To which extent is ESD included in the training of secondary school teachers? Results of collaborative analysis

Addressing the inclusion of sustainability in the training of teachers is essential if we want to enable the mobilization of capacities necessary to face the existing planetary emergency. The main goal of the present research is to analyse the effectiveness of collaborative work actions and of collective and individual evaluation of teaching guides and educational actions in relation to the inclusion of sustainability in the Master´s Degree in Secondary Education Teaching. Two subjects from Physics and Chemistry specialisation and other two from Biology and Geology specialisation have been analysed. Working groups have been created in order to identify the different sections of the teaching…

Atención a la Sostenibilidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la formación del profesorado. Un ejemplo de puentes entre la investigación y la práctica

Esta investigación se centra en el análisis de la atención prestada en la Formación del Profesorado a la Sostenibilidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (UNESCO, 2014a). Entre ellos cabe destacar el Objetivo 4, centrado en la Educación, en cuyas Metas se hace referencia a la necesidad de asegurar que todo el alumnado adquiera los conocimientos y competencias necesarias para promover el Desarrollo Sostenible. Se comprende así la importancia de una formación del profesorado que tenga en cuenta la Educación CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente) para el Desarrollo Sostenible, contribuyendo a la formación de una ciudadanía preparada para la participación en la toma de decisione…

Making the change possible. Inclusion of ESD in the training of secondary school teachers

The research presented here focuses on Education for Sustainability into action. It is part of a larger research project with an ultimate goal of catalysing the process of curriculum change towards Sustainability. A first stage of the project was based on a collaborative study of the teaching guides of the specializations of experimental science (Biology-Geology and Physics-Chemistry) from the Master’s Degree in Secondary Education Teaching at the Universitat de València (Spain). An analysis, searching for terms related to Sustainable Development/Sustainability, as well as for those competences identified by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and f…

Trabajo colaborativo e interdisciplinar: herramientas esenciales para la incorporación de la educación para la sostenibilidad en la formación del profesorado de secundaria

La incorporación de la Sostenibilidad en la Educación es un elemento clave para que las actuales y nuevas generaciones puedan tomar decisiones fundamentadas y se impliquen en las urgentes medidas que requiere la grave situación socioambiental a la que nos enfrentamos. Para ello es preciso que la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y la contribución al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) constituyan dimensiones esenciales en la formación del profesorado, en particular en la etapa Secundaria, en la que se centra la investigación que se presenta.

Teacher Training for Secondary Education: An Approach to the Evaluation of Competencies in Sustainability

The research presented here focuses on Education for Sustainability into action. It is part of a larger research project with an ultimate goal of catalysing the process of curriculum change towards Sustainability. A first stage of the project was based on a collaborative study of the teaching guides of the specializations of experimental science (Biology-Geology and Physics-Chemistry) from the Master’s Degree in Secondary Education Teaching at the Universitat de València (Spain). An analysis, searching for terms related to Sustainable Development/Sustainability, as well as for those competences identified by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and f…

The Evaluation of Social and Professional Life Competences of University Students Through Service-Learning

The view previously held in the university regarding teaching-learning processes has changed significantly over the past few years. Undoubtedly, in the case of Europe, this change of pedagogical model has gone hand in hand with the creation of the European Higher Education Area (EHEA). Some of the pivotal areas of EHEA are the independent work of the individual student, the social dimension of learning, and the acquiring of skills, which are not reduced to the mere technical and/or subject matter knowledge. Generic competences and the so-called “soft skills” have also become important, given their significant contribution to the students’ academic, personal, social, and professional develop…

La educación para la Sostenibilidad en el Master universitario en formación del profesorado de secundaria

Esta investigación se centra en el análisis de la atención prestada en la Formación del Profesorado a la Sostenibilidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Para ello, nos hemos centrado en el profesorado que imparte su docencia en el Máster Universitario en formación del Profesorado de Secundaria, en la Universitat de València (UV). Se pretende impulsar la formación de equipos de trabajo colaborativo e interdisciplinar que sean germen de redes de docentes para la incorporación de la Sostenibilidad en las aulas de Secundaria.

