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AUTHOR
Cristina Sales Arasa
La pedagogía de las TI en la campaña del 12-M. Estudio de los programas electrorales
La campaña de las Elecciones Generales del 12-M de 2000, resultó ser un magnífico exponente del papel que juegan las tecnologías de la información (TI) en la contienda electoral y un referente de lo que los ideólogos de los distintos partidos piensan sobre ellas. En el desarrollo de aquélla se combinaron los medios tradicionales de prensa, radio y TV junto a lo último de Internet (web, chat, news, foros o correo electrónico), haciendo toda una pedagogía política de las TI. Bien al amparo de instituciones públicas o por iniciativa de instancias privadas, distintos grupos de comunicación organizaron 'foros de debate' con los candidatos. El mismo recuento de votos hizo de la noche electoral un…
CONTROVERSIAS EN TORNO AL SOFTWARE LIBRE: PRÁCTICAS Y DISCURSOS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA VALENCIANA
Resumen basado en el de la publicación La progresiva implantación del software libre en los ámbitos universitarios, se acompaña de un discurso construido sobre las controversias que rodean a esta tecnología. Para el análisis de este problema se utiliza el modelo de 'espacios controversiales' propuesto por Nudler, definiendo uno de estos espacios en torno a la aplicación de las tecnologías informáticas en las enseñanzas universitarias. El supuesto es que el debate sobre el copyleft está alcanzando también al discurso pedagógico que acompaña a las aplicaciones de estas tecnologías. Este modelo es el que se trata de aplicar al estudio de cómo se formulan tales controversias en la difusión del …
El uso de Soportes Electrónicos en la Evaluación del Aprendizaje del Inglés
Ante la rápida incursión de los soportes electrónicos en la enseñanza de idiomas y dada la importancia que tiene la evaluación tanto para los aprendices como para todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, este estudio tuvo como objetivo explorar el uso que se le está dando a estos soportes en el aula para la evaluación del logro de la competencia comunicativa del inglés a nivel universitario Este estudio exploratorio analiza, en primer lugar, la experiencia de algunos docentes de inglés que utilizan soportes electrónicos en su práctica y, en segundo lugar, algunos documentos que proporcionan información sobre los aspectos de la evaluación que se toman en cuenta en cursos de inglés donde se …
Taller Virtual: Creación de Cursos y Comunidades Online. Análisis de una experiencia
La experiencia práctica en el diseño y desarrollo de un curso online donde los participantes aprenden a crear y dinamizar una comunidad virtual de aprendizaje, es el objeto de esta comunicación. Desde un enfoque Constructivista del aprendizaje, se fomenta la reflexión sobre las relaciones entre las TI y la enseñanza, a través de actividades que sirven de modelo a los participantes. Concretamente, analizamos la implantación del "Taller Virtual sobre la Creación de Cursos y Comunidades en línea. El aprendizaje a través de los Grupos Yahoo", dirigido a estudiantes de un Centro Asociado de la UNED, cuya valoración también se reporta
Los Estudios Culturales en el panorama de la investigación pedagógica de las TIC. ¿Una apuesta oportuna?
Actualmente son muchos y de diversa naturaleza los documentos que están apareciendo sobre la utilización de TIC en la institución escolar, aunque nos preguntamos cuáles de ellos profundizan realmente en cómo se está llevando a cabo dicha integración y cómo mejorarla. Analizando una muestra de ellos, concluimos que muchos no van más allá de informaciones como el número de aparatos en las aulas o el porcentaje de centros con conexión a Internet. Por ello, y en aras de obtener una mirada holista, apostamos por los Estudios Culturales (EC) como perspectiva interdisciplinar necesaria en el acercamiento a este tema.
