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Questionner et assumer l'effet subjectif des formations continues en EPS pour les professeurs des écoles : une étude de cas en natation

2018

International audience; Ce travail propose d'analyser et d'interpréter, depuis le champ de la psychanalyse, les effets de l'inconscient à l’œuvre dans la transmission/appropriation du savoir « apprendre à apprendre à nager ». Et plus particulièrement la plus-value d'une formation en EPS (natation) pour des professeurs des écoles, si, alors qu'elle est dite appréciée, elle n'est pas utilisée ensuite en classe ? Des paroles de « formé-e-s » divisées entre l'appréciation positive des contenus reçus (c'était vraiment bien) et leur non mise en œuvre lors de cours (mais je ne m'en suis pas servi), permet de se demander s'il s'agit là de l'existence d'un impossible qui impose au Sujet cette sorte …

La scolarisation à Djibouti

2011

La recherche présentée, menée à Djibouti, interroge les enjeux actuels de l'école de base sous ses principales déclinaisons. Situant historiquement l'école primaire (publique et privée catholique) d'inspiration occidentale face à son héritage de la colonisation, elle la confronte anthropologiquement à l'éducation traditionnelle d'une part et la renvoie au contexte de scolarisation orientale (école coranique et madrasa) coexistant d'autre part. Une fois établie la typologie scolaire, l'étude éclaire les enjeux philosophique, pédagogique et socio-professionnel inhérent ou résultant du choix de scolarisation.

Expérimenter une pédagogie rationnelle pour réduire les inégalités à l'école primaire : conditions de mise en œuvre

2018

Cette communication présente une expérimentation à l'école primaire, menée avec une équipe pédagogique, visant à améliorer l'apprentissage de la lecture et à réduire les inégalités d'apprentissage dans ce domaine. Elle s'appuie sur l'hypothèse programmatique, formulée par Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron dans Les Héritiers. Les étudiants et la culture d'une "pédagogie rationnelle " susceptible de limiter les effets sur les apprentissages, des inégalités. Elle montre qu'il est effectivement possible de réduire ces inégalités, au prix d'une rupture avec des normes pédagogiques cristallisées dans des pratiques usuelles.

Regards croisés sur l'école primaire française : éléments d'évaluation macro et micro

2007

07068; A partir de recherches récentes et en cours, nous nous interrogerons dans ce document sur la qualité de notre école primaire en mobilisant des analyses qui présentent une complémentarité visible sur deux plans. Sur le plan méthodologique et conceptuel en prenant en compte différents niveaux statistiques : le pays, la classe et l'élève ; cela permet de percevoir une image globale du fonctionnement de l'école et de mieux comprendre comment les différentes facettes du contexte scolaire interviennent sur les apprentissages des élèves. La complémentarité se situe également sur le plan théorique plusieurs disciplines étant réunies (économie, sociologie et psychologie) pour l'étude d'un mêm…

Évaluation externe et recherche empirique en éducation : Quels apports pour l'amélioration de l'école primaire ?

2008

08090 - http://oai.revues.org/viewrecord.php?id=120543; Cet article cherche à montrer en quoi l'évaluation externe et les recherches empiriques qui y sont associées peuvent participer à dégager des pistes deréflexion utiles à la politique éducative. L'évaluation réalisée à des niveaux d'observation différents, du macro au micro, peut faire émerger les vraies questions auxquelles notre système est confronté aujourd'hui et fournir des réponses. Il s'agit alors de savoir comment les travaux scientifiques peuvent fournir des pistes concrètes à la politique éducative, sachant quel'utilisation de ces résultats par les responsables n'est pas une démarche habituelle en France. Dans un contexte en é…

Le redoublement au cours préparatoire. Une pratique persistante qui soulève de nombreuses interrogations

2005

05/02; International audience

Accès à l'éducation : quelles inégalités dans la France d'aujourd'hui ?

2009

Évaluation, concertation, décision : quelle régulation pour le système éducatif ? Le cas de l'enseignement primaire genevois

2011

Cet article tente de tisser quelques liens entre les notions de science, d'expertise et de décision démocratique en s'inscrivant ainsi dans la problématique développée par Weber (2003) lorsqu'il pose la question du sens de la science dans sa leçon " La profession et la vocation de savant ". Il y adopte la réponse donnée par Tolstoï : " Elle n'a pas de sens parce qu'elle ne peut répondre à la seule question qui importe pour nous, laquelle est de savoir ce que nous devons faire et comment nous devons vivre " (page 90). Sans avoir la prétention d'apporter la contradiction à la réponse de Tolstoï, notre ambition consiste à montrer qu'il a été possible, dans le cadre de l'évaluation de l'enseign…

Convergence et divergence comparées du salaire des enseignants du primaire dans l'échelle de développement économique

2008

Remunerations for primary teachers along the scale of economic development: convergence or divergence ?The relative distribution of wages at the aggregate level, without reference to individual characteristics, is linked both to structural aspects in local labour markets and the burden of history that makes that profession remains paid differently as compared to others. The teaching profession for the primary school has several characteristics of interest, it is a common profession, nearly one percent of labour force and whose conditions and qualifications are relatively close around the world. This text is dedicated to measure the relative pay off for teachers. Mainly, the position for a n…

Efficacité comparée de l'enseignement public et privé au Cameroun

2010

In this thesis, we treat with the efficiency compared by the state education and by the private education in Cameroon. The current educational system carries the marks of colonial period. The school is crossed by three stages the school before the colonization, the school during the colonization and the school after the colonization. The current educational system is characterized by a strong educational request and an insufficient educational offer. The redoubling and the abandonments are frequent and raised. The educational system is little effective in general. Two educational sub-systems inherited from colonial period work, the one French speaker and the other English speaker. Two secto…