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Recensione a M. Degand, Sénèque au risque du don. Une éthique oblative à la croisée des disciplines, Brepols 2015
2016
recensione al volume
Il bene dell'intelletto. La pratica fenomenologica di educazione alla ricerca del vero
2016
Una scuola buona ha il compito di formare persone adeguatamente colte. Qui tale compito viene inteso come educazione del pensare, ossia formazione dell'intelligenza e della ragione. La prima tesi argomentata nel saggio è che l'aspetto determinante di quest'opera formativa è costituita dalla coltivazione dell'intelligenza, intesa come capacità del soggetto di vedere. L'impegno maggiore del saggio è però nell'interpretare la fenomenologia come una pratica di ricerca del senso costituita al fondo da un affinamento dell'intelligenza.
Promuovere e valutare le abilità di pensiero critico nella formazione iniziale degli insegnanti
2019
L'articolo presenta una ricerca che analizza e valuta un percorso di formazione dei futuri insegnanti di scuola primaria e dell’infanzia, per lo sviluppo delle abilità costitutive del pensiero critico durante il terzo anno del tirocinio universitario. Si è inteso conoscere gli esiti conseguiti da 200 soggetti, prossimi all’insegnamento nella scuola, quando pianificano e realizzano un intervento in classe, e quali possibili difficoltà incontrano nelle fasi di sviluppo dell’azione didattica programmata. La progettazione didattica è stata utilizzata dagli studenti sia come struttura sia come guida dell’azione, perché ha preparato la sequenza delle attività di insegnamento, ha anticipato l’orga…
Pensiero critico nei bambini di scuola primaria: che cosa e come valutare
2018
A scuola come nella vita le abilità di pensiero critico sono fondamentali; queste abilità riguardano soprattutto l’elaborazione integrata di informazioni, l’uso corretto di ragionamenti, la formulazione adeguata di giudizi, l’assunzione di scelte autonome e controllate. L’espansione tecnologica alimenta le difficoltà di bambini e ragazzi di organizzare, in modo coerente e logico, i dati conoscitivi provenienti da più fonti come pure di valutare informazioni e di servirsene. Non sempre a scuola sono previsti ed attuati interventi didattici, intenzionali e sistematici, che esercitano e favoriscono negli alunni abilità quali la generazione di idee originali, l’espressione di convinzioni person…
Situazioni didattiche per pensare e ripensare criticamente la conoscenza
2022
Un obiettivo fondamentale da considerare a scuola come all’università è l’esercizio della capacità critica. Le abilità di pensiero critico sono sempre più necessarie per insegnare ai giovani a comprendere, a pensare meglio usando strategie di controllo ed autoanalisi della conoscenza. Il pensiero critico è importante nei contesti sociali e interpersonali in cui devono essere assunte scelte adeguate, autonome e indipendenti. Leggere e scrivere sono strumenti che aiutano gli studenti a ripensare e chiarire, discernere e valutare, interpretare significati in rapido cambiamento. Dopo una breve rassegna di studi, sono approfonditi gli obiettivi e le azioni per potenziare il pensiero critico negl…
1919-2019: ritorno all’entropia Un progetto pilota practice-oriented per una formazione transdisciplinare del designer
2020
In un articolo pubblicato da Domus nel 1998 John Thackara sosteneva che il destino del design sarebbe stato l’entropia, presentando possibili e stimolanti vie di fuga da tale dimensione. A 20 anni da questa affermazione e a 100 anni dal Bauhaus, si avverte la necessità di immaginare un’offerta formativa altrettanto visionaria e coraggiosa come quella di Weimar, in grado di assumere l’entropia descritta da Thackara in una nuova prospettiva. Se il progetto culturale di Gropius metteva al centro la trasversalità fra ambiti e saperi diversi, oggi occorre dare una nuova interpretazione a questo atto fondativo, in termini altrettanto ambiziosi, a partire da alcuni interrogativi: che sembianze ass…
"Leggere" e valutare la fiaba cinematografica
2008
Per rintracciare parallelismi e sinergie tra la narrazione filmica e la narrazione letteraria occorre, da un lato, analizzare strumenti, modalità e codici, dall'altro lato, accertare elementi di continuità tra i due modi diversi di raccontare e di rappresentare la realtà, per mettere in evidenza quanto sia importante favorire l'integrazione di diversi tipi di linguaggio. Ci si è proposti, in prospettiva esplorativa, di identificare modalità e livelli di analisi di opere narrative di genere fiabesco trasposte in films. Per stimolare in alunni di scuola primaria il piacere di ricreare e manipolare il prodotto filmico, abbiamo ipotizzato un piano di intervento didattico che consentisse loro la…
El CO2 como disolvente y como reactivo
2016
Existen numerosas ventajas asociada con el uso de CO2 , tanto como disolvente que como reactivo, y todas se pueden resumir en cuatro categorías generales: beneficios ambiental, beneficios de salud y seguridad, beneficios en el procedimiento y beneficios químicos. Los procesos que implican el CO2 como disolvente no aumentaría las emisiones de CO2, más bien proporcionaría una oportunidad para el reciclaje de CO2 residual. Además, los esfuerzos para secuestrar el CO2 producido de los gases de combustión de las distintas industrias están rápidamente incrementando. En este contexto se ha decidido estudiar la reacción de hidrogenación de nitrilos utilizando el CO2sc como medio de reacción y CO2 a…
Sfide postmoderne a una paideia umanistica
2016
In questo saggio sono esposte le tesi caratterizzanti del pensiero debole, inteso come Weltanschauung spontanea diffusa tra le nuove generazioni e interpretato come sfida radicale all’idea centrale di una paideia di tradizione umanistica. Sono poi presi in esame alcuni rilievi critici emersi dal cosiddetto “realismo critico”, relativi al misconoscimento della realtà e delle differenze. L’autore le discute e le approfondisce nella prospettiva di una ontologia della persona, essenzialmente definita dalle categorie di avvenimento formativo e di riconoscimento, della realtà, dei volti, delle differenze. In this essay are exposed the main thesis of the weak thought, meant as spontaneous Weltansc…
Esercizio delle abilità di pensiero critico in insegnanti di sostegno
2019
Il contributo presenta gli indicatori usati per valutare gli esiti di un progetto formativo rivolto a 450 insegnanti, frequentanti il corso di specializzazione abilitante all'insegnamento di sostegno nella scuola primaria e dell’infanzia, che si è svolto da settembre 2017 a giugno 2018 presso l’Università di Palermo. L’obiettivo della ricerca è stato quello di analizzare negli insegnanti in formazione la crescita di abilità di pensiero critico, esercitate durante le attività di tirocinio. La verifica della capacità critica è stata condotta con uno strumento di osservazione costruito ad hoc.