0000000001324191
AUTHOR
Antonella D'amico
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Robotics and Virtual Worlds: An Experiential Learning Lab
2013
Aim of the study was to investigate the cognitive processes involved and stimulated by educational robotics (LEGO® robots and Kodu Game Lab) in lower secondary school students. Results showed that LEGO® and KGL artifacts involve specific cognitive and academic skills. In particular the use of LEGO® is related to deductive reasoning, speed of processing visual targets, reading comprehension and geometrical problem solving; the use of KGL is related to visual-spatial working memory, updating skills and reading comprehension. Both technologies, moreover, are effective in the improvement of visual-spatial working memory. Implications for Human-Robot Interaction and BICA challenge are discussed.
Internet Addiction Disorder: An Italian Study
2007
Abstract The Italian version of the Young's Internet Addiction Test (IAT) was administered online to a sample of Italian chatters (n = 236) who were different in terms of gender, age, and occupation. Results revealed that young users are more at-risk subjects for Internet addiction than adults, perceiving a compromised social and individual quality of their life that led them to make a compensatory usage of the Internet. Similarly, employed users perceive their social and individual quality of life as more compromised by the Internet than students. Moreover, subjects who declared spending much time online obtained IAT scores higher than others in all the IAT subscales. Finally, nightly user…
Teaching Physics Concepts Using Educational Robotics
2019
This paper reports a study included in the national project PROMISE funded by the Italian Ministry of Education, University and Research. It examines the application of an educational robotics laboratory with secondary school students for learning concept about physics. In the paper we describe the didactic strategies that have been implemented during the activities and we give some qualitative outcomes related to effectiveness of the laboratory. Indeed we observed interesting results in students both in term of learning and of interest and participation. The importance of teacher involvement in this type of intervention will also be discussed.
Sex differences in emotional and meta-emotional intelligence in pre-adolescents and adolescents
2021
The study focuses on sex differences in emotional and meta-emotional intelligence in a sample of 355 pre-adolescents and 164 adolescents. Emotional and meta-emotional intelligence were measured using the multi-trait multi-method IE-ACCME test, allowing to define individuals' profiles of ability EI, emotional self-concept, meta-emotional knowledge, meta-emotional ability in self-evaluation and meta-emotional beliefs. Meta-emotional dimensions refer to the awareness of individuals about their emotional abilities and to their beliefs about the functioning of emotions in everyday life. Results demonstrated that girls scored better than boys in ability-EI, in particular in adolescents' group, wh…
The Italian Validation of Singelis’s Self-Construal Scale (SCS): a Short 10-Item Version Shows Improved Psychometric Properties
2015
This study validates an Italian version of Singelis’s Independent and Interdependent Self-Construal Scale (SCS; Singelis in Personality and Social Psychology Bulletin, 20, 580–591, 1994; Singelis et al. in Cross-Cultural Research, 29, 240–275, 1995), a scale intended to measure individuals' feelings of connectedness to and separateness from social situations. Results of the Italian validation, carried out through three studies involved a total of 803 Italian university students, has led to a short 10-item version, with two 5-item orthogonal factors respectively reflecting independent self-construal and interdependent self-construal. The new short version of Singelis’s scale, as examined thr…
The use of Technology in the promotion of Children's Emotional Intelligence: The multimedia program "Developing Emotional Intelligence"
2018
"Developing Emotional Intelligence” is an Italian language multimedia tool created for children between 8 and 12 years of age. The software is based on the four ‘branches’ of model of emotional intelligence proposed by Mayer and Salovey and aims to evaluate and improve abilities in perception of emotions; using emotion to facilitate thought; understanding emotions; and managing emotions. In the software, four characters represent the four branches of emotional intelligence and guide children through the ‘world of emotions’ using drawings, animations, music, sounds and verbal instructions. The software is comprised of two components, namely an assessment section (27 items) and a training sec…
Naming speed and Effortful and Automatic Inhibition in Children with Arithmetic Learning Disabilities
2009
