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AUTHOR
Guy Lapostolle
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Formación inicial de los docentes de colegios en Francia
2009
Desde la creación del «collège unique» (colegio único, para todos) a finales de los años 50, dos concepciones sobre la formación de los profesores se enfrentan en Francia. El «collège» nació con la fusión de los dos tipos de centro que habían coincidido desde principios de siglo veinte en la enseñanza secundaria inferior. Uno era un componente de los institutos creado a principios del siglo anterior para conducir a los niños de la elite hasta la enseñanza superior. Otro se había agregado progresivamente a la enseñanza primaria dirigida a los niños de la nación. Los docentes eran seleccionados y formados de forma distinta, unos en las universidades donde prevalecía la formación especializada…
Transversal training within secondary teachers’ training in the face of current reforms in France
2009
09039; This article aims to define what 'transversal training' represents in secondary teachers' training in France. It attempts at the same time to assess critically the place it holds in the framework of the two years of training that university institutes for teacher training provide for young teachers. Noting the small place occupied by transversal training, this article questions its possible fate within the framework of current reforms.
Du bon usage de la notion de " professionnalisation " : entre modèle de formation, élaborations des politiques et attentes des acteurs; quelles conve…
2013
Depuis les années 1980, un mouvement de " professionnalisation ", qui trouve ses origines aux États-Unis, gagne de nombreux États dans lesquels les politiques de massification engagées dans les années 1950, semblent marquer le pas (Tardif, 2010). La notion de " professionnalisation " va alors s'imposer dans l'univers de la formation des enseignants, mais aussi dans de nombreuses formations de professionnels dont la mission est plus généralement d'ordre relationnel. Cependant, derrière cette grande tendance qui pourrait laisser envisager une certaine uniformité des évolutions des systèmes de formation, se cachent des réalités bien souvent diverses. Selon les contextes dans lesquels elle est …
Les savoirs de la professionnalisation des personnels de l'éducation, entre savoirs d'action et savoirs de recherche
2010
Une formation des enseignants exigeante ne saurait se fonder sur une approche restrictive des compétences qu'ils doivent maîtriser. Ne pas étayer ces compétences par une connaissance du système éducatif risque de réduire celles-ci à des actes techniques, dont seule l'efficacité immédiate serait observable. Or le métier d'enseignant nécessite des adaptations fréquentes aux différents contextes rencontrés, qui exigent bien plus que la maîtrise de simples techniques. La connaissance du système éducatif, parce qu'elle permet aux enseignants de resituer leurs pratiques dans différents contextes, conforte leur capacité d'adaptation. Elle alimente également les processus de conceptualisation et d'…
Petite histoire d'une expérience innovante dans l'académie de Dijon
2015
National audience; L'objet de cet article est d'interroger la manière dont une pratique innovante naît dans un établissement scolaire, s'installe et diffuse dans d'autres établissements. En prenant appui sur la sociologie de la « traduction », de même que sur une des propositions que de nombreux travaux sociologiques tendent à conforter - notamment celle selon laquelle les acteurs opérationnels résistent fréquemment aux prescriptions venues de leur hiérarchie -, il s'agira de faire émerger ce que sont les conditions nécessaires à la nais-sance d'une expérience innovante, ainsi qu'à l'installation et la diffusion des pratiques qui se rattachent à cette expérience. Le rôle du chef d'établisse…
Agir en fonctionnaire de l'État, de façon éthique et responsable
2010
La réforme des concours de l'enseignement a introduit une nouvelle épreuve commune à l'ensemble des filières. Désormais, les candidats sont aussi évalués sur leur capacité future à « agir en fonctionnaire de l'État de façon éthique et responsable ». En tant que futur professeur fonctionnaire, le candidat doit montrer qu'il sera capable de transmettre les principes et les valeurs de la République. Il doit aussi connaître l'organisation générale du système éducatif et des établissements scolaires. L'épreuve peut donc devenir bien vite déroutante pour celui qui ignorerait ces règles et leur articulation avec de nombreux travaux issus des sciences de l'éducation ou des sciences humaines et soci…
La formation des enseignants en France : recherche et Professionnalisation
2012
Les enseignants ont vu les conditions d'exercice de leur métier se modifier profondément au cours des dernières décennies. Confrontés à des élèves qui sont parfois peu en phase avec les exigences et les codes de l'école, à des classes toujours plus hétérogènes, à un élargissement croissant des missions qui leur sont confiées, les enseignants sont plus que jamais au coeur des préoccupations de ceux qui, dans notre société, accordent une importance fondamentale à l'éducation. Cet ouvrage tente d'éclairer un moment décisif dans la carrière des enseignants, celui de leur formation initiale. Il recueille des contributions d'enseignants-chercheurs qui interviennent dans la formation professionnel…
La réforme de la formation des enseignants en France met-elle en jeu des modalités d'évaluation compatibles avec leur professionnalisation ?
