Search results for "Classroom interaction"

Different student-strategies for interactional power in the IRF pattern in an EFL classroom

2007

Introduzione al volume "Interaktion im Fremdsprachenunterricht"

2017

(In)congruence between presupposing teacher turns and the student’s epistemic stance : case analysis of teacher turns that presuppose the student to …

2017

Episteemisyyden eli tietoon pääsyn tutkiminen luokkahuonevuorovaikutuksessa on kasvattanut suosiotaan keskustelunanalyyttisessa tutkimuksessa viime vuosina. Kasvavan kiinnostuksen taustalla on ajatus siitä, että oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten kanssa, kun taas vuorovaikutusta ajaa eteenpäin osallistujien välinen tiedollinen epäsymmetria. Tämän tutkimuksen tarkoitus on lisätä tietoa episteemisyydestä luokkahuonevuorovaikutuksessa. Tarkastelin opettajan aloitevuoroja, joihin oli sisäänrakennettuna oletus oppilaan pääsystä tietoon eli oletus siitä, että oppilas tietää vastauksen kysymykseen. Lisäksi tarkastelin oppilaiden vastauksia opettajan kysymyksiin, sekä niitä seuraavia ope…

Teacher smiles as an interactional and pedagogical resource in the classroom

2020

In classroom settings, laughter and smiles are resources for action that are available to both teachers and students. Recent interactional studies have documented how students use these resources to deal with trouble of various kind, but less is known about the sequential and activity contexts of teachers’ laughter-relevant practices, as well as their pedagogical functions. We use multimodal conversation analysis (CA) to investigate the interactional unfolding and pedagogical orientations of teacher smiles during instructional IRE (initiation-response-evaluation) sequences in a corpus of 37 bilingual lessons collected in schools in Finland and Spain. In analysing the focal smiles, we pay at…

Clarification requests as a method of pursuing understanding in CLIL physics lectures

2018

AbstractUsing multimodal conversation analysis, this article examines how students strive to resolve non-understandings through requests for clarification during teacher-fronted physics lectures ta...

Humor in the classroom

2010

Huumori vuorovaikutuksessa on mielenkiintoinen tutkimuskohde, sillä se sekä vaikuttaa vuorovaikutustilanteessa olevien ihmisten suhteisiin että heijastaa niitä. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia huumoria luokkahuoneessa ja selvittää, millaisia funktioita sillä on luokkahuoneen vuorovaikutuksessa. Monet aikaisemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että opettajan huumorilla on myönteisiä vaikutuksia oppimiseen ja opiskeluilmapiiriin. Oppilaiden huumorilla sen sijaan on havaittu olevan sekä myönteisiä että kielteisiä vaikutuksia oppimiseen ja opiskeluilmapiiriin. Suomessa huumorin käyttöä kouluympäristössä on kuitenkin tutkittu hyvin vähän. Lisätutkimus huumorista voi antaa hyödyllistä t…

Creating positive environment through interaction in Finnish EFL and CLIL classrooms

2008

No need necessarily to show off! : directives as situated activity in L2 classroom interaction

2004

Knowledge-building patterns in educational dialogue

2017

This study aimed to examine knowledge-building patterns in Grade 6 educational dialogues. The data consisted of 20 video-recorded lessons from the classes taught by seven teachers, selected by using a latent profile analysis and examined with a qualitative functional analysis of classroom talk. Episodes of educational dialogue were found to represent three main types of knowledge, based on facts, views and experiences. These three types were further identified as forming six diverse knowledge-building patterns in educational dialogues. The findings indicated that factual orientation dominated the Grade 6 lesson dialogues. However, factual knowledge building often occurred with the other two…

Tablet-Supported Self-Assessment in a Class for Students with Intellectual Disability

2023

Self-assessment has been shown to have positive effects on students’ self-regulated learning strategies and academic achievement. However, self-assessment and self-assessment instruction are under-researched areas among students with intellectual disability. This data-driven qualitative study aimed at examining the self-assessment expressions students with intellectual disability documented in their learning diaries and how the teacher and teaching assistants used video recordings to facilitate students’ self-assessments in one Finnish special needs education class. The naturally occurring research data consisted of both students’ tablet-based learning diaries (N = 6) and video recordings o…