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L’esaltazione del valore educativo della storia in John Dewey e la sfida educativa dell’odierno presentismo
2021
Il contributo intende riflettere sul valore educativo della storia, una disciplina che, oggi più che mai, è percepita dalle nuove generazioni come priva di una finalità educativa e non meritevole di essere studiata con attenzione e interesse. Si metterà in risalto come questo diniego per il passato spinga i ragazzi e le ragazze del XXI secolo verso un’attrazione morbosa per il presente (presentismo), che li motiva a guardare con disincanto ciò che riguarda il tempo passato e quello futuro. Attraverso dei riferimenti alla pedagogia di John Dewey e ad alcuni suoi scritti come The School and Society e Democracy and Education, si metterà in risalto il valore educativo di una storia che, se stud…
Althusser e gli apparati ideologici di Stato. Ideologia ed egemonia: un confronto con Gramsci
2008
L'articolo analizza gli apparati ideologici di Stato di L. Althusser leggendoli come più o meno indiretta filiazione delle strutture di produzione di consenso e di egemonia tipiche di Antonio Gramsci. Vengono, su questa falsariga, analizzati i diversi significati del temine ideologia in Gramsci e Althusser.
I focus group condotti nella Sicilia occidentale
2006
L’INFLUSSO DEL RAPPORTO FAMIGLIA-SCUOLA NELL’EDUCAZIONE DEI FIGLI-ALUNNI. PROFILO PEDAGOGICO
2020
L’idea di educazione influisce sul rapporto tra genitori e insegnanti. La collaborazione scuola- famiglia, che è indispensabile per l’efficacia dell’educazione del figlio-alunno, è molto difficile quando non sono ben definite le funzioni educative dei due enti. La considerazione delle esigenze dell’educando favorisce il superamento delle contrapposizioni, che a volte sorgono tra gli educatori. A questa condizione è possibile trasformare un istituto scolastico in un’autentica comunità educativa. The concept of education affects the relationship between parents and teachers. School-family collaboration, which is essential for the effective education of the child-pupil, turns to be too difficu…
Herbert J. Davenport on Conspicuous Consumption and the Economics of Feminism
2019
This article analyzes Herbert J. Davenport’s discussions of conspicuous consumption and feminism. Even though these (typically) Veblenian topics represent two “episodes” in many respects disconnected with the central body of Davenport’s theoretical interests, the assessment of Davenport’s views on these matters enlarges our knowledge of the development of his thought. Our analysis shows how Davenport can be enrolled among the forerunners of the modern theory of positional goods. Moreover, our article offers some new findings on the impact of Veblen’s ideas on one of his closest students at the Chicago University.
Competenza digitale dei docenti e disabilità. Formazione su Episodi di Apprendimento Situato (EAS) per l'innovazione didattica.
2018
Il percorso di ricerca intrapreso mi ha permesso di strutturare una serie di riflessioni, già avviate all’interno di percorsi di studio universitari precedenti, relativamente all’evidente alta inclusività propria delle Tecnologie dell’informazione e della Comunicazione (TIC) a supporto di alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES). A partire dall’assunto che l’innovazione digitale della didattica passi necessariamente dalla consapevole orchestrazione dei diversi strumenti tecnologici e che l’innovazione didattica preceda quella digitale, si è reputato doveroso indagare relativamente alle modalità di sviluppo e di miglioramento delle competenze digitali dei docenti, soprattutto, per quanti …
La formazione degli insegnanti della scuola secondaria di secondo grado per orientare gli studenti alla scelta formativo-professionale post-diploma
2022
I professionisti dell’orientamento non sono gli unici attori chiamati a intervenire nei processi decisionali delle persone più giovani: gli insegnanti, proprio perché sono quotidianamente in contatto diretto con gli alunni in classe, possono intervenire in loro favore aiutandoli nel delicato processo di sviluppo personale e professionale. Per questo motivo è descritto inizialmente il quadro teorico della didattica orientativa, (l’orientare insegnando), per poi enunciare subito dopo le esigenze formative specifiche di un insegnante che voglia realizzare in classe la dimensione orientativa dell’attività docente. L’insegnante che vuole orientare i suoi alunni ha bisogno sia di una formazione t…
La formazione dei docenti di scuola cattolica:condizioni di esercizio e ipotesi di lavoro
2020
The university training of future Italian primary and kindergarten teachers has been considered satisfactory. On the other hand, for five years it has been practically non-existent for future secondary school teachers. Proposals have been made for a post-graduate training course for secondary school candidate teachers, for the improvement of the master's degree course in Primary Education and for changing the way of access to the specialization course in Special Needs Education. This paper analyses the training needs of Catholic school teachers that are emerged from a national survey and it also tries to point out what the initial education of aspiring teachers in Catholic schools should ha…
La formazione degli insegnanti in prospettiva inclusiva: tra sfide e opportunità
2019
Il contributo, a partire dalle sfide educative poste oggi dalla società, legate in particolare alla domanda di comunità, di inclusione, di rispetto per la diversità, presenta alcune considerazioni, emerse dalla ricerca, utili a promuovere ulteriori riflessioni sulla formazione iniziale e in itinere di tutti gli insegnanti in prospettiva inclusiva, che può divenire un mezzo efficace per combattere atteggiamenti discriminatori, creare comunità accoglienti, costruire una società inclusiva.
Il valore della formazione integrata tra scuola e lavoro
2021
La metodologia Alternanza Scuola Lavoro, caratteristica dei percorsi di apprendimento basati sul lavoro (Work–Based Learning), è inserita all’interno dei curricoli scolastici e di quelli di istruzione e formazione professionale, presenti sia nel modello educativo italiano sia nella maggior parte dei sistemi educativi europei. I presupposti teorici che l’hanno definita e promossa sono rintracciabili nei primi programmi di Work placements, sandwich courses e negotiated learning, nati dagli studi di John Dewey che concepiva l’istruzione scolastica come un laboratorio continuo di educazione alla vita. Tali programmi sono stati proposti intorno agli anni Settanta–Ottanta nelle università e negli…