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Deja volar tu imaginación: recursos para fomentar la escritura creativa en clase de E/LE
2014
La escritura es una de las destrezas de producción que los alumnos deben adquirir a lo largo del proceso de aprendizaje de una lengua para poder ser competentes en todos los ámbitos de la comunicación. Esta propuesta consiste en compartir una serie de estrategias creativas para trabajar la destreza escrita en clase a través de los refranes y la creación de una ciudad. Con estas experiencias prácticas se pretende relacionar los recursos que nos brinda la escritura creativa con el desarrollo de contenidos específicos de los programas de enseñanza de lenguas. Por su versatilidad, estas actividades son fácilmente adaptables a cualquier nivel, y contenido y su temporalización dependerá del conte…
Cuaderno de acompañamiento para el alumno acogido al programa PASE: cómo integrar al alumnado extranjero en enseñanza secundaria
2014
La presencia de alumnado extranjero en Educación Secundaria ha motivado el desarrollo de programas específicos para su integración, como el Programa PASE en la Comunitat Valenciana. El propósito de nuestra contribución es presentar un material específico para este alumnado, en forma de cuaderno, para tratar de suplir las carencias, no solo lingüísticas sino, sobre todo, metodológicas, de estos aprendices de español enuna situación de inmersión lingüística. Se trata de un material complementario, que permite integrar los contenidos del nivel educativo de Secundaria en que está matriculado el alumno, con los propios de un nivel de español A1-A2. Este cuaderno de acompañamiento se adapta a la …
Proyecto de podcasting. ¿Y ahora qué? Los estudiantes de E/LE también reflexionan
2015
Este artículo presenta una propuesta didáctica que forma parte de una investigación doctoral de carácter exploratorio-interpretativo sobre el proceso de realización de un proyecto de podcasting por parte de los alumnos1 para la adquisición de español como lengua extranjera. A la hora de evaluar el proyecto surgieron una serie de preguntas: ¿Qué y cómo evaluar? ¿Qué es lo que ocurre durante el proceso? ¿Cómo lo viven los alumnos? ¿Se produce un aprendizaje significativo y sostenible? En primer lugar se presenta el marco teórico y se describe a continuación el desarrollo de la propuesta didáctica. Finalmente se presentan las conclusiones.
De las jitanjáforas a los anuncios publicitarios en una experiencia memorable de ELE
2016
En este artículo vamos a presentar un ejemplo de experiencia memorable de aprendizaje realizada con aprendientes de ELE (español como lengua extranjera) de la Universidad Rouen-Normandie. El objetivo de esta experiencia es el de ayudarles a desarrollar y mejorar la calidad de las destrezas lingüísticas del español. Para llevar a cabo esta experiencia de aprendizaje, hemos creado actividades de producción oral y escrita inspiradas en las jitanjáforas y en la publicidad que utiliza las jitanjáforas. Palabras clave: creatividad, destrezas lingüísticas, didáctica ELE, experiencia memorable de aprendizaje, jitanjáforas, publicidad From jitanjáforas to advertising in a memorable learning expe…
Al rescate de la economía o cómo hablar con metáforas de asuntos serios
2017
Resumen: A raiz de la formulacion de la teoria cognitiva de la metafora por parte de Lakoff y Johnson (1980) se descubre que esta figura puede promover el desarrollo de la competencia comunicativa en el aprendizaje de segundas lenguas. Sin embargo, en el ambito de ELE apenas hay materiales disponibles para explotarla. Para paliar este deficit presentamos aqui una secuencia didactica pensada para Espanol de los negocios de nivel C1. En el discurso de las ciencias sociales proliferan las metaforas creadas a partir de terminos de la lengua comun que han adquirido un significado especifico en estas disciplinas. Trabajamos con textos de la seccion economica de El Pais y nos fijamos en las metafo…
Los corpus discursivos orales como recurso didáctico: la oralidad a través del texto en contexto
2014
El presente trabajo atiende a la rentabilidad de los corpus discursivos orales como recurso didáctico en la clase de E/LE para los niveles B2 y C1. La explotación de estas muestras constituye una importante herramienta para que el estudiante desarrolle y mejore sus competencias comunicativas en E/LE. Gracias al empleo de corpus discursivos orales para la didáctica es posible ofrecer muestras reales producidas por nativos en diferentes contextos.
Modelos de mundo y violencia en los Comentarios reales del Inca Garcilaso / World’s Models and violence in Inca Garcilaso’s Comentarios reales
2017
A partir de la teoría de los modelos de mundo este trabajo analiza la posición mantenida por el Inca Garcilaso en relación al problema de la subalternidad del indio. Adquiere una especial relevancia la revisión de la cuestión de la enunciación indígena, para lo cual se lleva a cabo un análisis contrastivo entre el Inca Garcilaso y Guaman Poma.Palabras clave: Teoría de los modelos de mundo, Inca Garcilaso, Subalternidad, literatura colonial. Abstract:Taking into account Theory of Wordl’s Model, this essay analyzes the position of Inca Garcilaso in relation to the problema of Indian’s subalternity. It is very important in this text the review of the problem of Indigen’s enunciation, and for t…
A vueltas con el subjuntivo en las clases de español como lengua extranjera: subjuntivo y oraciones sustantivas
2016
En el siguiente trabajo, se realizará un breve repaso de cómo ha sido definido el modo subjuntivo y en qué contextos sintácticos puede aparecer cuando dicho modo es presentado por un verbo de una oración subordinada sustantiva. Han existido definiciones muy particularistas que se basan en los variados significados que puede expresar el subjuntivo o bien acentúan los diferentes contextos sintácticos en los que puede aparecer el subjuntivo. El problema de este modo de proceder es que obliga al alumno a aprender una larga casuística que, además, nunca está exenta de excepciones. Por otro lado, también han existido definiciones muy generalistas que, si bien tienen la ventaja de evitar la memori…
La evaluación de la competencia pragmática en el nivel B2 del Instituto Cervantes
2014
El objetivo del presente trabajo es realizar una reflexión sobre la evaluación de la competencia pragmática en el nivel B2 del Instituto Cervantes. Para ello, se discutirá qué se ha de entender por competencia pragmática. Una vez definida esta, la siguiente cuestión que abordaremos es qué se persigue en la evaluación de esta competencia, hasta hace bien poco, desatendida o no bien tratada en la evaluación. A partir de esta reflexión teórica, concluiremos nuestro trabajo con una reflexión sobre la adecuación de los objetivos del Plan Curricular del Instituto Cervantes para evaluar dicha competencia y examinar cómo se plasman estos objetivos en los exámenes oficiales del Instituto Cervantes. …
Cultura en clase de E/LE a través de cuentos alrededor del mundo
2015
This paper describes an experience carried out at the University of Iceland with students of Spanish as a Foreign Language within the TALIS project: Stories around the world in a 1-hour long class. The students' level ranged from B2 to C1 of the Common European Framework of Reference for Languages. The activities were planned so as to overcome the challenge of teaching a class without having met the students previously and without knowing neither about their previous knowledge nor their learning context first-hand. This was due to the fact that the lesson was given during a short Erasmus+ visit of the teacher in charge of delivering it. The activities carried out were based on written and a…