Compétences transversales à l’université chez les étudiants et chez les enseignants : regard croisés

Utilisation du numérique par les enseignants à l'université

Dans cet article, nous nous intéressons à la nature des technologies de l’information et de la communication (TIC) mobilisées par les enseignants universitaires pour enseigner et aux facteurs explicatifs de cette utilisation. Nous procédons d’abord à un éclairage théorique notamment concernant les concepts de «TIC» et d’«utilisation». Puis, à l’appui des données recueillies en mai 2016 auprès de 248 enseignants d’une université française, nous montrons que les TIC mobilisées par les enseignants à l’intérieur, mais aussi en dehors des heures de cours, sont plutôt d’ordre générique en opposition aux technologies plus sophistiquées. Les enseignants utilisent par ailleurs davantage les TIC en t…

Le cours magistral en première année universitaire : des pratiques pédagogiques rénovées ?

International audience; La pédagogie universitaire se situe au coeur de débats, étant considérée par nombre de chercheurs comme inadaptée à l'hétérogénéité du public étudiant qu'accueille aujourd'hui l'université. Les critiques les plus vives concernent le cours magistral, celui-ci étant vu comme un facteur d'échec. Or, si quelques descriptions des pratiques pédagogiques durant ce type de cours ont été produites au début des années 2000, ces travaux se font rares et datent de plus d'une décennie. Pourtant, à l'heure où le gouvernement souhaite rénover la pédagogie universitaire et mise pour cela sur les outils numériques, des questions se posent sur la nature de ces pratiques. Aussi cet art…

Motifs d'inscription et assiduité à un semestre de réorientation en première année universitaire : une analyse exploratoire

Cette communication veut initier un débat sur la réorientation à l'université accompagnée par un dispositif institutionnel de réorientation, ce type de dispositif étant considéré comme favorable aux parcours des étudiants (Demuynck, 2011 ; Dozot, Piret & Romainville, 2012 ; Cattonar & Verwaerde, 2015). Il s'agit ainsi d'évaluer la pertinence de tels dispositifs sachant que les recherches pointent les difficultés de participation des étudiants dans les dispositifs d'aide à la réussite : dans quelle mesure sont-ils assidus à un tel dispositif dédié à la réorientation ? Quels facteurs peuvent contribuer à expliquer leur assiduité ? Cette recherche est menée par le biais d'une analyse explorato…

Analyse documentaire sur les IDEFI

Inégalités d’orientation et inégalités scolaires : les enseignements d’une expérimentation menée en France dans les quartiers défavorisés

En France comme dans de nombreux pays, les inégalités d’orientation jouent un rôle majeur dans les inégalités scolaires. Une dynamique de sélection et d’auto-sélection va progressivement structurer les trajectoires des élèves en fonction de leur origine sociale à différents paliers d’orientationCette communication se propose d’examiner ce lien entre projet professionnel et ambitions scolaires en s’appuyant sur l’évaluation d’une expérimentation mise en place dans le cadre du Fonds d’Expérimentation de la Jeunesse (FEJ) de l’Institut National de la Jeunesse et de l'Education Populaire (INJEP-Ministère de l’Education Nationale), pour aider les collégiens de quartiers défavorisés dans leur ori…

Pratiques d'enseignement à l'université

International audience

Les opérateurs extérieurs dans l’éducation à l’esprit d’entreprendre et la forme scolaire : les enseignements d’une expérimentation menée dans des collèges de quartiers défavorisés

Cette recherche porte sur une expérimentation concernant l’aide à l’orientation pour des collégiens de quartiers défavorisés. Basée sur l’intervention d’opérateurs extérieurs en lien avec le monde de l’entreprise, l’expérimentation vise à soutenir les élèves dans leur orientation et à les aider à « être entreprenants ». L’enquête qualitative réalisée auprès des formateurs et des enseignants ou personnel de direction de ces collèges souligne les enjeux mais également les difficultés de ce projet, du fait notamment de la diversité des attentes entre les acteurs impliqués.

Les réformes de l’enseignement supérieur des années 2000 à 2020 : quels effets sur la variété des conditions d’exercices des enseignants-chercheurs ?