Sueños y promesas democráticas en la cohabitación de las tecnologías en los centros escolares
Se nos solicita una reflexión «personal» sobre los treinta años de educación transcurridos bajo la tutela de la Constitución. Encargo que reconducimos hacia lo que durante este período hemos apreciado que sucede en la cohabitación de las tecnologías con la institución escolar. El texto lo firmamos tres docentes con distintas edades, experiencias y dedicación en los diferentes niveles educativos. Para alguno de nosotros las revueltas estudiantiles de los setenta fueron el aliciente de la institución escolar, para otros aquellos tiempos sólo son una evocación añorante escuchada en clase un día de lluvia. Mientras para unos el acrónimo ICE no significa nada, para otros representó el primer con…
RELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa
En estas páginas mostramos, dentro del actual proceso de introducción de las tecnologías de la información y de la comunicación en los centros educativos, algunas de las interacciones que establecen con las organizaciones de dos centros de primaria de la Comunidad Valenciana. De entre las distintas cuestiones previstas para analizar nos ocupamos de presentar provisionalmente los resultados alcanzados en relación con una de ellas, la organización de los espacios didácticos con tecnologías informáticas en relación a la actividad curricular. A partir de ellos abogamos, para innovar con el recurso tecnológico y contribuir a alcanzar la sociedad del conocimiento, por la diversificación en la org…
Un portátil por estudiante como argumento de disputa política en la sociedad digital
La decisión gubernamental de dotar de un ordenador a cada alumno, en el marco del proyecto Escuela 2.0, es el hecho que motiva este trabajo. Con el mismo damos continuidad a nuestra línea de estudio y reflexión sobre las políticas que tutelan la incorporación progresiva de la institución escolar a la sociedad de la información. En esta ocasión centramos el análisis sobre los discursos con los que se justifican tales iniciativas en el contexto de los planes gubernamentales para el estímulo de la economía. La citada dotación debe encajarse además con el resto de planes que sobre el particular promueven distintos ministerios, aparte de los que patrocinan los gobiernos autónomos en su ámbito co…
Bricolaje tecnológico en la participación escolar
In this article we show some experiences with ICT that in the school context, they try to inscribe inside the category of participation, wondering if it is a question of one more slope in the social participation or if really they do not manage to surpass a simple technological bricolage in the school practices. After the analysis, we conclude that across these uses the subjective dimension of the participation is being praised to the detriment of its social and political connotations, that are those who should be promoted from the school and which they remain relegated in the background.
El desafío metodológico de las TIC en la enseñanza secundaria. Un estudio de casos
El objetivo de esta comunicación es mostrar los resultados de una investigación más amplia en la que analizamos las estrategias de enseñanza con Tecnologías de la Información (TI en adelante) y plantearnos si, a partir de este análisis, podemos hablar o no de un nuevo contexto metodológico en la enseñanza Secundaria. Dicha investigación pone de manifiesto la manera en que el contexto metodológico de la enseñanza secundaria acoge las TI señalando, a partir de un estudio de casos, tanto las dificultades a las que se enfrenta el necesario cambio metodológico como los atisbos de cambio que ya se observan en los centros.
Revista iberoamericana de educación
Es incuestionable el proceso de inmersión tecnológica que hoy experimenta la institución escolar. Iniciativas públicas y privadas están interesadas en incorporar las tecnologías de la información (TI en lo sucesivo) al sistema escolar. Centrándonos en las primeras, y dentro del marco político de España, describimos brevemente algunos proyectos estatales de apoyo a las ti en las escuelas, tras lo cual nos fijamos en el caso del programa Clic, una aplicación educativa abierta y libre desarrollada en la Comunidad Autónoma de Cataluña, caracterizada por el trabajo colaborativo de miles de docentes de diversas partes del mundo. Bibliografía Busquets, F. (2000): «Clic: un proyecto cooperativo de …
Referentes del diálogo entre el Método didáctico y las TIC en dos institutos de enseñanza secundaria
En esta comunicación presentamos parte de una investigación en la que analizamos las estrategias de enseñanza con TIC que se articulan en dos centros de enseñanza secundaria. Nos centramos en la interacción que se establece en la práctica entre las TIC y la organización escolar, la cultura docente y el contexto social, como elementos esenciales para la conformación de un contexto metodológico. A partir de ahí, abogamos por alimentar el diálogo entre las TIC y el Método didáctico, de modo que la utilización de estos artefactos en las aulas se legitime desde la Didáctica y no desde el discurso tecnológico imperante.