2012
L'objet de cette communication est de questionner comment et dans quelle mesure la récente réforme de la formation des enseignants en France, appelée plus couramment " masterisation ", a modifié les pratiques de formation de ces enseignants, notamment en transformant les modalités, la fonction et la nature des évaluations qui étaient mises en ouvre tout au long de leur cursus de formation. Si l'on considère en effet qu'un processus de professionnalisation peut s'entendre comme une forme de " déscolarisation " des jeunes étudiants qui vont s'approprier un métier, un certain nombre d'indicateurs semblent montrer que la " masterisation " a eu pour effet de modifier en profondeur le processus d…
Le pilotage par l'Etat de la formation des enseignants du début des années 1990 à nos jours.
2012
Guy Lapostolle, Rachel Solomon et Pascal Grisoni proposent d'étudier les transformations historiques de la notion de " professionnalisation ", vue à travers la lentille de l'État, des années 1990 à nos jours. Leur étude a pour objet de présenter et d'analyser, à partir de textes officiels en provenance de l'État et d'un certain nombre de rapports d'experts concernant la formation et le recrutement des enseignants, ce que l'État attend des enseignants qu'il souhaite voir travailler à son service. En prenant appui sur les usages faits de la notion, sur les finalités plus ou moins explicites qui lui sont conférées et sur les contenus de formation et les modalités de recrutement proposés, les a…
Les partis politiques et leur projet d’école. Les Républicains, Europe Ecologie Les Verts, Parti socialiste, Parti communiste, La France insoumise, L…
2022
Lorsque les candidats aux élections présidentielles défendent leur programme dans les médias, ils s'appuient sur les projets de leur parti, qu'il s'agisse d'économie, de santé, de sécurité ou d'emploi. La question de l'éducation, en revanche, est rarement évoquée, alors même qu'elle constitue l'une des composantes majeures des politiques publiques et que les ministres qui ont la charge du système éducatif n'ont de cesse d'en rappeler le gigantisme.Instruire les élèves, éduquer les futurs citoyens, former les futurs travailleurs : la mission éducative est au fondement de notre organisation sociale et de sa pérennité. Les projets des partis relatifs à « l'école » sont peu présents dans la plu…
La démocratisation de l'enseignement secondaire sous les deux septennats de François Mitterrand
2004
The democratization of the secondary education in France is a goal followed by the educational politics of the Education Ministers who followed one another during the François Mitterrand presidential area. But all these Ministers, in accordance to their own convictions and the different contexts they faced, have contributed to give this general politics a specific turn. This thesis aims at enlightening the various outlines that the democratization of the secondary education took during this period. It also questions the result of these successive politics.This study in politics history, trying to integrate a broad interdisciplinary field that gives different interpretation hypothesis of the…
'Training the trainers' of teachers in France: assessment and outlook
2009
en ligne sur http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/EJVT47_en.pdf; International audience; With the creation of IUFMs (university institutes of teacher training) in the 1990s, the training of teacher trainers in France has become a fundamental part of the renewal of teacher training. It is seen as a fundamental lever for the IUFMs to achieve the tasks and goals entrusted to them: training teachers who need to accomodate the new demands of their profession. To do this, the IUFMs have established 'trainer training programmes'. A closer look at these programmes reveals that a professionalisation of trainers has begun which is giving the IUFMs a stronger role in working towards achieving the goa…
Du bon usage des sciences humaines et sociales dans la formation des enseignants
2011
National audience; La place des sciences humaines et sociales dans la formation des maîtres des premier et second degrés semble être devenue une nécessité depuis une trentaine d'années, notamment en raison des évolutions des conditions de l'exercice du métier. Ces sciences sont en tout cas reconnues comme fondamentales par les scientifiques spécialistes de la formation professionnelle. Elles n'ont cependant pas toujours tenu la place et joué le rôle que l'on attendait d'elles dans les cursus de formation mis en place au début des années 1990. Cette place et ce rôle semblent avoir été maintenus en deçà de ce que souhaitaient, quels qu'ils soient, les initiateurs de la rénovation de cette for…
The professional report in initial teacher training in France. Le «mémoire professionnel» dans la formation initiale des enseignants en France
2007
07086; International audience; While the IUFM (University Institutes for Teachers' Training) are going to become part of universities, this article questions one of the bases validating the teachers' training: the professional report. This assessment concerns exercising teachers in having a critical mind towards their practical experience, because its purpose is to prepare teachers to adapt to the different types of pupils they are going to teach. This is the reason why the Government can only define this assessment briefly, even if they want to have better control over the teachers' training. To be precise concerning this assessment, the Government has to trust the teachers' trainers' cont…
De la diffusion des savoirs universitaires dans la formation des maîtres. L'exemple du mémoire professionnel des professeurs des écoles
2007
07076. 12 p.; En prenant appui sur une étude des bibliographies des mémoires professionnels, cette enquête a tenté d'évaluer quelques aspects de la diffusion des savoirs issus de la recherche universitaire dans la formation des maîtres du premier degré.
