Search results for " Enseignant"
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Les savoirs de la recherche et la professionnalisation des enseignants : La connaissance du système éducatif est-elle un supplément d'âme pour les en…
2010
Cette communication est comprise dans le symposium court "Les savoirs de la professionnalisation des personnels de l'éducation, entre savoirs d'action et savoirs de la recherche" (responsable de session : Béatrice Mabilon-Bonfils); L'objet de cette communication est de montrer qu'une formation des enseignants exigeante ne saurait se fonder sur une approche restrictive des compétences qu'ils doivent maîtriser. Le fait de ne pas étayer ces compétences par une connaissance du système éducatif risque de réduire celles-ci à des actes techniques, dont seule l'efficacité immédiate serait observable. Or si les enseignants doivent être en mesure de faire évoluer leurs pratiques pour s'adapter aux év…
Les enseignants doivent-ils rendre compte des résultats de leurs élèves ?
2009
Dans le n° 50 de la Revue internationale d’education de Sevres (avril 2009), Rui Canario a presente avec talent et empathie le mouvement qui, en 2008, a fait descendre en masse les enseignants portugais dans la rue contre une serie de reformes, notamment le retour de chefs d’etablissements disparus depuis la revolution des œillets et surtout une evaluation individuelle des enseignants, laquelle part, selon lui, « du postulat selon lequel les enseignants sont coupables de tout ce qui va mal da...
Les savoirs de la professionnalisation des personnels de l'éducation, entre savoirs d'action et savoirs de recherche
2010
Une formation des enseignants exigeante ne saurait se fonder sur une approche restrictive des compétences qu'ils doivent maîtriser. Ne pas étayer ces compétences par une connaissance du système éducatif risque de réduire celles-ci à des actes techniques, dont seule l'efficacité immédiate serait observable. Or le métier d'enseignant nécessite des adaptations fréquentes aux différents contextes rencontrés, qui exigent bien plus que la maîtrise de simples techniques. La connaissance du système éducatif, parce qu'elle permet aux enseignants de resituer leurs pratiques dans différents contextes, conforte leur capacité d'adaptation. Elle alimente également les processus de conceptualisation et d'…
La création des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation s'inscrit-elle dans un modèle supranational de professionnalisation des enseignan…
2013
À partir des années 1980, la formation des enseignants connaîtra dans de nombreux États de profonds bouleversements. La France n'échappera pas à ce mouvement de " professionnalisation " et comme chacun de ces États, elle le " traduira " à sa manière. Cette originalité s'est manifestée par la création des IUFM (Instituts universitaires de formation des maîtres) au début des années 1990. Elle s'est également manifestée, jusqu'à la réforme dite de " masterisation ", par le fait de prendre en compte de manière singulière la posture des enseignants en formation, notamment le processus de déscolarisation qui accompagne leur professionnalisation. Or il semble que ni la réforme de la masterisation …
Faire avec la peur d’enseigner pour mieux vivre sa professionnalité. Le cas de l’enseignement de la natation
2020
International audience
La valeur perçue par les enseignants de leur métier : considérations sur les variations entre premier et second degré
2022
L'Ecole républicaine à l'épreuve du pluriel :production des règles scolaires et interactions enseignants/enseignés
2009
09009; Avec la seconde modernité, les institutions vacillent, à l'épreuve du pluriel : la coercition et le symbole, instruments du pouvoir, gardent leur efficace, mais d'une nouvelle façon. Le modèle de normativité change. La norme se fait plus indéterminée. L'école est alors soumise à de nombreux codes normatifs, pas toujours congruents entre eux. Elle est aujourd'hui confrontée à des demandes de pluralité culturelle et cultuelles croissantes, alors même que l'imaginaire républicain est dans la culture scolaire ce qui sert d'étayage aux enseignants au détriment de l'histoire des sujets. Déviances et violences scolaires dans le système scolaire français sont ainsi à comprendre dans une conc…
Épistémologie et histoire des disciplines " : l'exemple de l'écrit 1 des concours de recrutement des enseignants d'EPS
2012
L'école, l'état des savoirs
2000
L'école constitue aujourd'hui plus que jamais un des enjeux majeurs de l'action politique et occupe une place importante dans les débats publics. L'efficacité du système scolaire, sa capacité d'intégration, son organisation, l'orientation des contenus d'enseignement, la formation et les pratiques pédagogiques des enseignants font l'objet de multiples critiques et propositions émanant de tous les bords. Cet ouvrage collectif, accessible aux non-spécialistes, a pour ambition d'éclairer ces débats. Rassemblant près de cinquante contributions, il présente un état des savoirs le plus complet possible sur la situation de l'école française.On y trouvera une analyse des différents réseaux, niveaux …
Peut-on parler de recherche en pédagogie universitaire, aujourd’hui, en France ?
2009
Définir la pédagogie universitaire et savoir ce qu’elle recouvre en France en termes de recherche constitue un enjeu. En effet, le manque de visibilité et de lisibilité de ce champ en limitent probablement la portée à l’heure où la notion de qualité semble se faire plus pressante dans le contexte universitaire français. En partant d’une définition opérationnelle de ce que l’on peut entendre par pédagogie universitaire en France et en s’appuyant sur une recherche documentaire effectuée à partir de la base de données Francis ainsi que de la consultation de programmes complets de différents colloques, cet article vise à mettre en perspective et à illustrer les principaux axes de recherche qui …