Quels effets d’une expérimentation en classe de troisième basée sur une immersion des élèves durant 5 jours en entreprise ?

International audience

Le numérique à l'école primaire. Analyse des effets conjoints sur les élèves et les enseignants

International audience; Les technologies numériques sont investies en France depuis plusieurs années par les pouvoirs politiques comme un instrument de lutte contre l'échec scolaire. L'hypothèse est parfois faite que les technologies de l'information et de la communication en éducation (TICE) améliorent sensiblement la qualité de l'éducation en modifiant et facilitant les conditions d'apprentissage des élèves. Cependant, les travaux de recherche montrent des effets relativement ambigus de l'utilisation des nouvelles technologies sur les acquis des élèves.

Méthodes et pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur. Le cas de l'école Polytechnique

International audience

L’orientation des élèves de 3ème dans des collèges de quartiers défavorisés : représentations des enseignants

Utilisation du numérique par les enseignants à l’université : description et analyse des facteurs explicatifs

Dans cet article, nous nous intéressons à la nature des technologies de l’information et de la communication (TIC) mobilisées par les enseignants universitaires pour enseigner et aux facteurs explicatifs de cette utilisation. Nous procédons d’abord à un éclairage théorique notamment concernant les concepts de « TIC » et d’« utilisation ». Puis, à l’appui des données recueillies en mai 2016 auprès de 248 enseignants d’une université française, nous montrons que les TIC mobilisées par les enseignants à l’intérieur, mais aussi en dehors des heures de cours, sont plutôt d’ordre générique en opposition aux technologies plus sophistiquées. Les enseignants utilisent par ailleurs davantage les TIC …

Quelles pratiques pédagogiques en cours magistral pour quel impact sur la scolarité des étudiants de première année universitaire ?

La réussite du plus grand nombre de primo-entrants à l'université se positionne au cour des enjeux actuels de l'institution universitaire. En témoigne la mise en place par le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche en 2008 du Plan Réussite en Licence, notamment destiné à diviser par deux le nombre d'échecs en première année, mais dont tous les objectifs initialement visés ne semblent pas encore avoir été réellement atteints (Bétant, Foucault et Peyroux 2010). D'ailleurs, les auteurs du rapport du comité de suivi de la licence (Raby 2011) estiment que la lutte contre l'échec doit passer par une évolution des pratiques pédagogiques des enseignants. Durant ces dernières décenn…

Le numérique à l’université : facteur explicatif des méthodes pédagogiques ?

Cet article a une double ambition. Il vise premièrement à mettre l’accent sur les méthodes pédagogiques déployées à l’université par les enseignants en cours magistral et en travaux pratiques et travaux dirigés. Il s’intéresse dans un second temps à l’utilisation du numérique par les enseignants, pendant et en dehors des heures de cours, comme facteur explicatif des méthodes pédagogiques mises en place. Ainsi, à partir des données recueillies au travers une enquête empirique menée auprès d’un échantillon composé de 248 enseignants d’une université française, nous proposons une description des méthodes pédagogiques mobilisées par ces derniers. Puis, nous avons construit des modèles de régres…

Les pratiques pédagogiques en première année universitaire: description et analyse de leurs implications sur la scolarité des étudiants

In France, there is little research on university teaching and focusing specifically on teaching practices. This present research aims to explore this concept in two different ways. The first part focuses on the description of the practices implemented by teachers during first-year university lectures. Using in situ observation of lecture practices of 49 teachers from five programmes, we first show that teachers’ practices mostly rely on traditional methods as defined by Bru (2006). However, we show a variety of practices among teachers. The second part of this research updates our knowledge of the implications of these practices on student studies. 734 freshmen from these sectors were inte…

Pratiques numériques au collège durant le confinement et transformation pédagogique du rôle de l’enseignant

International audience

Pratiques pédagogiques en cours magistral, caractéristiques des enseignants et caractéristiques du contexte : une étude de liens

International audience

L'évaluation de la perception et des pratiques d'enseignement numériques des enseignants universitaires: quels apports pour le pilotage du système universitaire ?

