Search results for " FORMAZION"
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Il gruppo allargato nel contesto della formazione universitaria: esperienza e ricerca
2002
Il gruppo allargato nella formazione all'assistenza dei pazienti terminali
2004
LE COMPETENZE DELL’INSEGNANTE DI STORIA NELLA SCUOLA PRIMARIA TRA PASSATO, PRESENTE E FUTURO
2022
La formazione del docente di storia nella scuola primaria si è dovuta confrontare, nel corso della storia della scuola italiana, con non poche sfide pedagogiche. In primo luogo, la ridefinizione dell’identità del sapere storico, avviata fin dal secondo dopoguerra, ha prodotto una innovazione didattica che, messa a tema nei Programmi ministeriali per la scuola elementare del 1985, ha inaugurato la didattica del laboratorio storico. Inoltre, la crescita della didattica e il dibattito sulla formazione scolastica, intensificatosi negli anni Novanta, hanno avuto come esito l’introduzione delle competenze nell’insegnamento della storia. Sullo sfondo di queste due emergenze non vanno trascurate qu…
Quale identità per sopravvivere nell'Azienda del Nuovo Millennio? Organizzazioni ed individui nell'età della tecnica
2007
Partnership educativa tra scuola e Organizzazioni No Profit
2021
Attraverso il lavoro di ricerca svolto in tre differenti paesi europei, è stato messo a fuoco il tema della cooperazione tra le organizzazioni no profit (ONP) e le istituzioni scolastiche nella presa in carico educativa di minori di madrelingua differente da quella del Paese ospitante. Il lavoro muove dalla convinzione che in questo periodo di rapidi e drammatici cambiamenti derivanti da trasformazioni geopolitiche in tutto il mondo, il settore no profit, con la sua politica flessibile e indipendente, possa contribuire alla stabilizzazione di una situazione che richiede grande attenzione educativa.
I Bisogni Educativi Speciali. Una guida critica per insegnanti
2019
La categoria dei Bisogni educativi Speciali è stata ufficialmente adottata nella scuola italiana alla fine del 2012: a distanza di anni il libro fa il punto su come si sia affrontata l'ardua sfida di educare una popolazione scolastica sempre più diversificata. Tramite interviste semi-strutturate realizzate con insegnanti e dirigenti di quattro regioni italiane si è provato a comprendere quali siano stati i suoi effetti in termini di progettazione e intervento. Identificare gli ostacoli all'inclusione in italia è infatti la premessa per immaginare nuove possibilità operative e per identificare nuove richieste di politiche educative in grado di sostenere gli insegnanti nel loro sforzo verso u…
La qualità inclusiva della scuola: dalle pratiche didattiche alla formazione degli insegnanti.
2017
Lo scenario nazionale ed internazionale si sta muovendo verso una scuola inclusiva. L’attenzione della ricerca pedagogica viene posta sui fattori chiave dei processi di inclusione: la formazione degli insegnanti, lo sviluppo ed il monitoraggio dei contesti educativi nonché la produzione e l’incremento di pratiche didattiche inclusive. La ricerca è stata divisa in due momenti: ha coinvolto nella prima fase 853 insegnanti in servizio e 1651 alunni frequentanti la scuola primaria presso le scuole del territorio siciliano; nella seconda fase sono stati coinvolti 22 insegnanti e le loro relative classi di 3 scuole primarie di Palermo e provincia.
Qualità inclusiva della scuola e formazione degli insegnanti a supporto di alunni con Bisogni Educativi Speciali
2016
L’acceso dibattito aperto ormai da diversi anni sulle tematiche legate al processo inclusivo nella scuola a livello nazionale ed internazionale, rappresenta lo sfondo dal quale parte e si sviluppa il presente lavoro di ricerca. Il contesto di riferimento dello studio è stato la Scuola Primaria in generale, scisso in due luoghi specifici: le scuole del territorio siciliano in cui svolgono il proprio agire educativo gli insegnanti in servizio; il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria per i docenti in formazione.
L’INFORMAZIONE E LA FORMAZIONE DEL SANITARIO NELLE INFEZIONI NOSOCOMIALI: LA NOSTRA ESPERIENZA
2013
Gli Autori riportano i risultati ottenuti dalla somministrazione di un questionario, nel contesto siciliano dei Policlinici Universitari di Palermo e Messina, a sanitari operanti nel campo della terapia intensiva, selezionando e analizzando i quesiti maggiormente implicati nelle tematiche inerenti il clinical risk management delle IN, individuandone specifiche carenze a carico dei singoli professionisti e della struttura ospedaliera. È stato evidenziato che, sebbene siano già presenti specifici protocolli, nonché linee guida in materia, essi non trovano ancora un adeguato spazio nella realtà quotidiana di gestione del malato a causa di una generale inadeguatezza dell’informazione e della fo…