Abstract We report a two-year longitudinal study aimed at investigating the rate of access to numerical and non-numerical information in long-term memory and the functioning of automatic and effortful cognitive inhibition processes in children with arithmetical learning disabilities (ALDs). Twelve children with ALDs, of age 9.3 years, and twelve gender–age-matched controls were involved in the study. Rate of access was measured through digit- and letter-naming tasks, automatic cognitive inhibition was measured using a negative priming paradigm, and effortful cognitive inhibition was measured rating intrusion errors in a working memory task. Children with ALDs suffered from a deficit in the …
Training of Attention in Children With Low Arithmetical Achievement
2014
This study focuses on the role of attentional processes in arithmetical skills and examines if training of basic attentive skills may improve also working memory abilities reducing arithmetic difficulties. In order to study the efficacy of attentional treatment in arithmetic achievement and in enhancing working memory abilities a test-treatment-retest quasi experimental design was adopted. The research involved 14 children, attending fourth and fifth grades, with Arithmetical Learning Disabilities (ALD) assigned to experimental and control conditions. The numerical comprehension and calculation processes were assessed using the ABCA battery (Lucangeli, Tressoldi, & Fiore, 1998). Attenti…
Exploring working memory in children with low arithmetical achievement
2005
Abstract This research aimed at exploring the working memory functions in children with low arithmetical achievement and normal reading, compared to age matched controls (mean age 9 years). All the children completed a series of working memory tasks, involving the central executive functions (using both linguistic and numerical material), the phonological loop (using words, pseudo-words and digits) and the visual sketchpad (using both static visual-spatial patterns and visual-spatial sequences). Results indicated that poor arithmeticians performed worse than age-matched controls in all the visual sketchpad tasks and in all the central executive tasks, whether they used linguistic or numeric…
Intelligenza Emotiva. Conosci le tue emozioni per vivere meglio.
2019
L’intelligenza emotiva non è il frutto di una travagliata lotta tra ragione e sentimento, ma piuttosto di un’unione solida e duratura in cui intelligenza ed emozioni finiscono per essere... indistinguibili. Vorrei che diventasse l’ingrediente di base delle relazioni familiari, educative, amicali e professionali, per costruire una società più sana, in cui il benessere personale sia il volano per il benessere sociale e relazionale.
Automation Inner Speech as an Anthropomorphic Feature Affecting Human Trust: Current Issues and Future Directions
2021
This paper aims to discuss the possible role of inner speech in influencing trust in human–automation interaction. Inner speech is an everyday covert inner monolog or dialog with oneself, which is essential for human psychological life and functioning as it is linked to self-regulation and self-awareness. Recently, in the field of machine consciousness, computational models using different forms of robot speech have been developed that make it possible to implement inner speech in robots. As is discussed, robot inner speech could be a new feature affecting human trust by increasing robot transparency and anthropomorphism.
Robotic and virtual World Programming labs to Stimulate Reasoning and visual-spatial Abilities
2013
Abstract The individuals’ cognitive skills, academic performance and their relationship with programming of robots or virtual learning environment is a topic of particular interest in the area of human-robot interaction. This paper presents a pilot study performed on a group of 36 lower secondary school students involved in a 32-hours laboratory based on the combination of LEGO Mindstorm NXT and Microsoft Kodu Game Lab (KGL) and aimed at programming first a robot and further a more complete virtual world based on a narrative-designed scenario. The findings of the research will be discussed in the light of the effectiveness of using robotics and virtual world programming as a meaningful and …
A Playful Experiential Learning System With Educational Robotics
2020
This article reports on two studies that aimed to evaluate the effective impact of educational robotics in learning concepts related to Physics and Geography. The reported studies involved two courses from an upper secondary school and two courses from a lower secondary school. Upper secondary school classes studied topics of motion physics, and lower secondary school classes explored issues related to geography. In each grade, there was an “experimental group” that carried out their study using robotics and cooperative learning and a “control group” that studied the same concepts without robots. Students in both classes were subjected to tests before and after the robotics laboratory, to c…
Promuovere l’Intelligenza MetaEmotiva per una società dell’inclusione: strumenti, metodi ed esperienze in corso.
