Search results for "dialogue"
showing 10 items of 221 documents
W poszukiwaniu korpusu kryłowizmów
2019
Przesłanki na rzecz wspólnej deklaracji w sprawie Kościoła i urzędu kościelnego. Kilka uwag na marginesie uzgodnień dialogu luterańsko-rzymskokatolic…
2020
W artykule podjęto próbę wskazania kilku istotnych przesłanek, wynikających z refleksji teologicznej oraz rezultatów dialogu ekumenicznego, wskazujących na możliwość, a nawet potrzebę oficjalnego potwierdzenia, w formie wspólnej deklaracji, osiągnięcia w relacjach luterańsko-rzymskokatolickich takiego stopnia porozumienia w kwestii Kościoła i urzędu kościelnego, że istniejące nadal różnice nie powinny stać na przeszkodzie wzajemnemu uznaniu się za „pełnoprawne" Kościoły. Wspomnianymi przesłankami są: (I) uznanie, że Reformacja była ruchem odnowy w obrębie ówczesnego Kościoła i stanowi „fakt eklezjologiczny", który winien pełnić hermeneutyczną funkcję w pozytywnej ocenie doktrynalnego zróżni…
Dialog luterańsko-rzymskokatolicki – odkrywanie katolickości
2018
Artykuł podejmuje próbę interpretacji przebiegu i rezultatów dialogu luterańsko-rzymskokatolickiego jako wzajemnego odkrycia, że konfesyjnie uwarunkowane dziedzictwo doktryny i wiary jest wyrazem „katolickości” Kościoła. W tym celu dokonano najpierw syntetycznej analizy pojęcia katolickości w perspektywie historycznej i ekumenicznej oraz odniesiono się do problemu konfesjonalizacji chrześcijaństwa. Proces ten nastąpił zwłaszcza w okresie poreformacyjnym i skutkował zawężeniem ujęć chrześcijańskiej doktryny w podzielonych Kościołach oraz utratą ich zdolności do akceptacji „katolickiej” wielości i różnorodności. Następnie zaprezentowano proces „odkrywania katolickości” w dialogu luterańsko-rz…
Individuelt ansvar og sløvhet i profesjonsutøvelse
2012
At profesjonsutøvere er ansvarlige og har ansvar knyttet til arbeidet de utfører, tar vi nærmest for gitt. Mitt sikte med denne artikkelen er å gi et innspill til nærere drøfting av hvordan det profesjonelle ansvaret kan forstås. I nyere profesjonsetiske kodekser knyttes ansvar først og fremst til konsekvenser av handlinger. Det innebærer at den profesjonelles ansvar forutsetter at det kan trekkes en linje fra en handlings konsekvens til den handlende. I komplekse organisasjoner kan imidlertid rekonstruksjon av veien fra konsekvens av handling tilbake til den handlende vise seg vanskelig. Alternativt kan ansvar knyttes til spørsmål om handlingens samsvar med regler og prosedyrer. En slik ti…
Heading at Enabling Settings for Learning
2021
The paper draws on two cases of learning settings that were converted to meet up-to-date educational requirements within these learning contexts. The authors address the role of stakeholder perspectives. Focusing on the learning situation, they present an articulation tool to aid dialogue between key stakeholder perspectives in a (re)design process. Dialogue is a way to figure out relevant issues and to establish the common ground between participants. The goal of a redesign process is that user requirements are well understood, and the design is embedded into local practices, informed of constraints and aware of potential opportunities regarding educational technology.
Le dialogue juge - arbitre dans la création et l'application de normes juridiques
2017
The relations between state and arbitral justice, which were previously conflictual, have now clearly calmed down. Indeed, judges today are maintaining a constructive dialogue with arbitrators, which has led to both the creation and the application of transnational law. This communication thus reviews the main phases of this normative construction, whose completion has led to the strengthening of arbitration in these functions of international commercial justice.
Logos’ Centrality and Expression in Martyria as a Superior Form of Dialogue
2021
This paper describes some motivations and outlines some limits regarding the possibility and necessity of interreligious, interconfessional, and interideological dialogue, in an attempt to improve our understanding of Orthodox Christianity’s role in these important aspects of domestic and foreign politics. This study aims to resolve the divergent opinions that exist in the Orthodox Church regarding the possibility of remaining in this kind of dialogue. The ancient philosophical mode of dialogue and the modern one are analyzed: dialogue as debate and negotiation. The study begins from the analysis of some technical terms describing the social and spiritual dimensions of dialogue
Filozofia domu w ujęciu Józefa Tischnera
2018
Józef Tischner, jeden z głównych przedstawicieli filozofii dialogu, przedstawił koncepcję filozofii domu opartej na wartościach. Rozwinął myśl na temat małżeństwa, rodziny, wychowania. Dom rozumie nie tylko jako miejsce, ale przed wszystkim jako relacje międzyosobowe. Artykuł przedstawia myśl Józefa Tischnera, jednocześnie wskazując na możliwe zastosowanie filozoficznych rad.
Zum Umgang mit Menschen mit Demenz Eine Hinführung
2019
The introduction searches for a guiding principle that can combine personal and institutional care for people with dementia. It approves the point made by Brandenburg & Güther that parts of subjective, objective and hedonistic theories of „good care“ need to be combined in order to identify what makes sense within these approaches. Following Gastmans, human dignity is regarded as the guiding principle for dealing with people with dementia. To do so, it is necessary to (1) see people with dementia as partner in a dialogue; (2) to respect persons for the relationships in which they are embedded; (3) to acknowledge the identity of the person with dementia acquired through his/her history. The …
How the Psychology of Education Contributes to Research With a Social Impact on the Education of Students With Special Needs: The Case of Successful …
2020
One current challenge in the psychology of education is identifying the teaching strategies and learning contexts that best contribute to the learning of all students, especially those whose individual characteristics make their learning process more difficult, as is the case for students with special needs. One main theory in the psychology of education is the sociocultural approach to learning, which highlights the key role of interaction in children's learning. In the case of students with disabilities, this interactive understanding of learning is aligned with a social model of disability, which looks beyond individual students' limitations or potentialities and focuses on contextual as…