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L'ABOLIZIONE DEL LIBRETTO DI IDONEITA' SANITARIA PER ALIMENTARISTI PUO' AVER INFLUENZATO IL TREND DI NOTIFICA DELLE TOSSINFEZIONI ALIMENTARI? ANALISI…
2011
Educare al prendersi cura: l'educazione terapeutica del paziente
2020
La formazione di educatori e pedagogisti deve essere orientata alla conoscenza e alla cura di sè per aiutare l'altro a prendere consapevolezza e assumersi la responsabilità delle proprie cure
Il territorio e l'uso delle energie rinnovabili nella città
2012
In Italia, secondo quanto riportato nell’Annuario dei Dati Ambientali del 2010, redatto a cura dell’Ispra, le emissioni di gas serra sono state in costante aumento a partire dal 1996 fino al 2004, per poi subire un’inversione di tendenza negli anni successivi con un -5,7% nel 2008 rispetto al 2004. Complessivamente le emissioni energetiche di gas serra nel 2008 sono cresciute del 8,2% rispetto al 1990. Inoltre, sulla base delle quantità di emissioni, l’Italia potrebbe non essere in grado di rispettare l’obiettivo di riduzione fissato per l’Italia dal Protocollo di Kyoto e dal burden sharing interno dell’Unione Europea (una riduzione del 6,5% tra il 2008 e il 2012, con riferimento ai livelli…
Formare alla denuncia pubblica degli abusi
2016
La denuncia pubblica degli abusi è una forma molto speciale di controllo organizzativo dalla straordinaria forza di contrasto della corruzione per la qualità delle informazioni che è in grado di fornire e per la capacità di contenere dall’interno gli abusi. In questo articolo vengono presentati i fattori personali, organizzativi, giuridici, sociali, politici e culturali che influenzano le decisioni di denuncia nelle organizzazioni e alcune proposte legate alla realizzazione di un programma di formazione alla denuncia pubblica degli abusi. L’autore sostiene che la formazione su materie come queste non dovrebbe proporsi di tradurre in azione un atto assolutamente straordinario e indesiderabil…
Epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale. (Parte I: Quadro teorico e rassegna di alcuni risultati di ricerca).
2007
In this research the mathematics teacher’s point of view is investigated on his professional knowledge. In particular: What does he mean for “professionalism”? Does he really perceive himself as a “professional”? And how does he perceive himself as a “professional” or non a “professional”? Of what nature is his professional knowledge? On which bases are his professional practices founded? What are the sources and the limits of this knowledge? What, if any, epistemological status do his beliefs regarding the term “professional” have? The mathematics teacher’s epistemology, then, is the leading thread of the whole research. The data obtained about the teacher’s knowledge and beliefs are inter…
Epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale. (Parte IV: Risposte alle domande di ricerca D5-D9 e conclusioni).
2008
Le prime tre parti di questo lavoro si trovano nei precedenti tre numeri della rivista. Nella prima parte è stato descritto il quadro teorico ed è stata fatta una rassegna di alcuni risultati di ricerca sul tema in esame. Nella seconda parte è stata completata la rassegna dei principali risultati di ricerca e sono stati introdotti i problemi sui quali si è focalizzata questa ricerca. Nella terza parte è stata descritta la metodologia utilizzata per indagare l’epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale e sono stati riportati e discussi alcuni risultati ottenuti. In questa quarta e ultima parte si completa la descrizione e discussione dei risultati ottenuti…
Epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale. (Parte II: Altri risultati di ricerca. Domande di ricerca e ipotesi d…
2007
Nel numero precedente di questa rivista è riportata la prima parte di questo lavoro: il quadro teorico e una rassegna di alcuni risultati di ricerca. In questa seconda parte si completa la rassegna dei principali risultati di ricerca riguardanti il tema in esame e si descrivono i problemi sui quali si è focalizzata questa ricerca.
Epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale. (Parte III: Metodologia e risposte alle domande di ricerca D1-D4).
2007
Le prime due parti di questo lavoro si trovano nei precedenti due numeri della rivista. Nella prima parte è stato descritto il quadro teorico ed è stata fatta una rassegna di alcuni risultati di ricerca. Nella seconda parte è stata completata la rassegna dei principali risultati di ricerca sul tema in esame e sono stati introdotti i problemi sui quali si è focalizzata questa ricerca. In questa terza parte si descrive la metodologia utilizzata per indagare l’epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale e si riportano e discutono alcuni risultati ottenuti.
VERSO MODELLI ECOLOGICI DI TRASMISSIONE DELLA CONOSCENZA
2006
Processi cognitivi e soluzioni dei problemi: studenti italiani e studenti cinesi
2011
Obiettivo primario della ricerca sulla quale ho lavorato negli ultimi quattro anni è stato quello di riflettere sulle questioni riguardanti le Matematiche Elementari in una visione quanto più ampia possibile, alla luce di una scuola sempre più “diversificata”, multiculturale e globalizzata, trattando in maniera diretta non soltanto le problematiche strettamente riferite ai contenuti disciplinari relativi specificatamente al pensiero algebrico e geometrico per la scuola Primaria e Secondaria, ma anche quelli che in molti casi possono definirsi come gli aspetti storico-epistemologici della disciplina discussa in aula con gli allievi. Quale didattica disciplinare nella classe del terzo millenn…