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RESEARCH PRODUCT

Analysis of attitudes towards disability among university students: a focus on the theory of reasoned action

Cristina Calvo-porralIsabel Novo-cortiJesús-miguel Muñoz-cantero

subject

Discriminación por DiscapacidadDisabilitiesEspañaintegración socialactitud juvenillcsh:LB5-3640EducationActitudes socialesEducative DiscriminationJuventudAdultosNecesidades educativas especialesSocial IntegrationInclusionUniversidadDisabilityInclusión educativaAttitudes; Disability; Inclusion; Educative Discrimination; Social Integration; Disability Discrimination; Higher Education.Educación SuperiorHigher EducationHigher Education.Disability DiscriminationGaliciaIntegración SocialEncuestasActitudeslcsh:Theory and practice of educationEstudiantesAttitudedeficienteenseñanza superiorAttitudesEducación superiorDiscapacidadDiscriminación EducativaInclusión

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Los valores democráticos presentes mayoritariamente en occidente han impulsado normas sociales favorables a la inclusión de colectivos en riesgo de exclusión social. Esta investigación se centra en la inclusión de colectivos con discapacidad en el ámbito de la universidad, para lo cual se realizó una encuesta a jóvenes estudiantes universitarios matriculados en la Universidad de A Coruña, en diferentes estudios y niveles, pertenecientes a las ramas de Economía y Empresa. Posteriormente, se llevó a cabo un estudio descriptivo y un análisis factorial basado en la Teoría de la Acción Razonada. Los resultados alcanzados muestran que los valores sociales prevalentes se presentan como la variable más importante y con mayor influencia sobre la intención de ayudar a las personas con discapacidad, mientras que las actitudes personales, así como el control percibido, aunque predisponen de manera favorable a prestar ayuda la persona con discapacidad, no han mostrado una influencia significativa. Asimismo, las respuestas sobre la intención de ayudar a la inclusión de las personas con discapacidad indican que los estudiantes prefieren que esta labor recaiga sobre las instituciones.

yearjournalcountryeditionlanguage
2011-01-01
http://hdl.handle.net/10550/43661