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Formazione Service e-Learning: esperienza media-educativa
2023
The use of technology is an interesting device, which constitutes a useful self-training approach, related to an experience, from which to extract significant materials and traces of their personal learning. In Italy, Service Learning (SL) projects that use digital media in the university environment are still rare and therefore there are not many data and research results related to the introduction of SL in the training of future teachers. On the contrary, at the international level we find a vast scientific literature on SL and its applications, also in the academic field. Service e-Learning (Se-L) can in fact represent an essential approach for university education, which allows student…
Valutare: perchè e come
2022
After OM 172/20, the attention of researchers was focused on the new way of evaluating learning objectives in primary school. It is also necessary to evaluate the degree of overall development of the pupils in view of the certification of skills.
The Neuroeducation perspective and individual learning specificities. A study
2022
Il secondo dei 7 principi enucleati nella Charte de la LIEN, esito del primo convegno della Ligue Internationale de l’Éducation Nouvelle, svoltosi a Calais nel 1921, esplicita che “L’educazione deve rispettare l’individualità del ragazzo. Questa individualità può svilupparsi solo con una disciplina che lo conduca alla liberazione delle sue energie spirituali”. A distanza di cento anni, gli impulsi metodologici transdisciplinari offerti dalla recentissima Neurodidattica sembrano perfettamente in sintonia con tale affermazione considerando che questa si concentra proprio su una pratica educativa e formativa volta a soddisfare i bisogni intellettuali ed emotivi di bambini e ragazzi nel rispett…
LEARNING STYLES AND METACOGNITION
2014
In this paper we introduce the results of a research that involved 60 primary school pupils. Attention is drawn to a relevant issue in instructional research: the potential value to learners of metacognitive awareness. Some implications of these issues for learning styles research are then discussed. The purpose of this study was to investigate how students perceive learning and their learning styles preferences. Through a reflection on relations between the personalization of education and knowledge of learning styles, we will emphasize how the very important issue, for a teacher, is to create his own working knowledge on his students' learning styles, if he really wants effectively stimul…
Urban explorations in digital serious games: educational paths for learning from the city
2023
Learning can be fostered by technologies through devices aimed at embedded exploration of physical and digital spaces, which provide for the immersion and involvement of users in transformative experiences also based on play. The paper reflects on the relations between learning and game and the potential of digital serious games for knowledge acquisition and skill development. With the purpose of exploring the educational potential and limitations of digital serious games, the contribution analyses an app aimed at learning in an immersive environment: the Explorial app. In the context of urban exploration, the app offers informative content with the aim of fostering knowledge of the city th…
Glossario
2021
Il glossario è costituito da 25 lemmi specialistici che aiutano il lettore a comprendere meglio i presupposti storico-epistemologici della Didattica, le teorie dell’apprendimento, i metodi, gli strumenti e le tecniche della ricerca empirica in campo educativo ed i criteri generali di classificazione delle ricerche didattiche. Questi lemmi sono contrassegnati con degli asterischi nel corpo del testo.
Valutare i testi di letteratura per l'infanzia
2008
Nel contributo viene presentata una riflessione, condotta con gli studenti del corso di laurea di Scienze della Formazione Primaria di Palermo, sulla necessità di identificare ed utilizzare indicatori di analisi e valutazione delle opere narrative per l’infanzia. L’insegnante che “educa” a leggere accompagna gli alunni consigliando i libri “giusti”, orientando le scelte, incoraggiando gli interessi, rispettando le preferenze. Per scegliere libri da leggere o da consigliare di leggere ai bambini, per guidarli nella favolosa esperienza di accostamento alla pagina scritta, occorre una forte sensibilità al problema, una conoscenza aggiornata e un’informazione attenta su quanto offre il mercato …
Apprendere come insegnare ai bambini a comporre testi sintetici e chiari
2022
Nella scuola primaria l’itinerario di conquista della capacità di comporre testi chiari, corretti e significativi, è spesso denso di difficoltà che finiscono con il rallentare le diverse acquisizioni dell’alunno; in mancanza di interventi tempestivi le problematiche si riversano negli ordini di scuola successivi. La scrittura è un processo costruttivo e dinamico che vede l’apprendista scrittore impegnato in un compito di risoluzione di problemi, con lo scopo di realizzare un testo che risulti comprensibile, semplice nella struttura e completo nel suo senso. Se adeguatamente stimolato, l’alunno impara a progettare il testo, a pianificare e organizzare le informazioni, a sintetizzare gli argo…
Situazioni didattiche per pensare e ripensare criticamente la conoscenza
2022
Un obiettivo fondamentale da considerare a scuola come all’università è l’esercizio della capacità critica. Le abilità di pensiero critico sono sempre più necessarie per insegnare ai giovani a comprendere, a pensare meglio usando strategie di controllo ed autoanalisi della conoscenza. Il pensiero critico è importante nei contesti sociali e interpersonali in cui devono essere assunte scelte adeguate, autonome e indipendenti. Leggere e scrivere sono strumenti che aiutano gli studenti a ripensare e chiarire, discernere e valutare, interpretare significati in rapido cambiamento. Dopo una breve rassegna di studi, sono approfonditi gli obiettivi e le azioni per potenziare il pensiero critico negl…
Life Skills e formazione iniziale dei docenti
2022
challenges of everyday life. Learning to live involves acquiring many skills, for which in some cases there is a natural predisposition, but which always require a "guided" exercise in real life contexts so that the person acquires the skills necessary to "live properly". The research was conducted with a group of 153 students from the Master of Science in Primary Education, who participated in a two-year training project during the academic years 2020-21 and 2021-22. This article describes whether and to what extent the students believe they have developed the four chosen life skills and which of the training methodologies adopted by the lecturers were most effective.