Políticas sobre el software libre en el contexto educativo español. El caso de dos escuelas de primaria
El artículo analiza las disfunciones que suscita en las prácticas escolares la aplicación del software libre. Hecho que se produce tanto por la peculiaridad de esta tecnología como por las políticas que promueven los proyectos institucionales de difusión del SL. ¿Cómo tales políticas condicionan las prácticas de enseñanza? Desde el enfoque de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad, tratamos de responder al interrogante estudiando varios centros de primaria con técnicas de corte cualitativo. Concluimos que las políticas enfatizan la difusión del SL, pero son remisas en estrategias de acompañamiento para asegurar el éxito de su aplicación.
Modelos de enseñanza y aprendizaje presentes en los usos de plataformas de e-learning en universidades españolas y propuestas de desarrollo.
La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior está representando una excelente oportunidad para replantear la docencia universitaria en el marco de un paradigma de enseñanza para el aprendizaje, un cambio de enfoque que implica fuertes desafíos metodológicos para el profesorado universitario. Uno de ellos es el de orientar y organizar la docencia hacia el aprendizaje electrónico (e-learning) por su potencial para la construcción autónoma y colaborativa del conocimiento.
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
Este artículo se inscribe en el marco de una investigación más amplia y ya finalizada, en la que se han analizado las variantesorganizativas producidas en dos centros de Educación Primaria de la Comunidad Valenciana al introducir las tecnologías informáticas. En el análisis hemos optado por el enfoque cualitativo de investigación, y consideramos el estudio de casos como el recurso o instrumento metodológico más adecuado para tratar de estudiar dos organizaciones educativas, una de la red pública y otra de la concertada, con objeto de comprender las interacciones que en ellas se desarrollan y para percibir los cambios que experimentan las unidades organizativas intermedias al tratar de integ…
Inquietudes y complicidades en el uso del software de gestión en centros educativos
Monográfico con el título: 'Convergencia tecnológica: la producción de pedagogías high tech'. Resumen basado en el de la publicación El nivel de introducción del denominado software de gestión en los centros de enseñanza secundaria ya es muy elevado, y en consecuencia susceptible de ser analizado. Por esta razón se reflexiona sobre el uso en algunos de estos centros de aplicaciones y artefactos de gestión, destacando las tensiones que se perciben entre sus posibilidades como recurso de ayuda al profesorado, y los condicionamientos que como instrumento de control impone su utilización. Castilla y León ESP
Tensiones micropolíticas en la implantación de plataformas de e-learning. Estudio de un caso
En el marco del proyecto Modelos de enseñanza y aprendizaje presentes en los usos de plataformas de e-learning en universidades españolas, analizamos algunas de las implicaciones organizativas que tiene sobre la institución la plataforma Aula Virtual desarrollada por la Universitat de València. Partimos del supuesto que la plataforma inocula en una organización taylorista los principios y procedimientos propios de las organizaciones posfordistas. Aunque se mantenga que aquéllas contribuyen a “mejorar” las enseñanzas o a “adaptarse” al EEES, en realidad se están introduciendo cambios en la estructura organizativa de la institución. Una vez que el AV ya es una realidad y se implanta en los ca…
Colaboración en línea: un curso de inglés para arquitectura
La interacción y la colaboración son dos elementos fundamentales en el campo de la enseñanza de inglés como lengua extranjera para promover la comunicación en el aula. Muchos profesores de inglés alrededor del mundo están integrado estos aspectos a su metodología de enseñanza. La integración de las tecnologías informáticas en la enseñanza de inglés como lengua extranjera exige un diseño de cursos donde se contemplen ambos elementos, ya sea en cursos completamente a distancia o híbridos (el ordenador se usa como un complemento del curso presencial). En esta comunicación describimos el proceso de diseño de un curso híbrido de Inglés con Propósitos Específicos, en un contexto de inglés como le…
Integración de las tecnologías de la información en las organizaciones educativas
En esta nueva sociedad en la que nos encontramos desde la década de los ochenta, la introducción en los centros educativos de las Tecnologías de la Información (TI) supone un problema de gran magnitud que alcanza múltiples y variados aspectos: metodológicos, didácticos, organizativos... Nuestra atención se va a centrar en estos últimos.
