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AUTHOR
Annick Kieffer
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Les filles, éternelles perdantes face aux formations professionnelles?
2000
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 22 (2000) 2, S. 377-384
Aspirations et parcours scolaires des jeunes issus de l'immigration : réussites et désillusions, transmission et rupture entre générations
2007
07046 - 23 p. - Site des Rencontres : http://jeunes-et-societes.cereq.fr/index.htm; Cet article se propose de reprendre le débat sur la réussite scolaire des jeunes issus de l'immigration à partir de données récentes : le Panel 95-2002 (DEP, Ministère de l'Éducation) qui suit les élèves entrés en 6ème en 1995 tout au long de leur scolarité. Il explore les aspirations des familles immigrées en fin de collège et les parcours scolaires effectifs de leurs enfants dans le secondaire. Il s'interroge sur les effets spécifiques de la migration et des origines nationales et sociales sur les aspirations et les parcours. L'utilisation des données longitudinales sur sept années permet de confronter asp…
La dynamique des scolarités des filles : le double handicap questionné
2001
Marie Duru-Bellat, Annick Kieffer, Catherine Marry : Die Dynamik der Schullaufbahn der Mädchen : die Befragung des Doppelhindernisses. Dieser Aufsatz zeichnet die Entwicklung der geschlechtlichen und sozialen Unterschiede in der Schule seit Beginn des 20. Jahrhunderts auf, im Lichte des schulischen und wirtschaftlichen Felds. Er stützt sich auf die Daten der Untersuchungen Formation-Qualification Professionnelle des statistischen Amts INSEE. Die Geschichte der Schullaufbahnen der Jungen und Mädchen ist die der Aufholung durch die Mädchen, und schliesslich der Umkehr zu ihren Gunsten der Ungleichheiten zum Eintritt in die verschiedenen Stufen des ersten und zweiten Zyklus des höheren Schulwe…
Démocratisation de l'enseignement : une comparaison européenne
2000
Democratization of teaching : an European comparison Marie Duru-Bellat and Annick Kieffer Evolution of social inequalities at school, in France, throughout XXst century, can be evaluated by statistical models, which allow the comparison with the results available in other countries. Configuration and evolution of social inequalities in the different countries differ. The main resuit is a displacement of inequalities. JEL code : I 28
Les deux faces – objective/subjective – de la mobilité sociale
2006
06062; National audience; How does objective social mobility, traditionally measured with tables of mobility drawn up by sociologists, relate to feelings about mobility, i.e., how individuals perceive, explain and appraise their social trajectory? Using a question from a survey (Insee's Formation, qualification professionnelle), subjective mobility was statistically evaluated so as to bring the two approaches to mobility together and measure the (considerable) frequency of deviations. Subjective mobility was then analyzed qualitatively on the basis of interviews conducted with respondents in the same survey. This helps us account for deviations and identify the bundle of parameters that peo…
La démocratisation de l'enseignement en France : polémiques autour d'une question d'actualité
2000
Duru-Bellat Marie, Kieffer Annick.- The democratization of education in France: controversy over a topical question The question of the democratization of education in France has been studied many times. It remains open, however, since the facts themselves are constantly changing and the methods used to examine the question vary widely, reflecting the different notions of equality of opportunity on which they are based. This article analyses the change in inequalities for the generations born from the start of the century up to the 1960s, using the FQP (training and vocational qualification) surveys and the most recent panel survey of first-year secondary school pupils of the Education Mini…
Inequalities in educational opportunities in France: educational expansion, democratization or shifting barriers?
