Search results for "Accompagnement"
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Quels effets de la disparition d'un dispositif d'accompagnement sur les parcours des étudiants de santé d'une université française ?
2018
National audience
Les dispositifs d'accompagnement à la scolarité. Fonctionnement, public, efficacité et équité
2002
International audience
: Opinions of involved People and external Assessment : a Comparison in the Framework of an after school Programme
2002
This article confronts two ordinary approaches towards assessment process in education. In order to assess the effectiveness of a "study support", the first approach focuses on the opinions of involved people while the second one uses some statistical indicators. The comparison has been drawn up both on assessment tools and results (i.e; gaining a place in the programme, school achievement). The main result shows that those two approaches lead to opposite results and it strongly questions the validity of the assessment and the way people who are involved in education use it.
Evaluer un dispositif d'accompagnement périscolaire : quelle mobilisation des acteurs pour quels résultats ?
2005
Actes édités sur support cédérom; En 1993, le Conseil Général des Hauts-de-Seine a mis en place un Plan pour la Réussite à l'Ecole et une Meilleure Insertion Sociale (PREMIS). Ce dispositif d'accompagnement péri-scolaire prend place hors du temps scolaire et se destine prioritairement aux collégiens en échec scolaire et/ou manifestant des comportements difficiles sur la base du volontariat. Cette action ne vise pas la remédiation cognitive mais cherche davantage à replacer l'élève sur une trajectoire propice à la réussite scolaire en modifiant ses attitudes à l'école et face aux savoirs. Dix ans après la mise en place de ce projet, la recherche-action engagée avec une équipe de chercheurs c…
Politiques éducatives et conditions de l'objectif "80 pour cent d'une classe d'âge au niveau IV"
1993
International audience; L'objectif de conduire 80 pour cent d'une classe d'âge au niveau baccalauréat a été défini en 1985. Un certain nombre de mesures pédagogiques prises dès le début des années 60 ont permis l'expression de cet objectif en créant les conditions favorables de son développement. Cet article vise à reconstituer la complémentarité des mesures qui ont touché le collège, le lycée et la gestion de l'orientation pendant les trente années qui séparent le décret du 6 janvier 1959 portant la scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans de la loi d'orientation sur l'éducation du 10 juillet 1989 donnant pour mission au système éducatif de qualifier tous les jeunes et d'en former 80 pour cent…
Quels sont les besoins d'accompagnement pédagogique exprimés par les enseignants-chercheurs ?: Des pistes pour documenter le développement d'un centr…
2010
La formation pédagogique des enseignants universitaires s'installe en France, même s'il subsiste encore des conceptions de l'enseignement à l'université qui n'envisagent pas le métier comme une " métaprofession " (Arreaola et al., 2003) qui demanderait des expertises autres que disciplinaires. Dans le modèle de développement des Structures Universitaires de Pédagogie, questionner et analyser les besoins est une étape incontournable de la démarche d'ingénierie de formation. Il s'agit notamment d'éviter les lacunes relevées par Shulman (2000) et de ne proposer qu'un modèle additif de formation ou, au mieux, un modèle transformatif imparfait. Cette communication présente la démarche mise en ou…
Réflexions sur les résultats en L1 STAPS des néobacheliers à l'université de Bourgogne pour la construction d'un outil d'aide à la réussite des lycée…
2019
En ligne sur http://iredu.u-bourgogne.fr/images/stories/Documents/Publications_chercheurs/2019/19006.pdf
L'évaluation d'un dispositif innovant devant favoriser la réussite des étudiants
2013
En ligne sur : http://www.admee.org/images/docs/Bulletins/bulletin_2013_3.pdf; Dans le cadre d'un appel de l'ADMEE sur le thème : " Innovations en évaluation et évaluations des innovations en éducation ", cet article retrace le point de vue des d'acteurs engagés dans l'évaluation d'un dispositif innovant devant favoriser la réussite des étudiants (le Plan Réussite Licence dit PRL) à l'Université de Bourgogne. Ce récit met également en évidence l'évolution de l'évaluation d'un tel programme en mettant l'accent sur les nécessaires ajustements méthodologiques du suivi de ce Plan à l'échelle d'une université
Les choix des équipes pédagogiques pour la réussite des étudiants : un éclairage via la cartographie du plan réussite en licence à l'université de Bo…
2013
This article discusses the first outcomes of a series of supportive actions introduced for first year students at the University of Burgundy under a "program for improving undergraduate students' achievement rates" funded by the Ministry of Higher Education. Based on an administrative survey, it presents a typology of actions chosen by teachers to help achievement rates of their students. The typology shows how the teaching staffs have implemented thisreform and describes different conceptions of success and supports for students among teachers.
Les choix des étudiants et l'efficacité des actions de soutien : évaluation de dispositifs du programme de réussite en licence
2013
Documents de travail de l'IREDU, n°2013-4; Ce document poursuit l'exploration des effets du Plan Réussite en Licence sur la réussite en s'appuyant sur des données administratives et des mesures d'efficacité tenant compte de la participation réelle des étudiants et de leurs profils (scolaires et sociodémographiques). Partant d'un questionnement sur les effets de deux dispositifs destinés aux étudiants en difficulté, ce document montre l'existence d'effets différents selon le bagage scolaire des étudiants et il souligne les impacts de tels programmes sur la persévérance dans les études. Les résultats sur la participation réinterrogent sur les choix des étudiants en difficulté face à ces progr…