2019
Intelligenza emotiva
Intelligenza Emotiva: pillole metaemotive per vivere meglio.
2018
L'intelligenza emotiva non è il frutto di una travagliata lotta tra ragione e sentimento, ma piuttosto di un'unione solida e duratura in cui intelligenza ed emozioni finiscono per essere… indistinguibili. Vorrei che diventasse l'ingrediente di base delle relazioni familiari, educative, amicali e professionali, per costruire una società più sana, in cui il benessere personale sia il volano per il benessere sociale e relazionale. l'intelligenza emotiva, e ancor più quella metaemotiva, che è possibile coltivare grazie alla riflessione e alla consapevolezza delle proprie abilità emotive, rappresenta il "conosci te stesso" delle emozioni, la componente che consente di regolare, anticipa-re e aff…
Robot's Inner Speech Effects on Trust and Anthropomorphic Cues in Human-Robot Cooperation
2021
Inner Speech is an essential but also elusive human psychological process which refers to an everyday covert internal conversation with oneself. We argue that programming a robot with an overt self-talk system, which simulates human inner speech, might enhance human trust by improving robot transparency and anthropomorphism. For this reasons, this work aims to investigate if robot’s inner speech, here intended as overt self-talk, affects human trust and anthropomorphism when human and robot cooperate. A group of participants was engaged in collaboration with the robot. During cooperation, the robot talks to itself. To evaluate if the robot’s inner speech influences human trust, two question…
Le affordances cognitive e sociali in Internet. Un confronto cross-culturale tra utenti italiani e americani.
2008
Internet può essere descritto come un ambiente caratterizzato da affordances ovvero da “offerte” psico-tecnologiche che amplificano le capacità cognitive e sociali degli utenti. In particolare, i molteplici strumenti informativi del web sono riconducibili alle sue affordances cognitive, laddove quelli più connotati in senso interpersonale (p.e. chat-room) ne costituiscono le affordances sociali. Allo scopo di esplorare l’utilizzo delle suddette affordances in differenti popolazioni, abbiamo condotto un’indagine che confronta un gruppo di italiani ed uno di statunitensi tramite la somministrazione di un questionario online. I risultati indicano che, nonostante la sua più recente introduzione…
Stili motivazionali e credenze implicite sull’apprendimento dell’italiano e della matematica nella scuola superiore di secondo grado.
2010
Le relazioni tra memoria di lavoro ed apprendimento matematico nel corso della scuola primaria.
2007
Sviluppare l’intelligenza emotiva.Un software per la valutazione e il potenziamento dell’intelligenza emotiva nei bambini.
2008
Conoscere il ruolo dei fattori cognitivi ed emotivo-motivazionali nell’apprendimento scolastico, per diventare un insegnante efficace.
2008
Il ruolo della memoria di lavoro per l’apprendimento matematico nel corso della scuola primaria.
2008
Linee guida per la diagnosi dei profili di dislessia e disortografia previsti dalla legge 170: invito a un dibattito
2014
Il problem solving aritmetico: analisi dei processi cognitivi e metacognitivi e illustrazione del software "Risolvere problemi aritmetici"
2010
Il presente contributo esamina la letteratura relativa al problem solving matematico ed illustra uno strumento multimediale per la soluzione dei problemi aritmetici in bambini del secondo ciclo della scuola primaria e in bambini che presentano difficoltà in tale area. Il software presenta sia un modulo test, in cui vengono presentati problemi aritmetici di livello di difficoltà crescente, che un modulo di training. Il training è stato elaborato in base alle più recenti ricerche nell’area del problem solving matematico e prevede attività sulla comprensione, rappresentazione, categorizzazione e pianificazione del problema. Il training prevede inoltre particolari attività che stimolano l’uso d…
Il test IE-ACCME:la misurazione dell'abilità, conoscenza e consapevolezza meta-emotiva in preadolescenti e adolescenti.
