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L'allocation du temps en cours d'études: le cas des étudiants brésiliens, espagnols et français

1992

International audience

Comparaison internationaleEspagne[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationUtilisation du tempsInvestissement éducatifÉtudiant[ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education[SHS.ECO]Humanities and Social Sciences/Economics and FinanceBrésilEmploi du temps[ SHS.ECO ] Humanities and Social Sciences/Economies and financesFrance[SHS.ECO] Humanities and Social Sciences/Economics and FinanceComputingMilieux_MISCELLANEOUS
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L'enseignement supérieur en Espagne et en France : une comparaison chiffrée

1989

Rapport réalisé dans le cadre de l'action intégrée n° 161Référence interne : 89081

Comparaison internationaleEspagne[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education[ SHS.ECO ] Humanities and Social Sciences/Economies and finances[ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/EducationFrance[SHS.ECO] Humanities and Social Sciences/Economics and Finance[SHS.ECO]Humanities and Social Sciences/Economics and FinanceEnseignementEnseignement supérieur
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The political economy of public support of higher education : Chile, France and Malaysia

1983

Référence interne : 83005

Comparaison internationaleMalaisiePolitique économique[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationChiliFranceGestion de l'enseignement supérieurEnseignement supérieur
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Les jeunes en situation de NEET : le rôle des compétences de base

2021

International audience; Enjeu prioritaire des politiques publiques nationales et européennes, les jeunes qui ne sont ni en emploi, ni en études, ni en formation connaissent un risque d’exclusion plus ou moins marqué selon les pays. Si le niveau d'éducation joue un rôle central dans ces situations, l’approche par les compétences de base permet d’affiner la focale. Les données internationales montrent en effet qu’un même niveau de diplôme ne certifie pas partout le même niveau de compétences. Comment s’expliquent ces écarts ? Dans quelle mesure ces compétences protègent-elles des situations de NEET indépendamment du diplôme ?

Comparaison internationalePays de l'OCDE[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationInsertion professionnelleJeune[SHS] Humanities and Social SciencesNiveau de formationPopulation inactiveJeune en difficultéCompétenceSystème éducatif[SHS]Humanities and Social Sciences
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Norvège et Singapour, des écoles modèles

2018

National audience; L'école de Norvège et celle de Singapour sont régulièrement citées en exemple. Elles ont en commun d'être parfaitement en phase avec les grandes priorités nationales : l'égalité et la démocratie pour l'une, la performance et la prospérité pour l'autre.

Comparaison internationalePerformance[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationÉducation comparéeGeneral MedicineProspéritéSystème éducatifÉgalitéDémocratieEfficacité du système éducatifNorvègeExpérience scolairePerformance scolaireÉquitéSingapour
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Division sexuelle du travail, qualification et gestion de la main d’œuvre : une comparaison France-Brésil

1985

Comparaison internationaleStructure de la main d'oeuvre[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationQualification professionnelleFranceDifférenciation sexuelleDivision du travailBrésil
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Hutchmacher W., Cochrane D. et Bottani N. (eds). - In Pursuit of Equity : Using international indicators to compare equity policies. Kluwer Academic …

2003

Comparaison internationaleSuède[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationPolitique éducativeEquitéSociologie de l'éducationÉgalité des chancesIndicateur statistiqueUSA
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La dépense d'éducation des familles : une analyse comparative

1998

The private expenditures in education put to the economist some methodological difficulties since it concerns, for the essential, a domain with imperfect public goods. One compares here, for various countries, especially inside the EU, the average division of the expense between families and the collectivities, the observation is that the diversity. In a time second are compared educative expenses for two countries distanced on the scale of the economic development, the social group of the family is a primary determining for the orientation of expenses. Finally an analysis on long period run confirms family strategies in agreement with the human capital theory.

Comparaison internationale[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/EducationDépense d'éducation[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationAnalyse comparativeFamilleFinancement éducation familleFinancement éducation état
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Les comparaisons internationales de l'efficience interne des systèmes éducatifs

1999

International audience; International and comparative analysis of the efficiency of educational systems This paper looks at different ways for assessing the efficiency of educational systems from a comparative perspective. This includes the internal effectiveness, namely the analysis of education outcomes such as the expected number of years of schooling, the percentage of pupils reaching the end of a cycle or passing a diploma, pupil performances (both cognitive and non-cognitive achievement). It includes also the external effectiveness such as the impact of education on development and economic growth, (macro perspective) as well as on the professional career of individuals (micro perspec…

Comparaison internationale[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/EducationEfficience[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATIONIndicateurSystème éducatif
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Qualité et efficience de l'école primaire française : éléments de comparaisons spatiales et temporelles

2008

08001 - 20 p.; Document de travail de l'IREDU 2008-01; L'objectif principal de ce texte est de présenter des éléments factuels sur les résultats de l'école primaire française. Notre réflexion portera sur deux dimensions complémentaires, à savoir la qualité et l'efficience, celles-ci seront examinées dans une double perspective comparative (temporelle et spatiale). Dans une première partie, nous mobiliserons les données des enquêtes internationales pour apprécier les résultats des élèves français et leur évolution dans le temps sur ces 15 dernières années. La seconde partie sera consacrée aux coûts de l'enseignement primaire et plusieurs aspects seront abordés. Dans un premier temps, l'évolu…

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