Search results for "pozitīvas"
showing 10 items of 18 documents
3 – 4 GADUS VECU BĒRNU POZITĪVAS DISCIPLINĒŠANAS PAŅĒMIENI PIRMSSKOLĀ
2022
Diploma darbs “3 – 4 gadus vecu bērnu pozitīvas disciplinēšanas paņēmieni pirmsskolā” ir izstrādāts, lai izprastu un izpētītu, kā efektīvāk attīstīt 3 – 4 gadus vecu bērnu pozitīvus disciplinēšanas paņēmienus ikdienā, kas palīdzētu ikdienas darbā ne tikai pedagogiem, bet arī vecākiem.. Bērniem, kam pozitīvi paņēmieni disciplinēšanai netiek izmantoti regulāri, mēdz būt neatbilstošas, kā arī negatīvas uzvedības izpausmes, tāpēc pedagogiem un vecākiem ir jāspēj būt atbalstošiem, kā arī zinošiem par 3 – 4 gadus vecu bērnu fizisko, emocionālo un sociālo attīstību. Diploma darba autore Elīza Dzene. Zinātniskā darba vadītāja Dr.psych., prof. Tija Zīriņa. Diploma darba mērķis: teorētiski pētīt un p…
Pozitīvas uzvedības atbalsta stratēģijas 8. klasē
2021
Diplomdarbā autore nodarbojas ar pozitīvas uzvedības stratēģijām, to būtību, pieejām un metodēm. Autore uzskata, ka skolēni var sasniegt labākus rezultātus un uzlabot savu uzvedību, kad skolotāji klasē izmanto pozitīvas uzvedības stratēģijas. Šī pētījuma mērķis ir izpētīt kā pozitīvas uzvedības stratēģijas ietekmē studentu uzvedību un sekmes. Pozitīvā disciplīna ir mācību modelis, kas iesaka izmantot stratēģijas, lai palīdzētu skolotājiem tikt galā ar skolēnu aktivitātēm un attieksmi, kas traucē produktīvam mācību procesam. Autore ir pārliecināta, ka, ieviešot pozitīvas uzvedības stratēģijas, skolotāji spēj izaicinājumus pārvērst par savu stundu iespējām tādā nozīmē, ka klase kļūst par pozi…
Sociālpedagoģiskā darbība 5.-6. klašu skolēnu pozitīvas uzvedības veicināšanā Vidzemes novada vidusskolā
2015
par Līgas Triznas diplomdarbu „Sociālpedagoģiskā darbība 5. – 6. klašu skolēnu pozitīvas uzvedības veicināšanā Vidzemes novada vidusskolā”. Diplomdarba mērķis ir noskaidrot 5. – 6. klašu skolēnu uzvedības problēmas vispārizglītojošā skolā, izstrādāt un aprobēt sociālpedagoģiskās darbības programmu pozitīvas uzvedības veicināšanā. Teorētiskajā daļā raksturota pozitīva uzvedība skolā, 5. – 6. klašu skolēnu vecumposma īpatnības un skolēnu uzvedības problēmas, sociālpedagoģiskā darbība skolēnu pozitīvas uzvedības veicināšanā. Praktiskajā daļā veikts pētījums Vidzemes novada vidusskolā par 5. – 6. klašu skolēnu uzvedību skolā. Tika modelēta sociālpedagoģiskās darbības programma skolēnu pozitīvas…
Pusaudžu uzvedības problēmas un sociālpedagoģiskie risinājumi Rīgas skolā X
2018
Sintijas Gerdenas diplomdarba nosaukums ir “Pusaudžu uzvedības problēmas un sociālpedagoģiskie risinājumi Rīgas skolā X”. Diplomdarbā tiks analizēti skolēnu uzvedības problēmu cēloņi un sociālā pedagoga darbības iespējas pozitīvas uzvedības veicināšanā, ir izstrādāta un aprobēta sociālpedagoģiskās darbības programma 7.-9. klašu skolēniem Rīgas izglītības iestādē X. Teorētiskajā daļā raksturotas pusaudžu uzvedības problēmas un vecuma īpatnības, skolēnu uzvedības problēmu cēloņi un ietekme uz mācību procesu, kā arī izglītības vides un sociālā pedagoga iespējas pozitīvas uzvedības veicināšanai. Praktiskajā daļā īstenots pētījums par pusaudžu attieksmi pret pieaugušajiem, gan arī viņu uzticības…
Sociālpedagoģiskā darbība pozitīvas uzvedības veicināšanā 8.klasē Rīgas X ģimnāzijā
2017
par Jolantas Tāraudes diplomdarbu „Sociālpedagoģiskā darbība pozitīvas uzvedības veicināšanā 8.klasē Rīgas X ģimnāzijā”. Diplomdarba mērķis ir analizēt negatīvas uzvedības cēloņus un sociālā pedagoga darbības iespējas pozitīvas uzvedības veicināšanā, izstrādāt un aprobēt sociālpedagoģiskās darbības programmu 8. klasē Rīgas X ģimnāzijā. Teorētiskajā daļā raksturota pozitīva uzvedība izglītības iestādē, 7. – 8. klašu skolēnu vecumposma īpatnības un skolēnu uzvedības problēmu cēloņi un ietekme uz mācību procesu, sociālpedagoģiskās darbības iespējas pozitīvas uzvedības veicināšanā. Praktiskajā daļā veikts pētījums 7 - 8. klasēs par skolēnu uzvedību. Tika modelēta sociālpedagoģiskās darbības pro…
