksen väline. Tarkastelemme tässä artikkelissa muutostilannetta opettajankoulutuksessa, jossa ilmiölähtöisen opetussuunnitelman kehittämistyössä tavoitteena on ollut samanaikaisesti kiinnittää huomiota sekä opetuksen ja oppimisen sisältöjen että toimintakulttuurin muuttamiseen. Tavoitteenamme on selvittää, miten ilmiölähtöisyys ymmärretään ja miten muutos koetaan. Tutkimuksemme keskeinen aineisto koostuu lomakekyselyn avovastauksista, joihin vastasi 97 opiskelijaa ja 21 opettajankouluttajaa. Tulosten mukaan ilmiölähtöisyys ja keh…

Mitä opin? Monilukutaitoa ja tutkivaa oppimista monialaisessa oppimiskokonaisuudessa

Tarkastelemme tässä artikkelissa, mitä oppilaat, opettajat ja opettajaopiskelijat raportoivat oppineensa yhdessä toteuttamassaan monialaisessa oppimiskokonaisuudessa, johon osallistuivat erään yhtenäiskoulun kaikki 5.–8. luokan oppilaat. Oppimiskokonaisuuden aihe oli terve elämä ja sitä opiskeltiin viikon ajan ikäsekoitteisissa ryhmissä tutkivan oppimisen keinoin ja monilukutaitoa harjaannuttaen. Tutkimusaineisto koostuu 250 oppilaan, 25 opettajan ja 23 opettajaopiskelijan laadullisista itsearvioinneista, ja se analysoitiin laadullisen aineistolähtöisen teoriaohjaavan sisällönanalyysin keinoin. Tulosten mukaan oppilaat kertoivat oppineensa vuorovaikutustaitoja ja monimuotoisten tekstien tuo…

Opettajat aikuisten maahanmuuttajien perustaitoja kehittämässä

Artikkelissa tarkastellaan, miten aikuisten maahanmuuttajaopiskelijoiden opettajat ymmärtävät perustaidot ja opiskelutaidot sekä miten he pedagogisoivat perustaitojen opetusta arvioinnin avulla. Perustaitoja ovat luku- ja kirjoitustaidot, numeeriset taidot ja ongelmanratkaisutaidot teknologisesti kehittyneissä ympäristöissä. Aineisto kerättiin opettajien täydennyskoulutuksessa ja se koostuu opettajien laatimista arviointi- ja oppimistehtävistä sekä reflektoinneista. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavalla sisällönanalyysilla. Tulosten mukaan täydennyskoulutukseen osallistuneet opettajat näkivät perustaidot usein toisistaan erillisinä eivätkä välttämättä huomioineet aikuisten maahanmuuttajaop…

Kypärä päähän ja kouluun

Miten luokanopettajaopiskelijat arvioivat itseään tekstien tuottajina?

Tässä tutkimuksessa tarkastellaan, miten luokanopettajaopiskelijat (N = 76) arvioivat omaa tekstien tuottamistaan ja sen oppimista. Tutkimusaineistona olivat lomakekyselyn avoimet vastaukset. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisen ja teoriaohjaavan sisällönanalyysin keinoin. Tulokset osoittavat, että opiskelijat lähestyvät tekstien tuottamista ja sen oppimista suhtautumis-, osaamis- ja kehittymiskeskeisesti. Kokonaisuudessaan itsearviointien taustalla on melko kokonaisvaltainen kirjoittamiskäsitys, jossa edustuvat selkeimmin genre- ja prosessidiskurssit ja vähiten sosiaalisen ja sosiopoliittisen toiminnan diskurssit. Yksilöiden välillä on eroja lähestymistapojen ja kirjoittamiskäsitysten m…

Media landscapes in school and in free time – two paralel realities?

This article is based on an extensive research project (Towards Future Literacy Pedagogies, ToLP1 ) that deals with the literacy practices of Finnish and immigrant pupils, mother tongue (MT) and foreign language (FL) teachers. The overall aim of the project is to explore and interpret literacy practices both in school and out-of-school contexts by employing large-scale quantitative research approaches as well as qualitative classroom observations and teacher and pupil interviews. In this article, we will report findings of the comprehensive survey, our specific focus being on the materials and media the teachers and pupils use in school and in their free time. We are interested in exploring…

Reframing Teacher Education: Towards the Integration of Phenomenon-Based Curriculum Reform and Organizational Culture

In this article, we report a case study of our experiences of a curriculum reform process based on the principles of phenomenon-based learning in higher education in the context of Finnish teacher education. We explore how democracy and participation were present in the decision making process, highlighting the challenges of promoting the phenomenon-based approach and collaboration. First, we describe the reform’s rationale, then the theoretical framework, methodology and the reform process. Next, we reflect on our experiences through documen tary and interview data. The change process included representative and participative democ racy approaches as well as an aristocratic approach. An in…