Search results for "enseignants"
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Multiplicité des temporalités et activité décisionnelle pour appréhender le savoir en circulation entre le tuteur et l’enseignant stagiaire
2021
International audience
Le pilotage par l'Etat de la formation des enseignants du début des années 1990 à nos jours.
2012
Guy Lapostolle, Rachel Solomon et Pascal Grisoni proposent d'étudier les transformations historiques de la notion de " professionnalisation ", vue à travers la lentille de l'État, des années 1990 à nos jours. Leur étude a pour objet de présenter et d'analyser, à partir de textes officiels en provenance de l'État et d'un certain nombre de rapports d'experts concernant la formation et le recrutement des enseignants, ce que l'État attend des enseignants qu'il souhaite voir travailler à son service. En prenant appui sur les usages faits de la notion, sur les finalités plus ou moins explicites qui lui sont conférées et sur les contenus de formation et les modalités de recrutement proposés, les a…
Une formation pédagogique peut-elle modifier les conceptions des jeunes enseignants universitaires sur l'apprentissage et l'enseignement ?
2011
International audience; Nous analysons l'évolution des conceptions de l'apprentissage et de l'enseignement de jeunes enseignants universitaires à l'issue d'une formation en pédagogie universitaire, grâce à des informations de formations collectées lors de sessions de formation de l'Université de Bourgogne. Nous montrons que les conceptions à l'entrée et à la sortie de formation apparaissent variées et que celles-ci sont liées aux disciplines, à l'expéreince et au projet professionnel. Les participants considèrent avoir changé de conceptions au terme de la formation. Ceux qui ont des visions nuancées et centrées d'emblée sur l'apprenant sont toutefois davantage influencés par la formation pé…
L'évaluation des enseignants : contexte, analyse et perspectives d'évolution
2012
Dans un contexte où l'évaluation des enseignants fait débat en France et où elle est susceptible d'évoluer vers de nouvelles modalités, ce texte propose d'analyser cette question en la situant dans une perspective globale qui associe les enjeux présents de la politique éducative aux apports de la recherche en éducation. On rappellera dans un premier temps certains apports de l'évaluation des systèmes éducatifs avant de mettre en évidence le rôle de l'enseignant comme déterminant essentiel des apprentissages des élèves. Nous nous centrerons dans un second temps sur les modalités actuelles de l'évaluation des enseignants dans notre pays et sur ses perspectives d'évolution en en dégageant les …
De la préprofessionnalisation à l'entrée à l'IUFM : parcours et orientation vers le professorat des écoles
1994
Cet article étudie l'influence de la préprofessionnalisation et de l'allocation d'année préparatoire sur les inscriptions à l'IUFM, dans le cadre de l'université de Bourgogne. Cette influence est d'abord appréhendée en termes d'effectifs : une majorité d'étudiants admis à l'IUFM a suivi l'option de prépro. D'un point de vue plus qualitatif, le profil de formation est largement dominé par la filière sciences humaines. L'attrait de la pré-formation et du pré-recrutement est confirmé par des entretiens avec quelques étudiants de l'IUFM qui témoignent parallèlement de leurs motivations pour l'enseignement.
Effets du temps sur la résistance des enseignants à intégrer les savoirs de la formation : une étude de cas en natation
2021
International audience
Les effets de l'accountability sur les politiques d'éducation aux Etats-Unis
2012
Version actualisée en décembre 2011 d'une intervention au colloque "La sociologie de l'éducation et les recompositions de l'Etat à l'heure de la globalisation et de la construction européenne" (INRP, Lyon, novembre 2010); Ce texte rend compte de nombreuses recherches américaines sur trois types d'effets de la régulation par les résultats (accountability) aux Etats Unis : effets sur l'enseignement (l'enseignement des disciplines testées se fait elle au détriment des disciplines non testées? Néglige-t-on les élèves les plus faibles aux profits des bubble kids, les élèves moyen-faibles qu'il est plus facile d'amener au seuil requis?) effets sur les enseignants (Sont ils prolétarisés par l'intr…
La réforme de la formation des enseignants en France met-elle en jeu des modalités d'évaluation compatibles avec leur professionnalisation ?
2012
L'objet de cette communication est de questionner comment et dans quelle mesure la récente réforme de la formation des enseignants en France, appelée plus couramment " masterisation ", a modifié les pratiques de formation de ces enseignants, notamment en transformant les modalités, la fonction et la nature des évaluations qui étaient mises en ouvre tout au long de leur cursus de formation. Si l'on considère en effet qu'un processus de professionnalisation peut s'entendre comme une forme de " déscolarisation " des jeunes étudiants qui vont s'approprier un métier, un certain nombre d'indicateurs semblent montrer que la " masterisation " a eu pour effet de modifier en profondeur le processus d…
L'Impact des programmes de formation continue sur les compétences professionnelles des enseignants dans le contexte éducatif syrien (cas de l'enseign…
2014
As in nearly all countries, educational authorities in Syria have concerns about improving the quality of education and about there forms they seek to implement to give teachers the opportunity to acquire new knowledge and skills before and once they start teaching, especially in the context of economic and social change of the magnitude the world lives today. The complexity of the educational context has led the Syrian educational authorities to pay particular attention to programs for initial and continuous training of teachers. To assess the effectiveness of continuous training programs that currently exist in Syria, this thesis has set as its objective to analyze the impact of these pro…
La singulière réussite scolaire des enfants d'enseignants : des pratiques éducatives parentales spécifiques ?
2012
From primary to secondary school, teachers’ children get the best results. However, very little research has looked in to the family processes on which this singular success is built. Based on the demonstration of the link between "achieve the best school performance" and "being a child of whom at least one parent is a teacher", this study aims to establish family factors, in particular parental educational practices, that explain this significant "teacher effect". From econometric analysis of the Panel 95 survey, it transpires that, on the one hand, teachers’ children are the most likely to benefit from the best practices of socialization and support at school and, on the other hand, that …