Search results for "Professionnalisation"
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Attirer plus d’étudiant·es vers les métiers de l’enseignement ? Profil des bénéficiaires et effets sur les parcours du dispositif AED en préprofessio…
2023
Enseignement artistique et marché, quelles relations ? Pour une conception élargie de la qualification
2022
International audience; L'objet de l'analyse est de relier l'enseignement (ses méthodes et ses contenus) au fonctionnement du marché du travail, en se concentrant spécifiquement sur les formations artistiques. L'auteur part des caractéristiques de l’œuvre d'art et montre comment ce bien hors du commun est, de façon a priori paradoxale et avec d'éventuelles tensions, enseigné. Il pose la question de la médiation du maître, de la place de la certification. Il en pointe les conséquences sur la relation - difficile - entre la formation et l'emploi et, en réponse, la tendance à la professionnalisation vers laquelle semblent s'orienter les écoles d'art.
Compétences acquises et requises des diplômés de bac+5
2015
Quelles sont les compétences acquises en formation par les diplômés de l'enseignement supérieur et quelles sont celles, en regard, qui leur sont demandées pour exercer leur emploi ? A travers une évaluation, nécessairement subjective, de leurs compétences par les jeunes diplômés eux-mêmes, les écarts entre l'acquis en formation et le requis dans l'emploi sont mis en évidence. Les résultats présentés dans ce document s'appuient sur l'interrogation, au printemps 2014, d'un échantillon expérimental de l'enquête Génération 2010 constitué de diplômés de bac+5 interrogés par Internet. Ils portent sur les compétences générales et les compétences spécifiques, liées à la spécialité de formation, et …
Les jeunes diplômés de bac+5 s'estiment-ils compétents pour occuper leurs emplois ?
2015
En ligne sur http://www.cereq.fr/content/download/15730/126062/file/netdoc142.pdf; National audience; Quelles sont les compétences acquises en formation par les diplômés de l'enseignement supérieur et quelles sont celles, en regard, qui leur sont demandées pour exercer leur emploi ? A travers une évaluation, nécessairement subjective, de leurs compétences par les jeunes diplômés eux-mêmes, les écarts entre l'acquis en formation et le requis dans l'emploi sont mis en évidence. Les résultats présentés dans ce document s'appuient sur l'interrogation, au printemps 2014, d'un échantillon expérimental de l'enquête Génération 2010 constitué de diplômés de bac+5 interrogés par Internet. Ils portent…
Inégalités selon le genre dans les débuts de carrières académiques : que nous apprend le dispositif Génération ?
2016
International audience; Les données sur la parité hommes/femmes à l'université montrent que les filles sont systématiquement moins représentées que les hommes sur les postes de Maîtres de Conférences et Professeurs d'Université. Les travaux scientifiques sur le sujet montrent que tout se joue en début de carrière,à ce moment les femmes pâtissent d'injustices qui se transforment en grands écarts au fil de leur parcours professionnel. Suivant la trame de cette hypothèse nous cherchons à montrer si tout ne se joue pas également pendant la thèse (accès à certains financements, publications) ou juste après la soutenance de thèse (qualification de la thèse, expériences postdoctorales). Pour se fa…
La professionnalisation de l’enseignement supérieur et du doctorat : quels effets sur les parcours scolaires et les perspectives professionnelles des…
2019
La professionnalisation du doctorat et des docteurs
2016
Notre article a pour but d'analyser les transformations qu'ont connues le doctorat et la formation doctorale ces dernières années. Les différents mouvements en place incitent à penser que le doctorat s'est fortement professionnalisé depuis le début des années 2000.Grâce à des méthodes d'analyse de données sur la base de l'enquête Génération 2010 du Céreq, nous montrons comment les docteurs se professionnalisent durant leur trajectoire au sein de l'enseignement supérieur mais surtout durant leur thèse. Les résultats montrent que les doctorants ne sont pas égaux en ce qui concerne la probabilité de connaître des événements de professionnalisation. Une segmentation marquée existe entre les dip…
La professionnalisation du doctorat : vers une segmentation de la formation doctorale et des parcours des docteurs ?
2020
Borrowing from Pierre Bourdieu's theoretical corpus, the thesis analyzes the process of professionalization of the doctorate that took place in France from the mid-2000s. The main objectives of the movement are to improve the professional future of PhDs, to reduce job insecurity at the beginning of their careers and to promote their integration into companies. At a time when the professional integration of higher education graduates and the performance of innovation systems are major challenges for national policies, the future of PhDs is characterized by a high degree of job insecurity in public research jobs and poor integration into companies. As a result, the added value of the PhD on t…
Pathways to higher education in France and Switzerland: Do vocational tracks facilitate access to higher education for immigrant students?
2014
In this chapter we wish to clarify through which institutional pathways higher education is accessed by immigrant group students in Switzerland and France. We have chosen these two countries because they differ from each other both in their educational systems and in the ways new routes to higher education have been set up through vocationally orientated programmes. The educational landscape in France is characterised by a more school-based system and has a greater tradition of prestigious tertiary education institutions (Duru-Bellat et al., 2008). Moreover, traditional vocational education and training (VET) does not have very high status and therefore fails to attract a large proportion o…
L'apport des enquêtes génération à l'étude de l'insertion professionnelle
2019
International audience