2011
The IE-ACCME Test: the measurement of EI abilities and EI self-awareness.
2011
Potenziare la memoria di lavoro per prevenire l’insuccesso in matematica.
2004
Measuring Working Memory for the diagnosis of mathematics learning disabilities: The PML test battery.
2012
Metamemoria
2019
La memoria ha una rilevanza indiscutibile nei processi di apprendimento, in quanto ci permette di assimilare, ritenere e richiamare ciò che abbiamo appreso tramite l’esperienza e, su questa base, organizzare le nuove informazioni e conoscenze. In particolare, la memoria di lavoro (ML), in stretta connessione con quella a breve termine, ci permette di usare le informazioni immagazzinate temporaneamente per l’esecuzione di compiti cognitivi complessi. La ricerca ha inoltre dimostrato che buoni livelli di ML si correlano a un apprendimento efficace.Rivolto a bambini e ragazzi dai 6 ai 13 anni, Metamemoria rappresenta una proposta efficace e accattivante per il potenziamento della memoria nelle…
La rappresentazione delle informazioni fonologiche relative ai numeri nei bambini con difficoltà aritmetiche.
2006
Fattori cognitivi implicati nella soluzione dei problemi aritmetici.
2011
Beyond emotional intelligence: The new construct of meta-emotional intelligence
2023
Meta-emotional intelligence is a recently developed multidimensional construct that, starting from the original ability model of emotional intelligence, focuses on the cognitive aspects of emotional abilities and on the metacognitive and meta-emotional processes that influence our emotional life. Thus, meta-emotional intelligence is the combination of emotional abilities and meta-emotional dimensions, such as the beliefs about emotions, the self-concept about one's emotional abilities, and the self-evaluation of performance. This article aims to illustrate the theoretical and methodological background of this construct and to describe the IE-ACCME test, an original multi-method tool that ha…
Analisi delle funzioni esecutive di shifting, updating e inibizione e relazioni con l’apprendimento aritmetico.
2008
Introduzione: In diversi studi si sono riscontrate associazioni tra le funzioni esecutive di shifting (Bull e Sherif, 2001; D’Amico e Guarnera, 2005), updating (Passolunghi e Pazzaglia, 2005) ed apprendimento matematico, mentre meno consistenti sono i risultati degli studi che hanno esaminato i processi inibitori (Passolunghi e Siegel, 2001; Censabella & Noel, 2008). Il presente studio mira quindi ad esaminare le associazioni tra varie abilità matematiche quali il calcolo scritto, la conoscenza numerica ed il recupero di fatti aritmetici, e le funzioni esecutive di shifting, inibizione e updating. I processi di inibizione vengono esaminati negli aspetti automatici e controllati, per informa…
Working memory and long-term representation of numbers in poor arithmeticians.
2006
Le abilità,le credenze ed il concetto di sé meta-emotivo in preadolescenti ed adolescenti. Le relazioni con il successo scolastico.
2012
La valutazione precoce dei prerequisiti dell’apprendimento scolastico. Nuovo ambito di intervento per l’insegnante di sostegno nella Scuola dell’Infa…
2010
La batteria PML per la misurazione della memoria di Lavoro. Libro di validazione.
2012
Test IE-ACCME – Intelligenza emotiva: Abilità, Conoscenza e Consapevolezza Meta-Emotiva. Test per adolescenti. Manuale.
2013
La misurazione delle abilità di intelligenza emotiva: la valutazione italiana del MSCEIT e la costruzione dell'IE-ACCME per preadolescenti ed adolesc…
2011
“Intelligenza emotiva, autostima, assertività. Quali relazioni con il successo nell’apprendimento?”
