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Propostes didàctiques en Història i Pensament
2015
El document forma part dels materials programats mitjançant l'ajut del Servei de Política Lingüística de la Universitat de València Material de reflexió al voltant de l'elaboració de propostes didàctiques d'història i pensament en Eduació Primària
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
2015
La presencialidad obligatoria en Educación Superior y el creciente número de estudiantes con compromisos familiares justifican la necesidad de conocer las opiniones del alumnado con respecto a la conciliación estudiantil-familiar en el contexto universitario. Se adopta una metodología cualitativa mediante narrativas. Participan de la investigación 27 estudiantes de la Universitat de València y 46 de la Universidad de Alicante, del Grado en Maestro de Educación Primaria. Los resultados evidencian limitaciones, dificultades y demandas ante las nuevas exigencias metodológicas y evaluativas, si se tienen cargas familiares. Se concluye con propuestas académicas, legislativas y de implementación …
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
2012
Este artículo estudia las actividades de planificación llevadas a cabo por las sucesivas autoridades educativas españolas para la implantación de la enseñanza secundaria a través de los institutos. Partiendo del análisis del primer modelo puesto en marcha con la creación del sistema educativo nacional a partir de la década de 1830, se constata como apenas sufrió modificaciones hasta la década de 1910, por lo que en esos años prácticamente no se realizaron tareas de planificación. Posteriormente se identifican las acciones llevadas a cabo por las autoridades de la Dictadura de Primo de Rivera y los de la II República y sus mecanismos de planificación, así como las consecuencias que tuvieron …
Análisis de las estrategias de enseñanza con tecnologías de la información. ¿Un nuevo contexto metodológico de secundaria?
2005
El objeto principal de esta Tesis se centra en la interacción entre la metodología docente y las Tecnologías de la Información (TI). Concretamente, lo que se pretende es profundizar en la relación que en los centros de enseñanza secundaria se va configurando entre la metodología didáctica allí existente y la utilización de estos artefactos. Para ello, se asumen las siguientes premisas:a) El interés por el método didáctico demanda la adopción de una perspectiva fenomenológica, en la que la atención no se focalice en la actuación del individuo sino en el grupo; una perspectiva que retome el significado originario del término, lo que significará no olvidar que éste se fragua en unas coordenada…
Conducta y asesoramiento vocacional/preprofesional de los estudiantes universitarios: variables individuales el desarrollo de la carrera y servicios …
2008
La tesis doctoral CONDUCTA Y ASESORAMIENTO VOCACIONAL / PREPROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: VARIABLES INDIVIDUALES DEL DESARROLLO DE LA CARRERA Y SERVICIOS INSTITUCIONALES se inscribe en la investigación I + D de I + D + I BS02001 / 3150, en marcha desde el año 2001, en la que participaron doce universidades españolas. Es una aproximación en fase de investigación exploratoria de las necesidades de los estudiantes que están finalizando sus carreras universitarias, y que se plantean la especialización en el mundo laboral, así como depurar los indicadores eficaces de su desarrollo profesional, que han de tenerse en cuenta en el asesoramiento vocacional /profesional universitario.…
3D visualization of engendering collaborative leadership in the space
2012
The paper focuses on collaborative leadership in education and how to illustrate its engendering process in a three-dimensional space. This complex and fluid process is examined as distributed and pedagogical within a Finnish vocational upper secondary educational organization. As a consequence, the notion of distributed pedagogical leadership is used when collaborative leadership in education is studied. Collaborative leadership is argued to consist of the innermost substance of a professional learning community, as attributes of a group of people working together for specific purposes. Therefore, collaborative leadership naturally involves actors, activities, and context. However, the inn…
Didaktiska spēle kā līdzeklis skaita un skaitīšanas priekšstatu veidošanā bērniem 4-5 gadu vecumā
2022
Darba temats: Didaktiska spēle kā līdzeklis skaita un skaitīšanas priekšstatu veidošanā bērniem 4-5 gadu vecumā Darba autors: Irina Ļovočkina Vadītājs: Mg. math. Gatis Lāma Darba apjoms: 3 nodaļas, 30 literatūras avoti, 22 attēli, 1 tabula, 9 pielikumi, kopā 53 lpp. Pētījuma mērķis: izpētīt didaktisko spēļu iespējas 4-5 gadu vecu bērnu skaita un skaitīšanas priekšstatu veidošanā. Darbs sastāv no trim nodaļām. Pirmajā nodaļā ir aprakstītas teorētiskās nostādnes 4-5 gadu vecu bērnu priekšstatu par skaitu un skaitīšanu veidošanu. Otrajā nodaļā ir aprakstīta didaktisko spēļu teorētiskā analīze. Pētījuma teorētiskā daļa balstās uz pedagoģijas un psiholoģijas pētnieku, kā Ž.Piažē, A.Ļubļinska, Ļ.…
Berufserziehung als lebenslange Aufgabe Vocational education as a lifelong learning task
2007
VonBerafsinhabern aller Couleurverlangtmanheuteuber die herkommlichen QualifikationenhinausEigenschaften, dieihre Tuchtigkeitauchunterdenveranderten Bedingungen dermodernen Arbeitswelt sichern sollen. Flexibilitay, Mobilitat, Innovationsbereitschaft, Kundenorientierung, Selbstmanagement sind einige der Chiffren, mit denen die „neuen“ Kompetenzen auf den Begriff gebracht (vgl. Hoff/Ewers/Petersen 2004) undin einem angereicherten Professionalitatskonzeptaufgehobenwerdensollen. PersonlichkeitsmerkmalediesesTyps habenzweifellosenormanBedeutunggewonnen,einerseitsindenStrategiender personalwirtschaftlichen Beurteilung und Auswahl von Bewerbern bei der Besetzung von freien Arbeitsplatzen, bei Befo…
Polyphony in the classroom: reporting narrative action research reflexively
2010
In this article we will present a reflexive way of producing a narrative analysis on teaching and learning that involves all participants of the pedagogical process. Our theoretical contribution rests on the concept ‘lived pedagogy’, adapted from Max van Manen's term ‘lived experience’. Like van Manen, we start by asking the key question of phenomenological–hermeneutical research: what is the nature of the phenomenon as meaningfully experienced? For us, the phenomenon is the pedagogical relationship; the interaction between the people involved in the pedagogical process. Thus, we will present how lived pedagogy is researched through the narratives told by the teacher‐researcher, the student…
Case study on teachers’ contribution to children’s participation in Finnish preschool classrooms during structured learning sessions
2013
The main aim of this study was to identify different teaching practices and explore the types of opportunities that they provide for children’s participation in four different Finnish preschool classrooms for 6-year olds during structured learning sessions. Observational data of four preschool teachers were analyzed according to the principles of qualitative content analysis. Three themes of teachers’ practices were identified, which described the key practices through which teachers influence children’s participation, namely, through discussion and conversations; by referring to shared rules and managing the classroom; and through demonstrating pedagogical sensitivity and understanding tow…