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RESEARCH PRODUCT
¿Influye la Retroalimentación Correctiva en el Uso de la Retroalimentación Elaborada en un Entorno Digital?
Ignacio Máñezsubject
learningSocial Psychologylcsh:BF1-99005 social sciencesControl (management)050301 educationCorrect responseelaborated feedback050105 experimental psychologylcsh:Psychologylcsh:Bdigital environmentsDevelopmental and Educational Psychology0501 psychology and cognitive sciencesCorrective feedbackcorrective feedbaclcsh:Philosophy. Psychology. ReligionPsychology0503 educationCognitive psychologydescription
Los entornos digitales permiten proporcionar retroalimentación correctiva de verificación de respuestas (KR: correcto/incorrecto) o de respuesta correcta (KCR: la respuesta correcta es X), junto con retroalimentación elaborada (EF: explicaciones). Es frecuente asumir que los estudiantes procesan la EF, aunque investigaciones recientes demuestran que eso no siempre es así, debido probablemente a la retroalimentación correctiva proporcionada junto con la EF. El objetivo de este trabajo es analizar la decisión voluntaria de acceder a EF en función de la retroalimentación KR y KCR recibida inmediatamente tras responder preguntas de un texto de ciencias. Estudiantes de secundaria recibieron retroalimentación correctiva según la condición asignada: KR, KCR o control (i.e., no correctiva). Posteriormente, todos pudieron acceder a EF, que incluía una explicación sobre los conocimientos evaluados. Los resultados sugieren que recibir retroalimentación KR y KCR disminuye el uso de EF en comparación con la retroalimentación control, aunque no hay diferencias en el aprendizaje final.
| year | journal | country | edition | language |
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| 2019-12-01 | Psicología Educativa |