International audience; En France, la pédagogie universitaire est largement remise en question depuis plusieurs dizaines d'années (Bourdieu et Passeron, 1964 ; Bireaud, 1990 ; Felouzis, 2003 ; Bertrand, 2014). Différents auteurs évoquent d'ailleurs la nécessité de rénover cette dernière, cela en vue d'améliorer la qualité des formations et de favoriser la réussite étudiante (Raby, 2011 ; Paivandi, 2012 ; Bertrand, 2014). En conséquence, le gouvernement actuel ambitionne de rénover les pratiques pédagogiques en misant sur le numérique. Néanmoins, face à cette volonté de promouvoir le numérique, il est important de noter que la carrière des enseignants et leur reconnaissance par leurs pairs r…

De la description des pratiques pédagogiques des enseignants universitaires à la mise à jour de leur variété

Dans cet article, nous abordons la question de la nature et de la diversité des pratiques pédagogiques employées par les enseignants exerçant en première année universitaire en cours magistral. A l'appui de données issues de l'observation in situ des pratiques de 49 enseignants des filières Droit, AES, Psychologie, Sociologie et LLCE Anglais, nous montrons que ces pratiques sont multiples et s'appuient majoritairement sur les méthodes dites " traditionnelles ", autrement dit centrées sur l'enseignant. Néanmoins, bien que reposant pour la plupart sur le même schéma pédagogique, nous mettons également en lumière une certaine variété de ces pratiques.

Évaluer les effets des plateformes d'enseignement en ligne sur l'engagement cognitif des étudiants de 1ère année universitaire : une approche exploratoire

S’il existe un réel manque de consensus autour des effets du numérique sur les acquisitions des étudiants inscrits en première année universitaire, des travaux ont déjà pu démontrer que l’usage des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement pouvait favoriser la responsabilisation et l’engagement de l’étudiant face à son apprentissage et à sa réussite (Saunders et Klemming, 2003) et agir sur l’autorégulation et l’autonomie des étudiants (Monsakul, 2008). Parallèlement, des recherches ont permis de mettre au jour un lien entre la pédagogie de l’enseignant et l’engagement des étudiants (Bédard, Lison, Dalle et Boutin, 2010). Ces constats, datant de plus d’une déce…

Les déterminants de la réussite à l’université. Quels apports de la recherche en Éducation ? Quelles perspectives de recherche ?

In France, the university is experiencing the problem of failure, especially in the first cycle. This article aims to establish, in a chronological perspective, a literature review of the contributions of educational research in the French context, the various factors contributing to this failure. The aim is firstly to show how evolved the research on the determinants of academic success since the 1990s. It is, secondly, to examine what types of research can still be conducted on the subject. That will lead us in particular that, despite questioning from several decades of university teaching, few studies have so far been conducted in the French context regarding the impact of teaching prac…

Le numérique à l'Ecole Polytechnique : utilisation et perception par les enseignants et les étudiants, regards croisés

Référence interne : 19091

Confinement à l’université et pratiques d’enseignement en France : une analyse du vécu des enseignants

En France, la crise sanitaire liée à la pandémie de Covid-19 a conduit le pays à un confinement strict de sa population entre mars et mai 2020 et à la fermeture des universités. Face à une telle situation, les enseignants universitaires ont eu à s’adapter sans délai à un contexte d’enseignement à distance auquel ils étaient peu préparés (Messaoui et al., 2021). Contraints d’assurer la continuité pédagogique de leurs cours magistraux dans des circonstances jusqu’alors inédites, nombre d’entre eux ont dû en réalité affronter une situation de « rupture » (Jarraud, 2020). Mais il apparaît également que cette expérience a pu modifier leurs pratiques et les amener à reconsidérer le rôle que peuve…

Pour une meilleure compréhension des usages du numérique par les enseignants à l'université : le rôle clé de la méthode pédagogique

International audience

Analyse du rôle des TIC dans les méthodes pédagogiques mobilisées par les enseignants universitaires