La educación y la ética del cuidado en el pensamiento de Nel Noddings

Nel Noddings es la autora pionera en lo relativo a la ética del cuidado en el ámbito de la educación. Hasta el momento, no está traducida ni es muy conocida en el ámbito de la lengua española, a pesar de que sus publicaciones han tenido una muy buena aceptación en el público anglosajón. Esta filósofa de la educación ha desarrollado un pensamiento interesante que es útil para construir una teoría de la educación libre de sesgos de género. Sus planteamientos ponen de manifiesto la necesidad de transformar las pautas socioculturales a favor de la ética del cuidado. El desarrollo humano necesita sobre todo del cuidado que recibimos de las personas con las que estamos vinculadas afectivamente; p…

Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación

Introducción: La institucionalización del Aprendizaje-Servicio (ApS) en la universidad recomienda, en primer lugar, el análisis de la cultura docente del profesorado y su actitud hacia la innovación. Precisamente, lo que este trabajo pretende es aportar un modelo teórico integrador desarrollando tres escalas de evaluación, contrastadas a través de pruebas estadísticas, para el contexto de la enseñanza universitaria en España. Metodología: A fin de elaborar el modelo de medida se aplicaron tres escalas a 1903 profesoras y profesores de 6 universidades españolas: una escala de práctica docente (18 ítems), otra sobre compromiso social de la Universidad (9 ítems), y una tercera, sobre prácticas…

LA PERSPECTIVA DE LA ÉTICA DEL CUIDADO: UNA FORMA DIFERENTE DE HACER EDUCACIÓN

Actualmente la igualdad entre mujeres y varones se considera una de las finalidades de la educacion. Sin embargo, las experiencias, valores y tareas historicamente desempenadas por las mujeres y relacionadas con el cuidado en el ambito domestico, familiar y personal no se tienen en alta estima por nuestras sociedades ni por nuestras escuelas; a pesar de que estas son imprescindibles para la supervivencia y el desarrollo humanos. En este articulo se propone una forma diferente de hacer educacion mas adaptada a una realidad en la que varones y mujeres vivirian menos constrenidos por corses como el del genero y desarrollarian relaciones mas igualitarias. Se invita asi a transformar el curricul…

Do We should Care about Future Participation of Students in the Labour Market?

Abstract The communication presents a theoretical reflection based on the fact that as educational level advances, the unemployment rate decreases. Based on this, we set out what should be the place employability should occupy in higher education. We found that the labour market demands professionals with skills related to creative imagination and innovation capabilities; and these are developed through an education that nurtures students’ curiosity and also linked to the vital concerns of learners. We need to rethink and reflect on the role teachers should play, besides mastering the theoretical knowledge of the disciplines they teach, teachers should become designers and developers of lea…

Care Ethics in Universities: Beyond an Easy “Add and Stir” Solution

espanolEl trabajo de Nel Noddings ha representado un profundo desafio para el pensamiento androcentrico en filosofia de la educacion. El documento plantea la cuestion de si la etica del cuidado podria agregarse a las politicas universitarias. Para lograr este objetivo, se explora si la incorporacion de la etica del cuidado en las politicas universitarias transformaria la orientacion de la investigacion, la administracion universitaria y la experiencia de aprendizaje en tu totalidad. Mas adelante, el documento analiza las implicaciones del significado de la etica del cuidado de Noddings como un via para abordar la moralidad aplicada a los entornos universitarios. Finalmente, el articulo conc…

La perspectiva de género y el papel de la universidad en el siglo XXI

El artículo presenta la línea de docencia e investigación emergentes que están desarrollando las autoras. Se parte de las necesidades percibidas por el estudiantado de dos universidades: la Universidad de Valencia y de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos; y recogidas a través de un cuestionario (diseñado ad hoc y validado) y de varios grupos de discusión. La actuación del profesorado se considera elemento catalizador en la construcción de nuevas identidades profesionales y éticas capaces de responder a los retos del siglo XXI. Se exploran y señalan algunos retos para hacer posible el desarrollo de la docencia, la investigación y la gestión libres de sesgos de género. Se concluye r…

El profesor ante la educación en valores: los retos del futuro inmediato.

