Familie und Ganztagsschule

Processes of Reflection in the Teaching and Learning Research Lab: Effects of Reflecting on Classroom Actions

The ability to reflect on teaching is crucially important for the professionalization of trainee teachers. The fostering of reflection processes – by means of the systematic analysis of one’s own and others’ teaching from subject-specific, methodological, and educational science perspectives – plays a central role in a continuing and consecutive two-semester teacher training seminar concept at the University of Mainz. This paper explores the different effects of reflection on teaching on the basis of a quasi-experimental pre-post test design. Additionally, it shows how systematic reflection on teaching affects the students’ subjective experience of competence as well as the extent the semin…

Selektive Zugänge zum Pfadfinden.

Zahlreiche Forschungsarbeiten der letzten Jahre belegen, dass der Freizeitbereich Jugendlicher in unterschiedlicher Hinsicht differenzierte informelle Bildungsraume bereit halt. Weitestgehend unberucksichtigt blieb bislang, dass nicht alle Kinder und Jugendlichen im gleichen Mas von den im Freizeitbereich eroffneten Bildungsraumen profitieren. Vielmehr scheinen die bereits fur den formalen Bildungsbereich festzustellenden Ungleichheiten ebenso fur informelle und nonformelle Bildungsprozesse zuzutreffen. Der Beitrag setzt hier an und fragt im ersten Schritt nach den aktuellen Freizeitwelten heutiger Jugendlicher und den in verschiedenen Freizeitkontexten stattfindenden Lerngelegenheiten, um …

Democratic Education and Promotion of Social Skills in Schools and Classrooms as Primary Prevention: An Overview of the Discourse in Germany

Because of its strong impact as a social environment, school represents one of the primary focal points of students’ lives and therefore also functions as a powerful agent of socialization during adolescence. Thus the school is a significant object of study not only as a crime scene, but also as a factor in facilitating or deterring violence.

Homework practices: role conflicts concerning parental involvement

ABSTRACTThis article on hand discusses results of an ethnographic study which aims to perform a detailed description of practices of doing homework in a domestic environment. Based on the international state of research, first the question and the methodical approach will be explained, subsequently the role conflicts and stress ratios developed while doing homework in a family environment will be presented on the basis of two contrasting cases. To conclude, the homework-linked intrusion of school into familiar surroundings, regarding the parental involvement in contradictory requirements, will be analysed.

Veränderte Bedingungen des Aufwachsens – Jugendliche zwischen Moratorien, Belastungen und Bewältigungsstrategien

Die Bedingungen des Aufwachsens von Kindern und Jugendlichen haben sich in den letzten Jahrzehnten gravierend verandert. So besitzen die Heranwachsenden heute zahlreiche Freiheiten und Freiraume: Es existieren hohe Freiheitsgrade bei der Wahl von Freunden und Bekannten, Kleidung und „Stil“, der Lebensfuhrung, aber auch bei der raumlichen, zeitlichen und medialen Organisation auserschulischer und -beruflicher Tatigkeiten. Hinzu kommen die Wahl des Bildungs- und Ausbildungsweges, des Berufes, der religiosen Zugehorigkeit etc. Im historischen Vergleich konnen diese hohen Freiheitsgrade sowohl quantitativ wie auch qualitativ als neu bezeichnet werden. Jedoch sind es gleichzeitig gerade diese Fr…

Freizeit im Kontext von Ganztagsbildung

Freizeit hat speziell fur Kinder und Jugendliche eine hohe Relevanz und stellt in unterschiedlicher Art und Weise differenzierte Moglichkeiten fur ganzheitliche bzw. uberfachliche Bildungsprozesse bereit. Jenseits familiarer Reichweite werden bspw. Normen und Werte gemeinsam mit Peers ko-konstruktiv verhandelt, verinnerlicht und je nach Kontext an subkulturelle und gesamtgesellschaftliche Bedingungen angepasst und weiterentwickelt.

Learning opportunities in the outdoor school–empirical findings on outdoor school in Germany from the children’s perspective

This article examines learning processes and learning opportunities in the outdoor school based on 13 focus-group interviews with children (ages 8–9) at three German elementary schools. For 1 year,...

Eine Unterrichtssequenz – unterschiedliche Einschätzungen. Analyse videografierter Unterrichtssequenzen als Bestandteil einer evidenzbasierten Lehrer/innenausbildung

Das Erkennen von relevanten Unterrichtsprozessen und deren Interpretation auf der Grundlage evidenzbasierter Wissensbestande sind wesentliche Elemente des professionellen Lehrerhandelns, die angehende Lehrer/innen im Verlauf ihrer Ausbildung erlernen sollen (vgl. Sherin und van Es 2009; Seidel et al. 2010). In diesem Kontext hat sich der Einsatz von Unterrichtsvideos bewahrt. Wie Studierende videografierte Unterrichtsequenzen hinsichtlich der Klassenfuhrung und der kognitiven Aktivierung vor und nach dem Besuch eines Seminars zur videobasierten Unterrichtsanalyse beurteilen und wie sie ihre Urteilsfindung begrunden bzw. durch den Besuch des Seminars gegebenenfalls verandern, sind zentrale F…

School Teaching in Germany Between Tradition and Innovation: The Concept of the Outdoor School

It is a well known fact that school is seen as having a spatial characteristic, being associated to indoor learning. The aim of this chapter is to underlined the idea that learning and educational processes can take place in different settings, and to offer other experiences that the traditional classroom with its specific conditions largely neglected. The dimensions of space, time, and body are re-evaluated from the perspective of outdoor education which faces children (and teachers) with new, sometimes challenging, and adventurous experiences that contrast with an everyday routine of school instruction.