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Kognition und Emotion bei rezeptionsspezifischen Lernprozessen
2009
Il testo focalizza la differenziazione tra apprendimento implicito e esplicito durante la lettura di un testo in lingua straniera, la differenza tra capire e apprendere dei vocaboli, il ruolo dell’attenzione durante l’elaborazione e la memorizzazione di parole nuove. In seguito vengono discussi dei dati da interviste che mostrano le diverse componenti cognitive e emozionali intrinseche nei processi ricettivi durante la lettura.
Einleitung zu: Kognition, Sprache, Musik. IDT 2013. Tagungsband 2.1.
2015
Introduzione agli atti della IDT 2013, volume 2.1. "Cognizione, Lingua, Musica"
Modèle des voies réflexes et cérébelleuses, permettant le calcul de fonctions inverses et la commande d'un segment mécanique mobile
2004
14/07/2004; La commande et le contrôle des mouvements des membres par les voies cérébelleuses et réflexes sont modélisées au moyen d'un circuit dont la structure est déduite de contraintes fonctionnelles. 1/ La première contrainte est que les mouvements rapides des membres doivent être précis, quoiqu'ils ne puissent pas être commandés en boucle fermée au moyen de signaux sensoriels. Les voies qui préparent les ordres moteurs doivent donc contenir des fonctions inverses approximées des fonctions biomécaniques du membre et des muscles. Or une telle fonction peut être calculée au moyen de boucles de rétroaction parallèles, dont la structure est comparable à l'anatomie des voies cérébelleuses. …
Rezension zu Fischer, Sylvia (2006), Die Sprachschwelle überwinden. München: Martin Meidenbauer
2009
Recensione del libro di Fischer che riguarda una ricerca empirica sui fattori che influenzano la performance del parlato in classe, analizzando sia i fattori individuali sia gli elementi contestuali
Didattica metacognitiva e apprendimento cooperativo
2020
Un modello di insegnamento–apprendimento che si fa carico, in modo esplicito, sia della dimensione disciplinare sia della dimensione affettiva e sociale delle relazioni tra gli attori della scena didattica, è quello dell’apprendimento cooperativo-metacognitivo. L’approccio cooperativo-metacognitivo crea le condizioni per un ambiente educativo idoneo ai bisogni degli studenti e coinvolgente, permettendo, all’interno della classe, un rapporto numerico insegnante-gruppo più vantaggioso; più tempo a disposizione per lo svolgimento dei compiti; più opportunità nei piccoli gruppi per riflettere, rispondere, autovalutarsi, ricevere feedback positivi immediati, aiuti e incoraggiamenti individualizz…
Teachers and inclusion: an empirical survey on specialist training for support teachers
2019
This paper illustrates the results of an empirical-experimental research conducted as part of the Specialization Course for support activities, held at the University of Palermo in the academic year 2016/17. The survey, concerning the effectiveness of training courses for teachers for the development of active learning, involved 450 teachers and had the main objective of investigating whether there was an actual increase in specific professional skills functional to school inclusion among those who attended the course. Despite leading to different kinds of meaningfulness, the pre/post-test data are evidence of a general positive improvement, highlighting how a student-centred approach has a…
Teorie del conflitto culturale e norme di condotta: L. Wirth e T. Sellin
2017
Il saggio si concentra sul ruolo svolto dal conflitto culturale in relazione alle condotte devianti e criminali tenendo conto dei contributi di Louis Wirth e Thorsten Sellin. infra).
Il ruolo dei processi cognitivi nell'apprendimento della lingua tedesca
2010
Il presente articolo ha come argomento la funzione, il ruolo della consapevolezza nell'apprendimento della lingua straniera, nel caso specifico la lingua tedesca, e vuole essere un contributo, a livello teorico e concettuale relativamente alla ricerca dell'awareness. Con lo scopo di fornire un profilo dell'argomento in oggetto, viene proposto dapprima un quadro generale riguardante lo stato attuale della ricerca e in seguito viene ad essere stabilita. nell'ambito di una distinzione dei diversi livelli cognitivi e attraverso lo studio di un caso di consulenza linguistica, una relazione tra conoscenza e interesse. Da ciò conseguono delle indicazioni concrete per un procedimento di approccio a…
Il sé in gruppo e nell'ambiente ospitante. Un'analisi contestuale dell'esperienza di viaggio.
2012
With regard to a trip model articulated in contextual terms, the research proposes to trace the different expressive ways of some travellers in relationship to the places of which they had experience, with the purpose to emphasize the more stable personal learnings. The investigation moves from the administration of a semi-structured interview to 14 travellers, then analyzed through the IPA (Smith, Osborn 2003) and the CCRT (Luborsky, Crits-Christoph, 1990). The thematic picture sprung by the analysis has been prepared in topological terms, so that to furnish a comparison of reflections of consulted subjects compared to the groups of trip, to the entertaining environment and to themselves. …
L’ADULTO COME SPECCHIO. MODALITÀ COMUNICATIVE E APPRENDIMENTO
2021
Numerose ricerche sull’infanzia condotte a partire dal secolo scorso, hanno mostrato come i bambini, fin dai primi mesi di vita, siano attivi e propositivi nella interazione con gli altri esseri umani. In una prospettiva educativa, di promozione dei processi di apprendimento e di sostegno alla costruzione di una immagine di sé positiva e fiduciosa nelle proprie potenzialità, sono di grande importanza le modalità comunicative e relazionali degli adulti significativi. A tali modalità farò riferimento nel mio contributo, soffermandomi sul rispecchiamento verbale e non verbale, nelle sue diverse forme, approfondendone le ragioni teoriche e metodologiche e riflettendo su come possa attuarsi una …