Los profesores han de enfrentarse a nuevos retos y obligaciones para los que se requiere la adquisición de unos conocimientos y habilidades específicas. En este artículo se analizan las dificultades más importantes que se plantean al profesorado ante la educación en valores, así como los rasgos de la personalidad y las actitudes que se consideran fundamentales para afrontar con éxito los retos inmediatos. También se analizan las posturas del profesor ente la diversidad de modelos teóricos existentes, y el modo de abordar la enseñanza de valores socialmente controvertidos. Finalmente se realizan una serie de propuestas de intervención, dirigidas a optimizar la función educativa del profesora…

Implementation Of Sustainability In The Training Of Secondary School Teachers: Teaching Strategies And Practices

This study is part of a project aimed at promoting the inclusion of competencies in education for sustainability in the pedagogical and educational training of secondary school teachers. To do this, an analysis of the teaching guides has been undertaken in order to establish which competences related to sustainability are addressed in the different subjects of the Master's Degree in Secondary Education Teaching of the University of Valencia (Spain). Other issues that have been analyzed are the teaching and learning methods (e.g. participatory methods, cooperative learning, problem-based learning, debates.) used in each subject, and if sustainability is included when preparing the Master's F…

El aprendizaje-servicio : una estrategia para la formación de competencias en sostenibilidad

El artículo presenta la estrategia docente del Aprendizaje-Servicio como herramienta para desarrollar competencias vinculadas al reto de la sostenibilidad, tal y como establecen las directrices de la Conferencia de Rectores de las Universidades españolas (CRUE) y otras instancias institucionales a nivel local y global. Se analiza la experiencia docente de la autora, que ha utilizado la metodología del aprendizaje-servicio en la enseñanza universitaria para la formación de futuros y futuras profesionales de la educación en el logro de competencias clave exigidas por el desarrollo sostenible: el análisis crítico, la reflexión sistémica, la toma de decisión colaborativa, y el sentido de respon…

Autonomy and responsibility as key values for the elaboration of rules of coexistence in the ESO

Algunas de las cuestiones que se plantean en el artículo son las siguientes: ¿Son los alumnos capaces de organizar el comportamiento y la convivencia en el aula? ¿Están capacitados para elaborar sus propias normas? o ¿Solamente se trata de un planteamiento teórico que resulta inviable de llevar a la práctica? En todo caso, ¿Qué nivel de responsabilidad y autonomía pueden asumir en el funcionamiento del aula? El aprendizaje de normas en el aula constituye una experiencia real, muy próxima a la experiencia y los intereses de los alumnos, que permite trabajar valores como la responsabilidad, el respeto, la participación, el diálogo y la democracia. A su vez les enseña a participar en asambleas…

BARTH, M.; MICHELSEN, G.; RIECKMANN, M. y THOMAS, I. (2016) Handbook of Higher Education for sustainable Development. Routledge Publishers. London. New York. Routledge International Handbooks.

La Guía PRADO: El caso del ODS 7. “Energía asequible y no contaminante”

En el marco del proyecto PRADO, esta comunicación pretende mostrar cómo se ha trabajado a través de un ejemplo centrado en el ODS 7: “Energía asequible y no contaminante”. Un ODS que afecta y se vincula a la consecución del resto de Objetivos universales para poner fin al conjunto de problemas socioambientales interconectados: agotamiento de recursos, contaminación sin fronteras, cambio climático, urbanización desordenada, problema demográfico, modelo productivo, hiperconsumo… que están provocando un crecimiento insostenible de las desigualdades, la pobreza, el hambre, enfermedades, conflictos, fenómenos extremos, abandono del mundo rural, pérdida de biodiversidad, etc.