International audience; En France, le numérique est actuellement perçu comme un levier pouvant contribuer à la rénovation des pratiques d'enseignement à l'université (Bertrand, 2014; Djebara et Dubrac, 2015; Le Déaut, 2013). Il rendrait notamment davantage possible la diversification des méthodes pédagogiques et des modes d'accès aux contenus et aux services pédagogiques (Djebara et Dubrac, 2015). Néanmoins, des travaux concluent à des usages classiques des outils numériques par les enseignants, souvent même en renfort d'une pédagogie transmissive (Albero, 2011; Paivandi et Espinosa, 2013). Par conséquent, cette recherche a pour objectif d'examiner dans quelle mesure les TIC mobilisées par …

Pratiques numériques des enseignants et réussite étudiante à l’université : présentation d’une approche exploratoire

La formation au numérique des enseignants du second degré en France : une approche exploratoire

International audience

L'efficacité des pratiques enseignantes en première année universitaire : présentation d'une approche d'évaluation

En France, la démocratisation de l'accès à l'université durant la seconde moitié du XXème siècle a conduit les chercheurs à s'interroger quant aux facteurs de réussite. Si de nombreuses recherches portent sur l'évaluation des enseignements, peu ont été consacrées à l'évaluation de l'efficacité des pratiques enseignantes. C'est dans cette perspective que la présente recherche vise à quantifier l'effet déclaré par les étudiants de première année universitaire des pratiques pédagogiques des enseignants sur leur scolarité et plus précisément sur leur motivation, leurs manières d'étudier ainsi que leur réussite en termes de résultats aux examens. Les données issues de la passation d'un questionn…

Perception des pratiques pédagogiques des enseignants par les étudiants de première année universitaire et effets sur leur scolarité

National audience; En France, peu de recherches se sont penchées sur les effets du contexte universitaire et plus particulièrement des pratiques pédagogiques telles que perçues par les étudiants entrant en première année universitaire sur leur scolarité. Aussi ce travail se propose-t-il d'étudier l'effet de la perception de ces pratiques par les étudiants sur leur motivation, leurs manières d'étudier et leur réussite. À l'appui de données recueillies par questionnaires auprès de 734 étudiants inscrits en première année universitaire au sein de cinq filières, il est montré que la perception des pratiques par les étudiants influe particulièrement sur leur motivation et par ce biais, de façon …

Teaching practices in first-year university : description and analysis of their implications on student studies

In France, there is little research on university teaching and focusing specifically on teaching practices. This present research aims to explore this concept in two different ways. The first part focuses on the description of the practices implemented by teachers during first-year university lectures. Using in situ observation of lecture practices of 49 teachers from five programmes, Administration, Sociology, Psychology and English, we first show that teachers’ practices mostly rely on traditional methods as defined by Bru (2006). However, we show a variety of practices among teachers. The second part of this research updates our knowledge of the implications of these practices on student…

Les interactions verbales en cours magistral à l’université : une analyse des représentations des étudiants de licence

Le numérique chez les étudiants de première année universitaire : entre usages et sentiment de compétence, une analyse de liens

Les pratiques pédagogiques des enseignants universitaires : quelles implications sur la scolarité des étudiants de première année ?

En France, les enseignants exerçant à l'université ne bénéficient pas tous de la même formation à la pédagogie, celle-ci reposant notamment sur la base du volontariat. Par ailleurs, tous n'ont pas la même conception de l'enseignement. Cette situation conduit à s'interroger quant à la variété des pratiques mises en ouvre par les enseignants et à leur impact sur la scolarité des étudiants de première année universitaire, année où le taux d'échec est le plus important. Aussi ce travail se propose-t-il de présenter dans un premier temps une description des pratiques employées en cours magistral par 49 enseignants issus des filières Droit, Psychologie, AES, LLCE Anglais et Sociologie. Dans un se…

Utilisation du numérique et réduction des inégalités sociales de réussite : l'exemple de la ville de Chenôve

Le cours magistral en première année universitaire : de la construction des pratiques d’enseignement à l’analyse de leurs effets sur la scolarité des étudiants

Éducation à la citoyenneté et compétences citoyennes des collégiens et lycéens

Référence interne : 19094

Les interactions verbales entre enseignants et étudiants en cours magistral : une triangulation des données