« Le pilotage par l’Etat de la formation des enseignants du début des années 1990 à nos jours et ses incidences sur le métier de formateur »
2014
L’objet de cet article est de questionner, dans une perspective historique, la manière dont l’État a organisé et a fait évoluer la formation des enseignants du début des années 1990 à nos jours. Il s’attache à mettre en lumière les ambitions qui ont présidé aux réformes et tente de montrer la manière dont le métier de formateur d’enseignants s’est constitué et a évolué. Le formateur avait acquis un certain nombre de savoir-faire, et plus généralement une certaine culture, qui pourraient conduire à affirmer qu’un processus de professionnalisation était en cours, et ce jusqu’au milieu des années 2000. Ce processus tendait à rassembler sous une même dénomination, celle de « formateur », des in…
La création des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation s'inscrit-elle dans un modèle supranational de professionnalisation des enseignan…
2013
À partir des années 1980, la formation des enseignants connaîtra dans de nombreux États de profonds bouleversements. La France n'échappera pas à ce mouvement de " professionnalisation " et comme chacun de ces États, elle le " traduira " à sa manière. Cette originalité s'est manifestée par la création des IUFM (Instituts universitaires de formation des maîtres) au début des années 1990. Elle s'est également manifestée, jusqu'à la réforme dite de " masterisation ", par le fait de prendre en compte de manière singulière la posture des enseignants en formation, notamment le processus de déscolarisation qui accompagne leur professionnalisation. Or il semble que ni la réforme de la masterisation …
Eléments d'évaluation de l'école primaire française
2007
07099 - Egalement en ligne à l'adresse : http://www.hce.education.fr/gallery_files/site/21/42.pdf; Rapport pour le HCE (Haut Conseil de l'Education). 61 p.; Le présent rapport répond à une demande du Haut Conseil de l'Education. Son objectif est de présenter des éléments factuels sur les résultats de l'école primaire française en termes d'efficacité et d'efficience. Chaque année à l'entrée en sixième, les évaluations nationalesrévèlent qu'une proportion non négligeable d'élèves, de l'ordre de 10 à 15%, ne maîtrise pas les compétences minimales requises pour s'assurer d'une scolarité correcte au collège. Les évaluations internationales récentes complètent ce premier constat dans la mesure où…
Formation initiale des enseignants et professionnalisation : un itinéraire de recherche
2013
Cette Hdr met en perspective les évolutions de l'itinéraire de recherche de l'auteur. Ses premiers travaux portent sur les politiques menées en faveur de la démocratisation de l'enseignement secondaire des années 1980 à la fin des années 1990. Ils se centrent désormais davantage sur les politiques de formation des enseignants, des années 1990 à nos jours. Ses recherches initiales empruntent leur méthode à l'histoire politique, dans laquelle l'étude des acteurs politiques et des décisions qu'ils prennent, occupe une place primordiale. Ces recherches empruntent progressivement les outils d'analyse de la " sociologie de l'action publique " qui invite à accorder une place importante aux acteurs…
Le pilotage par l'Etat de la formation des enseignants du début des années 1990 à nos jours et les incidences sur le métier de formateur
2013
L'objet de cet article est de questionner, dans une perspective historique, la manière dont l'État a organisé et a fait évoluer la formation des enseignants du début des années 1990 à nos jours. Il s'attache à mettre en lumière les ambitions qui ont présidé aux réformes et tente de montrer la manière dont le métier de formateur d'enseignants s'est constitué et a évolué. Le formateur avait acquis un certain nombre de savoir-faire, et plus généralement une certaine culture, qui pourraient conduire à affirmer qu'un processus de professionnalisation était en cours, et ce jusqu'au milieu des années 2000. Ce processus tendait à rassembler sous une même dénomination, celle de " formateur ", des in…