Jaunākā pirmsskolas vecuma bērnu pozitīvo emociju veidošanās rotaļās dabā
2018
Kvalifikācijas darba mērķis: Teorētiski un praktiski izzināt emociju un radošuma iespējas rotaļās dabā. Kvalifikācijas darbs sastāv no 2 daļām, kurās ietvertas vairākas apakšnodaļas. Teorētiskajā daļā tiek aplūkoti vairāku autoru un pētnieku uzskati un skaidrojumi par pozitīvo emociju veidošanos jaunāko vecuma bērnu darbībā dabā. Atsaucoties uz dažādu autoru atziņām, jāsecina, āra nodarbības ir viens no labākajām metodēm, kas vislabāk attīsta radošumu pirmsskolas vecuma bērniem. Darbošanās ārā ar dabas materiāliem, šī vide, rada brīvības sajūtu, gan fiziski, gan emocionāli. Empīriskajā daļā tiek veikts pētījums, kurā piedalās jaunākā vecuma bērni. Tika izveidoti trīs nodarbību cikli “Ziema …
Vidējā pirmsskolas vecuma bērnu pozitīvo emociju veidošanās rotaļās dabā un ar dabas materiāliem
2017
Bakalaura darba temats: „Vidējā pirmsskolas vecuma bērnu pozitīvo emociju veidošanās dabā un ar dabas materiāliem”. Mērķis: Teorētiski un praktiski izzināt vidējā pirmsskolas vecuma bērnu pozitīvo emociju veidošanos rotaļās dabā un ar dabas materiāliem. Darba pirmajā nodaļā tiek apskatītas emocijas, to skaidrojums dažādu autoru skatījumā. Šajā nodaļā tiek aprakstīts, kā pozitīvas emocijas ietekmē bērna attīstību. Tāpat tiek apskatīta pirmsskolas vecuma bērnu emocionālā attīstība no dzimšanas līdz 4 - 5 gadu vecumam. Pirmsskolas izglītības programmas realizēšanas galvenais līdzeklis ir rotaļa – gan kā bērnu patstāvīga darbība, gan kā pieaugušo organizēta darbība, tāpēc otrajā nodaļā tiek apr…
5-6 gadīgu bērnu gribas īpašību sekmēšana rokdarbos
2018
Bakalaura darba autore: Laura Jace. Bakalaura darba temats: “5- 6 gadīgu bērnu gribas īpašību sekmēšana rokdarbos” . Mērķis ir pētīt vecākā pirmsskolas vecuma bērnu gribas īpašību veidošanos un sekmēšanas iespējas rokdarbos. Darba teorētiskās literatūras analīzē tika noskaidrots, ka griba ir viena no nozīmīgākajām cilvēka personības īpašībām, kas izpaužas gatavībā mērķtiecīgai, apzinātai darbībai, pārvarot grūtības, un cenšoties sasniegt izvēlēto mērķi. Svarīga loma ir skolotājam, kurš atrodas blakus bērnam, ceļā uz gribas sekmēšanu, motivējot un ieinteresējot darbībai. Pirmsskolas vecumā pedagogs rada bērnā vēlēšanos darboties, radīt un tiekties uz mērķi. Pētnieciskās darbības rezultātā pi…
Dzīvnieku pasakas kā 3-4 gadus vecu bērnu emocionālās attīstības sekmētājas pirmsskolas izglītības iestādē
2020
Iveta Zvejniece Dzīvnieku pasakas kā 3-4 gadus vecu bērnu emocionālās attīstības sekmētājas pirmsskolas izglītības iestādē Pētījuma mērķis: teorētiski un praktiski izzināt tautas pasaku izmantošanas iespējas 3-4 gadus vecu bērnu emocionālās attīstības sekmēšanā pirmsskolas izglītības iestādē. Darba teorētiskajā daļā tiek raksturota emocionālās attīstības būtība, analizētas 3-4 gadus vecu bērnu pedagoģiski psiholoģiskās attīstības likumsakarības pētāmās problēmas aspektā, kā arī analizēti metodiskie paņēmieni un līdzekļi 3-4 gadus vecu bērnu emocionālās attīstības sekmēšanai. Tiek raksturota pasaku būtība un to iedalījums, arī pedagoģiskā procesa organizēšana un norise, izmantojot dzīvnieku …
Pašnāvības domas, dzīves iemesli, mobinga pieredze un sociālās prasmes pusaudžiem
2020
Pētījuma mērķis bija noskaidrot pašnāvības domu, mobinga pieredzes, sociālo prasmju un dzīves iemeslu dzimumatšķirības un savstarpējās saistības pusaudžiem, kā arī saprast, kā konstrukti prognozē pozitīvās domas par savu dzīvi un pašnāvības domas. Pētījumā piedalījās 165 pusaudži (82 meitenes; 83 zēni) 10 – 16 gadu vecumā. Tika izmantotas 4 metodes: Olveusa pāridarītāju/upuru aptauja, Pozitīvo domu un pašnāvības domu aptauja, Dzīves iemeslu aptauja pusaudžiem, Sociālo prasmju pašnovērtēšanas aptauja pusaudžiem. Iegūtie rezultāti norāda, ka zēni biežāk īsteno dažādas vienaudžu savstarpējās vardarbības formas un izturas asociāli, savukārt meitenes biežāk izjūt pašnāvības domas un demonstrē po…