Prøver, måling og og evaluering – pedagogiske utviklingsverktøy eller måleredskaper? Et kritisk perspektiv på vurderende og dokumenterende sakprosa i skole og barnehage

Lederartikkelen gir en presentasjon av temanummeret  Evalueringens sakprosa. Seks studier av evaluerende tekster i barnehage og skole  og setter temaet i et kritisk perspektiv. Det slas fast at temanummerets artikler spenner fra det deskriptive til det kritisk-normative, fra det elevorienterte til det byrakratiorientere, og fra fokus pa tekst til fokus pa sosial praksis. The editorial article is a presentation of the theme issue  Evaluation saksprosa. Six studies of evaluative texts in kindergarten and school  and situates the topic in a critical perspective. The editors state that the theme number's articles range from the descriptive to the critical-normative, from the student-oriented to…

Kartlegging, kos og kontroll. En kritisk analyse av TRAS-skjemaet som multimodal tekst

I lopet av de siste 15 ara har skjemabasert kartlegging av barns sprakutvikling blitt vanlig i norske barnehager, noe som har skapt mye samfunnsdebatt. Det mest brukte verktoyet kalles TRAS, der TRAS-skjemaet er den sentrale komponenten, og derfor har stor innflytelse. Artikkelen undersoker TRAS-skjemaet som multimodal tekst fra et kritisk diskursanalytisk perspektiv, med fokus pa hvordan skjemaets multimodale utforming posisjonerer skjemabrukerne til a innta bestemte holdninger, forstaelsesmater og roller. Artikkelen identifiserer fem henvendelsesmater – faglighetsformende, kontrollerende, barnliggjorende, refleksjonsretta og byrakratiorienterte henvendelser – og presenterer kritiske analy…

"Er det riktige det viktige? Literacy-syn og kvalitetstrekk i kommersielle abc-apper for norskspråklige førskolebarn."

Artikkelen undersoker literacy-syn og kvalitetstrekk i abc-apper fra kommersielle produsenter ved a analysere ni abc-apper for norskspraklige forskolebarn. Undersokelsen er teoretisk forankra i sosiokulturell literacy-forskning og sosialsemiotiske perspektiver pa multimodalitet og semiotisk teknologi. Analysen viser at appene domineres av sju typer literacy-aktiviteter: bokstav-lyd-kopling, bokstavutforming, staving, hukommelsesaktiviteter, tekstproduksjon, lesing og sang. For hver av disse aktivitetene identifiseres det trekk som bidrar til a svekke eller styrke kvaliteten, totalt tretten trekk. I diskusjonen reflekteres det over hva slags literacy-forestillinger appene er innskrevet med, …

Semiotisk arbeid i læringsprosesser

Special issue: Social media as semiotic technology

Social media technology has become ubiquitous in modern life. Take as an example, the role of social media in the mundane routine of waiting for the bus. People may take a picture of a funny bird a...

Studying social media as semiotic technology: a social semiotic multimodal framework

How do we study social media technology? While social semiotics provides an extensive toolkit for analysing multimodal texts and semiotic practices, the study of social media as semiotic technology poses a significant challenge to existing research methodologies. In this article, we present a social semiotic framework that allows us to describe in analytical details the multimodal meaning potentials offered by digital social media technology and connect these to multimodal text-making and semiotic practices while underscoring the role of technology. Our framework is organized around seven interrelated and inherently informed dimensions: (1) multimodality, (2) practice, (3) the social, (4) m…

Critical Literacy in the subject Norwegian: How students (13–14 years) read and evaluate multimodal commercial texts

Denne artikkelen presenterer funn frå ei spørjeundersøking om kritisk lesing og vurdering som omfattar eit utval på 228 norske elevar på åttande trinn (13–14 år). Studien undersøkjer både kva oppfatningar om kritisk lesing elevane formidlar og korleis elevar vurderer og grunngir lesinga si av multimodale kommersielle tekstar. Eit hovudfunn i studien er at forståinga av kritisk lesing som kjeldekritikk er mest utbreidd blant elevane. Ein stor del av elevane har såleis ei rimeleg, men avgrensa oppfatning av kva det vil seie å nærme seg ein tekst på ein kritisk måte. Elevane forbind i mindre grad kritisk lesing med det å nærme seg teksten på ein analytisk måte. Eit anna hovudfunn er at ein del…

Å kommunisere fagkunnskap digitalt. To case-analyser av forholdet mellom multimodal representasjon og programvare

Metode og data

Software as ideology

Software has become ubiquitous in higher education, especially often taken-for-granted Microsoft Word. Educational writing involves more than horizontal lines of text, but also multimodal representations. When students write in Word, the affordances of the program constrain what multimodal representations of knowledge they can and cannot make. Software such as Word is not neutral tool-kits, but also historical and semiotic constructs loaded with social values and ideologies. By taking a social semiotic approach to Word and SmartArt, this article shows how this software is pre-loaded with values and styles from office management. These values are then infused into education, in the case this…

Expressing Professional Identity through Blogging - A Case Study of Blogging in the Study of the Subject of Norwegian in Pre-School Teacher Education

Abstract This article shows how blogging was used in a course in Norwegian in pre-school teacher education, and investigates how professional identity was expressed in the blogs. We investigate the students’ use of the affordances of the blog medium, and connect their expressions to the five competencies of pre-school teachers expressed in the Norwegian framework plan for this education (subject, didactic, social, developmental and ethical competence). Connections between professional identity, subject content and uses of ICT are thus drawn up.