Some organizational changes from the incorporation of ICT. A study of cases in two centers of elementary education
In this communication we try to show the conclusions of an investigation which aim was to analyse the changes experienced by the organization of the centers of primary with the progressive incorporation of the computer technologies. At the moment of introducing the above mentioned technologies tensions and confusion are generated but also innovation and change expectancy, of wich it follows finally a series of actions in the shape of modifications or variations in your organization. For it, we investigate in this study about questions as what role does play the commission of pedagogic coordination? What do the teams of teachers say in this process? What paper does the coordinator of compute…
Los programas electorales del 14-M y la migración tecnológica hacia el sistema escolar
Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: Violencia de género y relaciones de poder : implicaciones para la educación A partir de los documentos electorales difundidos por los partidos políticos en las elecciones generales españolas de 2004, se estudian las propuestas e iniciativas sobre la migración de las TIC hacia el sistema escolar. Aquí, el concepto de 'migración', no ya el de 'integración', se utiliza en sentido fuerte: como desplazamiento, pero también como revulsivo que transforma el lugar de acogida. Tras el cotejo de los programas, se constata que la mayoría de los partidos apuestan por la primera opción, mientras que la integración se relega a un segundo plano …
Análisis de las estrategias de enseñanza con tecnologías de la información. ¿Un nuevo contexto metodológico de secundaria?
El objeto principal de esta Tesis se centra en la interacción entre la metodología docente y las Tecnologías de la Información (TI). Concretamente, lo que se pretende es profundizar en la relación que en los centros de enseñanza secundaria se va configurando entre la metodología didáctica allí existente y la utilización de estos artefactos. Para ello, se asumen las siguientes premisas:a) El interés por el método didáctico demanda la adopción de una perspectiva fenomenológica, en la que la atención no se focalice en la actuación del individuo sino en el grupo; una perspectiva que retome el significado originario del término, lo que significará no olvidar que éste se fragua en unas coordenada…
Las Tecnologías de la Información y la metodología de la enseñanza: dos elementos de un modelo didáctico
Las Tecnologías de la Información plantean un desafío metodológico en la enseñanza obligatoria. Estimamos oportuno situar este desafío en el marco de los modelos didácticos y, por ello, analizamos el lugar que ocupan tanto las TI como la metodología de enseñanza en los modelos tecnocrático y práctico. Las conclusiones de algunas investigaciones que hemos realizado recientemente, indican que las prácticas con TI responden más bien al primero de ellos, y ante esto nos preguntamos: ¿Es esa la integración que queremos? En esta tesitura, planteamos la necesidad de que el discurso pedagógico se pronuncie al respecto, y creemos que el modelo didáctico práctico puede ser un pilar fundamental en el …
Las tecnologías de la información en las estrategias metodológicas del profesorado de secundaria: ¿Qué criterios orientan sus decisiones?