2006
PML Prove per la misurazione della memoria di lavoro. Vol. 2
2020
Il PML-2 è un innovativo ed efficace strumento per la misurazione della Memoria di Lavoro in età evolutiva (dai 6 ai 16 anni) che si contraddistingue, rispetto ad altri strumenti simili, per l'ampiezza delle variabili di memoria che riesce a misurare (verbale, visuo-spaziale, numerica, ecc.) e per la precisione con cui valuta anche i processi esecutivi e la velocità di elaborazione. La PML-2 è particolarmente utile per la valutazione della memoria di lavoro in soggetti con disturbi del neurosviluppo e in soggetti con disturbi specifici dell'apprendimento.
La robotica nella riabilitazione di soggetti autistici e con deficit cognitivi.
2004
Differences in achievement not in intelligence in the north and south of Italy: Comments on Lynn (2010a, 2010b)
2012
Lynn (2010a, 2010b) argued that individuals from south Italy have a lower IQ than individuals from north Italy, and that these differences in IQ are at the basis of north–south gap in income, education, infant mortality, stature, and literacy. In the present paper, we discuss several theoretical and methodological aspects which we regard as flaws of Lynn's studies. Moreover, we report scores of southern Italian children on Raven's Progressive Matrices and a north–south comparison for the PASS theory of intelligence as measured by the Cognitive Assessment System (Taddei & Naglieri, 2006). Both results reveal similar levels of performance of northern and southern Italian children in fluid int…
Intelligenza Emotiva e Successo Professionale degli insegnanti di sostegno nella scuola primaria e dell’infanzia
2011
Validità concorrente tra IE-ACCME e autoattribuzione di comportamenti prosociali/ostili tra pari: un'indagine su adolescenti.
2012
Memoria di lavoro, calcolo aritmetico e comprensione numerica. Discussione di due casi.
2004
Esperienze con la robotica educativa come nuovo strumento di apprendimento e di riabilitazione.
2008
Nel presente lavoro esponiamo i risultati di alcune nostre ricerche, che hanno visto studenti di scuola secondaria di primo e secondo grado impegnati nella costruzione e programmazione comportamentale di piccoli robot mobili (LEGO® Mindstorms). Le esperienze da noi realizzate sono riconducibili alla cosiddetta Educational Robotics, che -ispirandosi all’approccio di Vygotskji e all’epistemologia post-piagetiana di Papert- concepisce i robot come “oggetti-con-cui-pensare o come “impalcature per la mente”. In linea con tale filone teorico, i nostri studi dimostrano che l’attività con i robot favorisce varie abilità visuo-costruttive, di ragionamento logico e di pensiero creativo. Le peculiari …
Il contributo delle abilità numeriche di base nella spiegazione della conoscenza numerica e del calcolo aritmetico.
2006
Il funzionamento del lessico numerico nei bambini con difficoltà specifiche di calcolo.
2005
The Self-Concept Beliefs:Self-Referential and Comparative Frames of Reference
2006
Memoria di Lavoro e Discalculia Evolutiva.
2005
The Social Cognitive Theory. A new framework for implementing Artificial Consciousness
2007
La robotica educativa per l’assessment e per la riabilitazione di soggetti con ritardo mentale: analisi di un caso.
2004
Aspetti della comprensione del testo che intervengono nella soluzione dei problemi aritmetici.
2011
L'uso delle Prove per la Memoria di Lavoro (PML) nella scuola dell'infanzia, per la predizione del successo scolastico
2012
Meta-emotive intelligence, mindfulness and scholastic learning: A treatment study.
2012
La motivazione e l'emozione nell'apprendimento della matematica.
2011
Intelligenza Emotiva e adattamento psico-sociale in adolescenti immigrati di seconda generazione.
