Search results for "Apprendimento"

Prerequisiti e indicatori di difficoltà di apprendimento in bambini moderatamente pretermine di età prescolare

2012

Lo studio riportato intende per un verso confermare e per altro esplorare la possibile presenza, in bambini di età prescolare nati moderatamente pretermine, di difficoltà relative a specifiche abilità cognitive che, secondo il modello di lettura assunto, sono funzionali all'apprendimento prescolastico; nello specifico, vengono individuati come risultati attesi di tale obiettivo, bassi livelli di prestazioni relative ad abilità generali che attengono all'"idoneità di apprendimento" e, quindi, alla capacità di comprensione ed espressione linguistica, di metacognizione e altre abilità legate alla memoria, all'orientamento e alla coordinazione motoria e visuomotoria, così come a capacità specif…

La dimensione orientativa dell'insegnamento

2008

Il termine orientamento presenta un’accezione semantica molto ampia e per di più indica un processo che si diversifica nelle forme e nei modi a seconda dei destinatari, della materia e degli ambiti. L’ orientamento che è svolto nei centri educativi (scuola e formazione professionale) in favore degli alunni si differenzia dall’ orientamento rivolto agli adulti cioè a persone pienamente libere e responsabili dei propri atti; infatti, a differenza degli adulti, gli alunni devono essere aiutati a prendere delle decisioni impegnative per il loro futuro mentre stanno ancora acquisendo o consolidando la capacità di scelta morale libera. Data l’età dei destinatari degli interventi orientativi, si r…

Il Problem Based Learnig (PBL) come strumento di orientamento nella scuola secondaria di primo grado

2022

La scuola costituisce indubbiamente un luogo privilegiato di inserimento sociale, di partecipazione e di confronto e allo stesso tempo per imparare ad orientarsi e in cui gli alunni vengono incoraggiati attivamente al ragionamento e alla risoluzione dei problemi ricavando e attingendo in modo autonomo a tutte le fonti informative necessarie a tale scopo. L’ipotesi di ricerca da cui lo studio parte è che la metodologia didattica dell’apprendimento per problemi (PBL) sia efficace nello sviluppo di competenze strategiche (problem-solving, decision-making) e, pertanto, possa essere applicata nelle attività di orientamento. L’attività di Problem-Based Learning è stata proposta a 98 docenti di s…

Formare in laboratorio. Nuovi percorsi universitari per le professioni educative

2007

"Personalizzare l'apprendimento. Obiettivi e fasi di elaborazione del percorso formativo"

2005

Nel contributo è presentata una riflessione sul significato e sulle modalità di un apprendimento personalizzato nella scuola di oggi; essa ha inizio con una breve analisi degli aspetti caratterizzanti il Piano di Studi Personalizzato, la cui costruzione chiama in causa la responsabilità educativa della scuola ma anche dei genitori. Nella parte centrale del lavoro, mettendo in comune riflessioni teoriche e considerazioni sull’azione programmatoria dei docenti, si cerca di spiegare in che senso è possibile armonizzare interessi, attitudini e curiosità personali degli alunni con l’apprendimento di abilità e conoscenze ritenute fondamentali. Il passaggio dal concetto dell'individualizzazione de…

Zum Faktor Motivation beim Erlernen von Tertiärsprachen

2006

Mehrsprachigkeit bedeutet - wortwörtlich genommen - eigentlich nichts anderes als mehrere Sprachen sprechen, woraus sich eine Vielzahl von Forschungsrichtungen und -ansätzen ergeben, die das wechselseitige Verhältnis untereinander und dessen Folgen für den Fremdsprachenerwerb untersuchen. Nach einem kurzen Überblick über den aktuellen Stand dieses noch relativ jungen Forschungsgegenstands soll in dem vorliegenden Beitrag der Frage nachgegangen werden, wie sich die Mehrsprachenkenntnisse auf die Lernmotivation auswirken. Hierzu werden die veränderten Lernvoraussetzungen bei Tertiärsprachen beleuchtet und Ergebnisse aus empirischen Untersuchungen herangezogen, in denen Lernende ihre Mehrsprac…

Autoregolazione dell’apprendimento e portfolio.

2009

Nel contributo si presentano gli esiti di una ricerca sull'uso didattico del portfolio per lo sviluppo delle competenze metacognitive e delle capacità di autovalutazione degli studenti universitari. L'obiettivo del contributo è quello di richiamare l'attenzione sull'importanza dell'autoregolazione nello sviluppo dei processi di apprendimento. Dopo un breve inquadramento teorico, nel contributo si descrive lo strumento progettato per promuovere la capacità di autovalutazione e di autoregolazione negli studenti che hanno intrapreso gli studi universitari in campo educativo. Infine si commentano i risultati ottenuti dagli studenti.

Neurodidattica teatrale e la performance dell'apprendimento

2021

La Neurodidattica, o Neuroeducation, innestata nel campo della Neuropsicologia infantile, si colloca tra la Neurobiologia e le Scienze dell'educazione: la prima si basa sul principio per cui ogni apprendimento determina un cambiamento nel cervello, dato che le reti neurali subiscono alcune modifiche; le Scienze dell'educazione hanno come obiettivo quello di creare strategie e metodologie didattiche sempre più efficaci. L'incontro tra Neurodidattica e prassi teatrale genera un ripensamento di alcuni aspetti del processo di insegnamento apprendimento, quali la cognizione, l emozione, l espressività emotiva, i registri della comunicazione, con un esercizio significativo di quelle aree encefali…

Bewusstheit und ihre Ermittlung in der Unterrichtskommunikation – Bestandsanalyse und Perspektiven

2017

The paper examines the functions of awareness in classroom communication. The focus is on interactionist approaches, conversational analysis and multimodal analysis methods. The concept of awareness can be analyzed from an inner or an external perspective. According to the perspective adopted, different approaches to the study of classroom discourse can be designed. The three approaches considered in the paper trace the development of awareness from language (learning) awareness to interactional awareness and thus offer a prospect of a deeper understanding of classroom discourse.

Rezension zu Butzkamm, Wolfgang (2004), Lust zum Lehren, Lust zum Lernen. Tübingen/Basel: Francke Verlag

2004

Recensione di Butzkamm, Wolfgang (2004), Lust zum Lehren, Lust zum Lernen. Tübingen/Basel: Francke Verlag