Search results for "Mapas"
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Mapas Conceptuales y Aprendizaje Cooperativo : una visión desde la enseñanza universitaria
2015
El libro que se presenta bajo el título “Mapas Conceptuales y Aprendizaje Cooperativo. Una visión desde la enseñanza universitaria, constituye uno de los resultados del trabajo de un grupo de profesores y especialistas suscrito en el Proyecto de Innovación “ Los Mapas Conceptuales como metodología docente activa dentro del Nuevo Espacio de Educación Superior Europeo”, Finestra Oberta.UV-SFPIE_2014_221354, bajo la dirección de la profesora María Elena Cobas Cobiella, del Departamento de Derecho Civil, de la Facultad de Derecho, Universidad de Valencia. Este libro tiene además la peculiaridad que participan estudiantes de Grado, del Máster Universitario en Mediación, Arbitraje y Gestión de Co…
Innovación docente y mapas conceptuales
2019
El Libro Innovación docente y Mapas conceptuales recoge las principales experiencias en clase de los trabajos de los estudiantes tanto de grado como de post grado en el marco del Proyecto “Aprendizaje cooperativo. Los Mapas Conceptuales como metodología docente activa dentro del Nuevo Espacio de Educación Superior”, UVSFPIE_ GER 18-952162, Tipo del Proyecto / Xarxa d’Innovació. Igualmente en la Parte Primera se exponen los resultados de una década de trabajo por parte de un grupo de profesores y especialistas en la materia, que han hecho de la clase un laboratorio de nuevas ideas y de la Universidad un espacio de colaboración y de debate. The Teaching Innovation and Concept Maps book gather…
El aprendizaje cooperativo y los mapas conceptuales en tiempo de pandemia
2020
El Proyecto de Innovación docente que responde al título... “Aprendizaje cooperativo. Los Mapas Conceptuales como metodología docente activa dentro del Nuevo Espacio de Educación Superior” (UV-SFPIE_PID 19 1096096,) es la continuidad del trabajo de un equipo, que bajo la forma de red internacional de innovación viene trabajando desde hace una década no oficialmente y desde el curso 2011- 2012 de forma oficial e institucionalizada, bajo la dirección de la aquí dicente profesora María Elena Cobas Cobiella.Esta obra expone las experiencias prácticas de los mapas conceptuales del curso 2019-2020 y 2020-2021, habida cuenta la Prórroga del Proyecto por la situación sanitaria del país. Para ello y…
Aprendizaje cooperativo y mapas conceptuales como metodología dedicada a la integración universitaria.
2022
El trabajo que aquí se presenta forma es uno de los resultados del proyecto: " Aprendizaje cooperativo. Los Mapas conceptuales como metodología docente activa dentro del Nuevo Espacio de Educación Superior Europeo, CONSOLIDA-PID, UV-SFPIE_PID-1639515", bajo la dirección de la profesora María Elena Cobas Cobiella, profesor Titular de Derecho Civil de la Facultad de Derecho, Universidad de Valencia. En la obra aparecen los trabajos de los estudiantes de grado y de master de distintas universidades nacionales e internacionales que han participado en la elaboración de sus mapas conceptuales. The work presented here is one of the results of the project: "Cooperative learning. Conceptual maps as …
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
2021
¿Qué capacidades cartográficas posee el alumnado de primer ciclo de Educación Primaria si se tienen en cuenta sus experiencias personales? Para responder a esta cuestión se ha realizado un estudio de casos en 2º curso de Educación Primaria, donde se comparan las habilidades cartográficas de un grupo experimental en el que se ha intervenido con otro de control sin intervención. A la muestra se le aplica un pretest y un postest para que realice una representación pictórica de un itinerario y responda a cuatro cuestiones. Los resultados obtenidos se han categorizado según las clasificaciones propuestas por Lynch (1960), Boardman (1986) y Bale (1989) para el análisis del espacio geográfico. Las…
Construcción de mapas conceptuales navegables y comprensión lectora: análisis de procesos y diseño de instrucción
2019
Una correcta comprensión lectora en hipertexto requiere de una buena competencia lectora tradicional pero, además, leer un hipertexto cuenta con unas exigencias adicionales a la lectura tradicional: la necesidad de emplear estrategias de navegación como la integración de información o las secuencias de selección de enlaces (Naumann, Richter, Christmann & Groeben, 2008) que no son necesarias en los textos lineales. A las complejidades añadidas a la lectura en hipertexto por las exigencias en navegación, contamos en el caso del alumnado de sexto de Primaria con dificultades adicionales relacionadas con la inmadurez de sus habilidades lectoras tradicionales y de sus estrategias de navegación. …
Les représentations spatiales de concepts scientifiques : inventaire et diversité
1994
The consultation of twelve journals (French and English language) that deal with science education, for the years 1991 to 1993, allowed us to summarize the use of spatial representations of scientific concepts in didactics research. Two main results were produced from this study : there has not been much work published with spatial representations, and what has been published is very heterogeneous. Analysis of this diversity does not always allow us to understand the authors’ objectives and obliges researchers in didactics to think about the nature and role of spatial representations in the construction of scientific knowledge.
Fiabilidad y evidencias de validez de un instrumento para la evaluación de la calidad de los mapas conceptuales
2017
Diversos autores han señalado el interés y la pertinencia de los mapas conceptuales como herramientas para el aprendizaje significativo. Sin embargo, la revisión de la literatura pone de manifiesto la escasez de propuestas dirigidas a la evaluación de los mapas con criterios objetivables y la complejidad de las existentes. El objetivo del presente estudio fue desarrollar un instrumento para la evaluación de los mapas conceptuales en formato rúbrica. De esta manera, se consigue que los alumnos posean una herramienta que permita, mediante indicadores precisos, la evaluación de la calidad tanto de sus ejecuciones como de las ejecuciones realizadas por otros. Se construyó una rúbrica que incluy…
Impacto de la implementación de un modelo ecoformativo a través de proyectos estratégicos : el caso de la Universidad Castro Carazo (Costa Rica)
2020
La Universidad Castro Carazo ha adoptado un modelo educativo de ecoformación desde el año 2016. Para esto, ha sido necesaria la incorporación de buenas prácticas y estrategias de innovación pedagógica y curricular, como parte integral de sus procesos educativos y administrativos. En este artículo se detallan las prácticas y estrategias más relevantes: el diseño e implementación de un programa de especialización en docencia universitaria, la inauguración de un laboratorio de aprendizaje para el fomento del aprendizaje mediante la fabricación digital, los multientornos, y los mapas conceptuales, así como el fortalecimiento de un equipo de innovación curricular. Estos procesos disruptivos han …
Radiocarbono y neolitización en la Península Ibérica
2016
En este trabajo hemos llevado a cabo una recopilación de las dataciones radiocarbónicas disponibles para el conjunto de la Península Ibérica con el objetivo de construir mapas temporales del desarrollo del proceso de neolitización. Hemos representado de este modo la densidad de las dataciones radiocarbónicas calibradas espacialmente, lo cual permite realizar una lectura diacrónica sobre las dinámicas poblacionales de los últimos caza-recolectores y los primeros agricultores y ganaderos. La asunción de partida consiste en considerar el conjunto de las dataciones como una muestra casi aleatoria para indagar sobre la evolución del poblamiento peninsular. En la bibliografía reciente se han seña…