2013
Saranno riportati i risultati di uno studio volto ad esaminare se i livelli individuali di Intelligenza Emotiva in adolescenti immigrati di seconda generazione sono associati positivamente ai differenti indicatori di adattamento psicosociale, quali il benessere individuale, le relazioni sociali con i pari, la performance e la motivazione scolastica A questo scopo, 307 adolescenti di età compresa tra i 10 ed i 18 anni, 237 di origine italiana (153 F, 84 M) e 70 immigranti di seconda generazione (39 F, 31 M) sono stati valutati mediante il test IE-ACCME (D’Amico, 2013) per la misurazione dell’Intelligenza Emotiva, la scala di Ryff (versione italiana di Ruini, 2003) per il benessere psicologic…
Il Saper Essere, il Sapere ed il Saper Fare degli insegnanti. Prime applicazioni dell’adattamento italiano del Mayer Salovey Caruso Emotional Intelli…
2011
Analisi delle funzioni esecutive in bambini con disturbo specifico dell'apprendimento aritmetico
2007
Does Emotional Intelligence play a role in psychosocial adjustment of adolescent immigrants of second generation?
2013
The study is aimed at exploring if individuals’ levels of EI in adolescent immigrants of second generation are related to different indicators of psychosocial adjustment, such as individual well-being, social relationships with peers, scholastic performance and motivation. To this aim, a group of 307 adolescents aged 10-18 years, 237 autochthonous (153 females, 84 males) and 70 immigrants of second generation (39 females, 31 males), attending two secondary schools in Palermo, Italy, were involved in the research. EI was measured using a recently published Italian test IE-ACCME (D’Amico, 2013) addressed to preadolescents and adolescents and aimed at measuring the four branches of emotional i…
Robotics: a new tool for education of subjects with cognitive diseases
2005
Valutazione dei processi di apprendimento in bambini con epilessia generalizzata idiopatica.
2007
Locus of control e robot: implementazione e validazione di un modello simulativo di apprendimento sociale
2005
"Risolvere problemi aritmetici”: un software per migliorare le abilità di comprensione, rappresentazione, categorizzazione, pianificazione e memoria,…
2011
Differenze inidividuali nell'apprendimento e intelligenza emotiva.
2009
L’intelligenza emotiva viene definita come un misto di competenze e caratteristiche di personalità legate alle emozioni o Trait EI (Petrides & Furnham, 2001; Goleman, 1995; Bar-On, 1997) o piuttosto come un’abilità cognitiva di processamento delle informazioni emotive o Ability EI (Salovey e Mayer, 1990; per una rassegna si veda De Caro e D’Amico, 2008). La relazione verterà sull’analisi del costrutto teorico di Intelligenza emotiva, con particolare riferimento al modello di Ability EI che descrive l’intelligenza emotiva come il frutto del sinergia di 4 processi o rami quali: 1) la percezione delle emozioni, 2) l’uso delle emozioni nei processi di pensiero, 3) la comprensione delle emozioni…
MSCEIT - Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test. Validazione e taratura italiana.
2010
L'intelligenza emotiva, secondo il modello elaborato da Mayer, Salovey e Caruso, si configura come un set di abilità cognitive misurabili, poco o per nulla influenzate da differenze culturali, che permettono di processare informazioni di tipo emotivo-affettivo.Il MSCEIT valuta l'intelligenza emotiva mediante compiti di performance che implicano il coinvolgimento delle emozioni, senza richiedere ai soggetti un giudizio sulle proprie o altrui abilità emotive. La versione italiana del MSCEIT è una traduzione fedele della versione americana, tuttavia, la nuova standardizzazione ha consentito la completa ridefinizione dei punteggi di consenso generale, eliminando eventuali difformità dovute a di…
FROM A COLLABORATIVE DESIGNING OF STORYTELLING TO A ROBOTIC AND VIRTUAL WORLD REPRESENTATION
2012
This paper presents an experiential learning lab focused on building a digital storytelling using both robots with LEGO Mindstorms and virtual worlds with Kodu Game Lab. The experiential laboratory (32 hours) has involved 33 children of secondary schools in a collaborative learning setting in formal (school labs) and informal learning context (external cultural association). In a first phase of the activity children used Lego Mindstorm robotic kits, assembling them and creating a physical environment (pasterboard arenas) where robots were programmed for moving and taking actions. In a second phase children were invited to transfer the physical world built for robots in a new digital storyte…
La Memoria Umana. Apprendimento ed organizzazione delle conoscenze.