2000
International audience; This paper is concerned with inequalities in educational opportunities in France and presents data collected from cohorts born between 1919 and 1973, a period characterized by educational expansion. Data from large-scale representative French surveys were compiled in such a way as to make accurate historical and international comparisons possible. The paper argues that there has been a shift in social inequalities, from entry into collège (lower secondary school) to entry into lycée (upper secondary school leading to the baccalauréat). Finally, policy implications have been drawn from international comparisons of data on the reduction of social inequality. Cet articl…
Évaluer la démocratisation de l'enseignement : la situation française à l'épreuve des comparaisons internationales
2000
Democratization is quite a difficult question, from both a methodological and theoretical point of view, especially when international comparisons are aimed at. Must one consider this process like the diffusion of the good, or focus on competition between groups for acceeding to it ? Indicators will not be the same, neither results, according to the perspective adopted. European comparisons show that if a majority of countries has chosen to equalize educational opportunities through opening access to school, less numerous are those which have tried to act more directly upon the inequalities conveyed by its operating. France has chosen the openness strategy with some delay, one factor being …
Le diplôme, l'âge et le niveau : sens et usages dans les comparaisons de systèmes éducatifs
1997
Programme Education et formation en Europe. Compte-rendu de recherches, janvier 1997 197 p.; International audience; Cet article analyse les catégorisations du niveau d'étude et de formation mises en oeuvre dans les comparaisons internationales produites par l'OCDE et dans la littérature sociologique française, allemande et britannique. Les comparaisons ne peuvent avoir un sens que si on évalue d'une part la pertinence des modes de classement propres aux nomenclatures nationales, et de l'autre la signification d'indicateurs a priori aussi usuels que l'âge de sortie du système ou le plus haut niveau de diplôme obtenu. Plus largement, c'est à la fois le contexte sociologique de la scolarisati…
Efficacité et équité dans la formation des ingénieurs
2003
International audience
Regards sur l'éducation dans trois pays européens : ouverture des systèmes et déplacement des inégalités
1999
International audience; A condition qu'elle prenne en compte l'organisation institutionnelle, les mécanismes de sélection et les politiques publiques, l'analyse comparée des systèmes éducatifs éclaire la question de la démocratisation de l'enseignement. Si des réformes à visée démocratique ont souvent soutenu l'expansion scolaire en cours, l'analyse révèle une relation entre la création d'une école unique faiblement diversifiée et la baisse des inégalités sociales. Bien qu'un même déclassement des diplômes s'observe dans les trois pays, la Grande-Bretagne, l'Allemagne et la France présentent, de ce point de vue, des configurations contrastées.
La démocratisation de l'enseignement "revisitée" : une mise en perspective historique et internationale
1999
International audience
The Democratization of Education in France : Controversy over a Topical Issue
2001
International audience; The last 100 years have seen an unbroken rise in the proportions attending school (between ages 14 and 25) in France - the median age for leaving the educational system is now over 20 years, compared with below 11 years in the mid-nineteenth century. Does this mean that the period has witnessed an uninterrupted "democratization of schooling" ? Marie DURU-BELLAT and Annie KIEFFER focus here on two aspects of the changing pattern of educational attainment. First, their analysis considers three successive stages of selection - access to the first-year of collège, which is the start of the French secondary cycle, then access to the first year of lycée, and lastly obtaini…
Les scolarités des enfants d'immigrés dans le secondaire : des aspirations aux orientations
2008
Les enfants d'immigrés parviennent moins souvent en terminale générale et fréquentent davantage les filières professionnelles que leurs pairs français d'origine. Les différences reflètent surtout des inégalités dans les parcours liées aux origines sociales. Mais comment se comparent en leur sein les élèves d'origines portugaise et maghrébine ? Quelles sont les aspirations scolaires des familles dans la mesure où, si l'on observe des réussites scolaires en accord avec ces aspirations, il existe un nombre important d''orientations vers l'enseignement professionnel, mal vécues par certains jeunes, tant elles sont éloignées de leurs souhaits ?
La démocratisation de l'enseignement "revisitée"
1999
Bien que l'analyse des inégalités à l'école et de la démocratisation de l'enseignement constituent un domaine largement exploré par les sociologues français, la France restait largement absente des comparaisons internationales en ce domaine. Ce travail a eu pour objectif de construire, à partir d'une exploitation originale des enquêtes FQP et des panels d'élèves, des données françaises autorisant de telles comparaisons. Cela a conduit à reprendre avec précision l'analyse de la démocratisation de l'enseignement tout au long du siècle. Des comparaisons avec quelques pays européens sont ensuite engagées, qui, au-delà des résultats produits, débouchent sur un certain nombre d'interrogations à l…
Efficience de l'enseignement supérieur dans la production des élites
2004
International audience
Les scolarités des enfants d'immigrés de la sixième au baccalauréat : différenciation et polarisation des parcours
2009
09024; Texte soumis à publication dans une revue à comité de lecture; Cet article revisite le débat sur la réussite scolaire des enfants d'immigrés en France, à partir du panel d'élèves entrés en 6ème en 1995 et suivis pendant dix ans. L'analyse complète des scolarités dans le secondaire, à travers les performances à l'entrée et à la fin du collège, les orientations au lycée puis les diplômes obtenus, fournit une image contrastée de ces parcours. Les élèves issus de l'immigration ont un niveau bien plus faible que les français d'origine à l'entrée en 6ème. Une grande partie des inégalités se joue dès le primaire, mais elles ne se creusent pas au collège. Les enfants de la seconde génération…
La démocratisation de l'enseignement en France : comment l'évaluer, à quoi l'attribuer ?
2000
International audience