La integración de las Tecnologías de la Información (TI) en el proceso de enseñanza-aprendizaje está condicionada por las características mismas de la institución escolar que las acoge, sin olvidar que, por otra parte, las TI son instrumentos mediadores con unas peculiaridades concretas que también van a incidir en la actividad en las que se utilizan. Vamos a fijarnos aquí en esta interacción entre las TI y el contexto escolar y concretamente en uno de sus componentes fundamentales: el contexto metodológico. Dentro de él, los criterios de actuación del profesor aparecen como la base sobre la que se configura unas estrategias de enseñanza con TI. Después de presentar los resultados de un est…
La integración de las tecnologías de la información en el contexto metodológico de la educación secundaria
En muchos escritos podemos leer que las Tecnologías de la Información (TI) suponen una verdadera revolución en la metodología de enseñanza; sin embargo, también son muchas las voces que claman por los mínimos cambios metodológicos que en realidad se producen al ser utilizadas. Parece no haber un acuerdo al respecto ¿Debemos pensar que las TI tienen la potencialidad para revolucionar los métodos didácticos pero que cuando no lo hacen es, como frecuentemente se dice, por la falta de formación del profesorado? Quizás, pero también encontramos casos donde a pesar de la formación del docente y de una dotación tecnológica suficiente, tampoco se observa un cambio metodológico provocado por las TI.…
Tecnologías informáticas y cambios organizativos en centros de Primaria
En este artículo reflexionamos sobre los procesos de cambio experimentados por las organizaciones educativas, centrando el foco de atención en los centros de Primaria. Cambios propiciados a partir de la introducción e integración de las tecnologías informáticas en sus tareas, tanto pedagógicas como administrativas. Las consideraciones y conclusiones defendidas en este artículo, se desprenden tanto de las aportaciones realizadas por los autores que investigan el problema del cambio en las organizaciones, como de los datos recogidos a través del estudio de casos en dos centros de Primaria de la Comunidad Valenciana. Palabras clave
XXI : revista de educación
En este trabajo los autores reflexionan sobre el uso de las tecnologías de la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sobre cómo en muchas ocasiones no son causa ni efecto de innovaciones en las escuelas. Analizan el significado del concepto de innovación en el sistema de ciencia _v tecnología, para luego plantear cómo ese mismo significado puede afectar a una realidad tan particular como es la enseñanza. En ese sentido, presentan los datos de un estudio de casos llevado a cabo en un colegio de Valencia, en el que se realizó un análisis de las variantes organizativas experimentadas en el centro, generadas por la introducción y aplicación de las tecnologías de la información.…
Tecnologías Informáticas: Variantes organizativas emergentes en los centros de primaria.
Los centros escolares articulan diversas fórmulas organizativas para optimizar la disposición e integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje. A partir de este supuesto presentamos en este artículo algunos de los resultados de una investigación en la que analizamos las variantes organizativas generadas en dos centros de Enseñanza Primaria de la Comunidad Valenciana al incorporar las tecnologías informáticas. Los datos de campo nos llevan a concluir que las fórmulas organizativas emergentes deben ir acompañadas de instancias que coordinen el mantenimiento y la organización de las aplicaciones y tareas, así como la distribución del acceso a los equipos. Apoyos que resultan f…
Funciones del coordinador en la organización de los programas de introducción informática. Un estudio de dos casos
En estas páginas se muestra parte de una investigación que estudia las variaciones que experimenta la organización de dos escuelas de primaria de la comunidad valenciana al introducir las tecnologías informáticas. De ella, se consideran las particularidades de las funciones que desempeña el responsable o coordinador de los recursos informáticos en los dos centros, y de las que se pueden desglosar algunas más acordes con la complejidad de su cometido.
Actividades con tecnologías de la información en la enseñanza secundaria. Realidad y esperanzas de cambio
El modo en que las Tecnologías de la Información (TI) se integran en la escuela está condicionado por las peculiaridades de estos artefactos y por las características mismas de la institución escolar, y en última instancia, viene a manifestarse en unas actividades y tareas de enseñanza-aprendizaje. En éstas nos fijamos en esta comunicación presentando para ello parte de los resultados de un estudio de campo realizado en dos centros de enseñanza Secundaria. Mostramos en qué tipo de actividades y tareas se utilizan las TI, y en la medida en que aquéllas son un indicador de la respuesta que la escuela da a estos artefactos, concluimos que dicha respuesta ni está definida desde el discurso peda…
Las tecnologías de la información y la actividad escolar
Consideramos las Tecnologías de la Información (TI en lo sucesivo) como unas herramientas que a diferencia de otras, poseen un gran poder de conformación de las prácticas en las que se insertan. Dado que la presencia de estos artefactos es cada vez mayor en las escuelas, es obvio que nos asalte la siguiente duda: ¿cabe la posibilidad de que la escuela acople las TI en su seno, manteniendo su propia identidad e integrándolas a las metas educativas previstas o, por el contrario, será el discurso tecnológico el que tratará de que la escuela se amolde a las imposiciones de los equipamientos tecnológicos?