Search results for "Apprendimento"

Unità operative per la scuola dell'infanzia: storia delle palline; storia di un semino; palloncino gonfia-sgonfia.

2012

Sviluppo o nanismo? Verso una consapevole valutazione della crescita sostenibile e dei rischi di perdurante stasi dimensionale nell'impresa familiare…

2008

I processi di apprendimento nella piccola e micro-impresa familiare, in ordine al governo dello sviluppo e a quello del “mancato sviluppo” hanno costituito oggetto di precedenti lavori da parte di chi scrive. In particolare, si è focalizzato il tema della prolungata assenza di crescita dimensionale lungo un periodo tale da abbracciare almeno tre generazioni della famiglia proprietaria, fenomeno comunemente definito come “nanismo aziendale”. Quali sono il rischi del “nanismo”? Quali quelli connessi ad una non adeguata valutazione di una crescita dimensionale, intesa come effetto di una decisione di “uscita dal nanismo”? Come rimuovere i vincoli che contraddistinguono lo status di “impresa na…

NEURODIDÁCTICA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS AFINES: ESPAÑOL E ITALIANO

2012

“L’applicazione delle Neuroscienze al sentire educativo e all’agire didattico. Riflessioni su Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende”

2014

Nell'aperto dibattito scientifico sulle relazioni disciplinari tra la ricerca neuroscientifica e la ricercaeducativa, un contributo interessante giunge dal libro "Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende" di Pier Cesare Rivoltella uscito nel 2012 per Raffaello Cortina. Trattasi di una esplorazione ad ampio spettro sull’incontro epistemologico tra neuroscienze e didattica, nonché sulla messa a fuoco di alcune linee riflessivo-operative sulla ricezione e declinazione delle acquisizioni neuroscientifiche in ambito propriamente didattico. Sgomberato il campo da una serie di falsi miti relativi alla Neuroeducation, è possibile analizzare i punti di contatto tra la vita neurale e i mecc…

Percezione di efficacia dei docenti universitari e personalizzazione del processo di insegnamento-apprendimento con la DaD

2020

Per rispettare le misure di distanziamento imposte dal COVID 19, le Università hanno dovuto adottare la didattica a distanza (DaD). L’occasione è stata propizia per cercare di personalizzare il processo di insegnamento-apprendimento, vale a dire per centrare meglio la formazione erogata dalle università sulle esigenze dei singoli studenti. L’attuazione dei principi della didattica personalizzata ha richiesto un impegno non indifferente ai docenti che vi si sono cimentati. È stato ipotizzato che la percezione della propria capacità di personalizzare la formazione degli studenti con il supporto delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione, influisse sull’efficacia didattica dei do…

NeuroTeaching. To bring educational neuroscience into the classroom

2023

How neuroscientific research can help educational sciences and education and understand cognitive pro-cesses is the challenge of those involved in educational neuroscience. Neuroscience seems to be an invisible matrix of other sciences and practices, and it is easy to be tempted to fall into a neurocentric logic to understand aspects with evidence considered more authoritative than others. The NeuroTeaching approach aims to present current scientific debates and the prospective impact of the field of educational neuroscience with the science of teaching. The present paper aims to explore teaching methods through a framework based on recent neuroscientific findings in real contexts, such as …

Efficacia di un intervento didattico innovativo per il potenziamento del problem solving sugli studenti di origine straniera

2018

Obiettivo del presente contributo è valutare l’efficacia di un intervento didattico innovativo, basato su evidenze di ricerca, nel migliorare le competenze di problem solving degli studenti degli ultimi due anni di scuola primaria, con particolare riferimento alla tipologia di origine degli stessi. Dopo una breve panoramica sul quadro teorico e sul modello di apprendimento adottato, verrà esplicitata l’impostazione metodologica alla base dell’intervento e saranno descritti i risultati. L’analisi di quest’ultimi ha evidenziato differenze significative negli esiti degli studenti che hanno partecipato alla ricerca, indipendentemente dalla tipologia di origine, e pertanto contribuisce a denotar…

Insegnare il problem solving nella scuola primaria. Contributi di ricerca.

2020

A partire dall’analisi della letteratura internazionale relativa al problem solving, il presente volume propone un intervento didattico rivolto agli alunni della scuola primaria, verificandone ampiamente gli effetti, anche sul piano metacognitivo ed affettivo, su un consistente campione di studenti. Il testo offre indicazioni operative, fondate su evidenze di ricerca, che consentono gradualmente agli studenti di acquisire un metodo di soluzione di problemi attraverso una comprensione autentica, che li abitui ad individuare più soluzioni, che li stimoli continuamente al controllo del proprio modo di procedere attraverso la riflessione metacognitiva, il modeling e il feedback nella discussion…

Speechware e visible speech. Abilità uditiva e didattica dell’intonazione

2011

Musica e lingua sono in rapporto ambivalente e molte sono le ricerche dedicate all’analisi di questa relazione cercando analogie sia tra gli aspetti prosodici e ritmici di questi due domini sia tra i meccanismi cognitivi e cerebrali che li controllano. La loro ricaduta nel campo della didattica delle lingue straniere suscita un crescente interesse, poiché spesso le difficoltà di acquisizione di una pronuncia simile alla nativa in età adulta comportano uno sforzo didattico maggiore. Prendendo le mosse da queste considerazioni, si vuole evidenziare il ruolo che le nuove tecnologie di visualizzazione del parlato possono avere nella didattica della lingua in genere, e nello specifico nella dida…

Reflective e Generative Learning nella formazione dei futuri docenti di sostegno

2021

Il presente lavoro espone gli esiti di una ricerca, condotta con 269 futuri docenti di sostegno dell’Università degli Studi di Palermo svolto nell’A.A. 2019-2020. La cornice teorica all’interno della quale si delinea la ricerca è quella del Reflective e del Generative Learning, fondamentali nel processo d’insegnamento-apprendimento per la costruzione di professionalità docenti di sostegno competenti, consapevoli e responsabili. Il percorso di ricerca ha voluto verificare la validità del modello di Storytelling di McDrury e Alterio (2003) al fine di aumentare negli studenti la competenza riflessiva, la competenza narrativa e di rielaborazione critica per promuovere un apprendimento generativ…