Search results for "pronunciation"

Una propuesta didáctica para enseñar el ritmo del español a estudiantes de lengua inglesa :

2020

Resumen: La enseñanza de la pronunciación en la clase de ELE suele ocupar menos espacio que aquel que se dedica a otros ámbitos lingüísticos, como la gramática o el vocabulario. Tradicionalmente, el acercamiento a la pronunciación ha sido fundamentalmente a través del método fonoarticulatorio (Llisterri, 2003). Se ha hecho hincapié, por ejemplo, en el control consciente de los órganos articulatorios y en la importancia de los sonidos individuales. Nuestra unidad didáctica no niega que algunas de estas técnicas sean útiles en determinados casos, pero reivindica las opciones que ofrece el método verbo-tonal como complemento (Guberina y Murillo, 2008). La unidad didáctica que proponemos tiene …

La influencia de dialectos chinos en el aprendizaje de la pronunciación de español :

2019

Resumen: Este trabajo pretende mostrar la influencia fonológica de los dialectos chinos en el aprendizaje de español tomando el shanghainés como ejemplo. Se hace una comparación entre el inventario consonántico y vocálico, así como la entonación del dialecto shanghainés y del chino mandarín para encontrar las características fonológicas propias del primero que ayudan en el aprendizaje del español. La investigación revela que se facilita la pronunciación de las consonantes oclusivas sonoras y la entonación menos marcada para los hablantes del shanghainés gracias a su dialecto pero no les resultan fáciles los grupos consonánticos ni la vibrante. El gran número de consonantes nasales en el chi…

Do orthotactics and phonology constrain the transposed-letter effect?

2008

Transposing two internal letters of a word produces a perceptually similar item (as in cholocate). To determine the precise nature of the encoding of letter position within a word, it is important to examine the role of orthography and phonology in the transposed-letter effect. Experiment 1 examined whether transposed-letter effects are affected by the legality of the letter transposition in a masked priming paradigm (e.g., comsos-COSMOS vs. vebral-VERBAL; ‘ms’ is an illegal bigram in Spanish). Results showed a greater transposed-letter priming effect when the transposed bigram was illegal than when it was legal. In Experiment 2, we examine the role of phonology by exploiting the context-de…

Pronunciation Learning Environment: EFL Students' Cognitions of In-class and Out-of-class Factors Affecting Pronunciation Acquisition

2018

The way a foreign language (L2) learner perceives his or her educational environment may affect their processes of L2 acquisition. The aim of the study presented in this paper is to explore English as a foreign language (EFL) students’ perceptions of their teachers’ pronunciation, in-class and outside-class factors regarding pronunciation acquisition, such as pronunciation activities, recordings, focus on form, peer pronunciation, listening to music, to mention a few. A group of 89 participants responded to a survey, via which the data necessary to respond to the following three research questions was collected. How do EFL learners perceive their teachers’ pronunciation? What is the relatio…

"Understand and be understood" : English pronunciation teaching in Finnish upper secondary schools assessed by university students of English

2016

Vaatimukset englannin kielen monipuoliselle osaamiselle ovat kasvaneet muun muassa kansainvälistyvässä työelämässä. Sen vaikutukset ulottuvat myös jokapäiväiseen elämäämme: englanti näkyy ja kuuluu kaikkialla. Tämä asettaa koulutukselle paineita tuottaa yhteiskuntaan kielellisesti päteviä osaajia ja yhtenä lukion opetussuunnitelman kieltenopetuksen tavoitteena onkin laaja kommunikatiivinen kielitaito. Suullisten taitojen arvostus ei ole kuitenkaan juuri näkynyt käytännössä kielten kurssisisällöissä; suurena syynä tähän on suullisen osuuden puuttuminen kielten ylioppilaskokeista. Suomessa sekä englannin ääntämisen opetus että sen tutkiminen ovat jääneet vähemmälle huomiolle. Tämän tutkielman…

English pronunciation teaching in Finland

2013

University students' attitudes towards phonemic transcription as a teaching method : a survey of English students

2017

Foneeminen tarkekirjoitus on pitkään ollut osa ääntämisen opetusta. Se on ainut tapa, jolla sanojen ja puhunnosten ääntämisasuun voidaan viitata ilman tulkinnanvaraa, ja lisäksi yksi harvoista visuaalisista apuvälineistä, jotka soveltuvat erityisesti ääntämisen opetukseen. Foneemisessa tarkekirjoituksessa käytetään kansainvälisen foneettisen aakkoston (IPA) symboleja. Tämän tutkimuksen aiheena on englannin kielen opettajaopiskelijoiden asenteet foneemista tarkekirjoitusta kohtaan oppimisvälineenä. Tutkimuksen päätavoitteena on selvittää, kuinka paljon ja millä tavoilla opiskelijat kokevat hyötyneensä foneemisen tarkekirjoituksen opiskelusta ääntämyksen opiskelussa. Lisäksi pyritään selvittä…

Research on the Interplay Between Language Anxiety and Pronunciation Learning Strategies

2016

This chapter presents a detailed description of the empirical research, the general objective of which was to investigate the interplay between levels of language anxiety (LA) and pronunciation learning strategy (PLS) use in a group of EFL trainee teachers in Poland.

A Review of Selected Empirical Research on Pronunciation Learning Strategies and Language Anxiety

2016

The previous chapter has outlined the concept of language anxiety, together with its sources and impact on L2 learning processes, particularly in the realm of L2 pronunciation acquisition. In this chapter, a review of recent empirical studies on pronunciation learning strategies, foreign language anxiety and oral performance encompassing L2 pronunciation is discussed in order to delineate the background for the empirical research assumptions and the directions taken during their investigation.

Multimedia in Learning English as a Foreign Language as Preferred by German, Spanish, and Polish Teenagers

2014

This paper presents the findings of a small-scale study investigating the preferences of German, Polish, and Spanish teenage English as a foreign language (EFL) learners concerning their use of multimedia, such as Skype, Facebook, YouTube, e-mails, and TV-programmes in learning English. A group of 88 respondents was requested to complete an on-line questionnaire in order to specify how often some selected types of multimedia are used by adolescents in their autonomous EFL learning, and to determine their views on the extent to which some selected multimedia affect the development of their language skills (reading, writing, listening, and speaking) and their English pronunciation. The outcom…