2010
La robotica educativa come strumento di apprendimento e creatività
2007
L’intelligenza emotiva: rassegna dei principali modelli teorici, degli strumenti di valutazione e dei primi risultati di ricerca.
2008
La rassegna prende in esame i diversi modelli teorici di intelligenza emotiva, che l’hanno definita ora come un insieme di tratti disposizionali (trait emotional intelligence), ora di abilità cognitivo-motivazionali (ability emotional intelligence). Vengono descritti inoltre gli strumenti di misurazione disponibili (scale self-report e test abilitybased) e commentati i risultati della letteratura scientifica sul rapporto tra intelligenza emotiva e qualità della vita, benessere, uccesso scolastico, accademico e lavorativo. Per le incongruenze e le controversie emerse nel panorama di ricerca si sottolinea la necessità di pervenire sia ad una definizione teorica condivisa del costrutto che a m…
La versione italiana del Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT).
2011
Potenziare la memoria di lavoro per prevenire l'insuccesso in matematica.
2006
Un contributo alla validazione italiana della Singelis’ Self Construal Scale (SCS).
2008
Introduzione: Viene presentata la validazione italiana della Singelis’ Self Construal Scale (SCS, Singelis, 1994; Singelis, Triandis, Bhawuk, Gelfand, 1995) ), composta da 30 item suddivisi in due sottoscale e volta a misurare due dimensioni del sé: l’Independent Self-construal, stabile, unitario e separato dal contesto sociale, e l’Interdependent Self-construal, variabile, flessibile e connesso al contesto, ai ruoli ed alle relazioni sociali. Tali dimensioni del sé appaiono differentemente rappresentate nelle diverse culture, con un maggiore orientamento alla dimensione interdipendente nelle culture orientali ed indipendente nelle culture occidentali (Markus & Kitayama, 1991). Metodo: 206 …
Robotica e Mondi Virtuali: un Laboratorio di Edutainment con Lego Mindstorm e Kodu Game Lab
2014
Un gruppo di studenti del primo anno della scuola secondaria di primo grado è stato coinvolto in uno studio di ricerca-azione volto ad esplorare le abilità cognitive coinvolte e stimolate dall’uso di tecnologie quali LEGO® Mindstorm e Kodu Game Lab (KGL). I risultati dello studio dimostrano che l’utilizzo di queste due tecnologie richiede, negli alunni coinvolti nel laboratorio, l’applica- zione di processi cognitivi e competenze scolastiche differenti. Nello specifico, LEGO® Mindstorm sollecita maggiormente l’impiego di abilità di ragiona- mento logico-deduttivo, la capacità di elaborare velocemente target visivi, il problem solving geometrico, e la lettura e comprensione del testo-. L’uso…
La batteria PML per la misurazione dei profili di memoria di lavoro nei bambini con disturbi di apprendimento.
2011
The executive functions of shifting updating and inhibition and their association with arithmetical abilities.
2008
The study aimed to investigate, in 110 children attending the fourth class of an Italian primary school, the relationships between the executive functions of shifting, updating and inhibition and various aspect of arithmetic (written calculation, arithmetical facts and numeral knowledge). Shifting was assessed rating time and errors in color/number and number/letter Making trails task. Updating was assessed using Palladino et al.’s task (2001). Inhibition of endogenous information was assessed rating intrusion errors in Updating task, whereas effortful inhibition of exogenous interference and automatic inhibition of endogenous information were respectively assessed using Stroop and Negative…
Il software “Sviluppare l’Intelligenza Emotiva”: usabilita’, gradevolezza e primi dati empirici.
2008
Introduzione: Il software “Sviluppare l’intelligenza emotiva” (D’Amico e De Caro, 2008), è il primo strumento multimediale composto da un modulo di assessment ed un percorso di training sui quattro “rami” dell’Intelligenza Emotiva (IE), definiti nel modello di Mayer e Salovey (1997) quali: percezione, comprensione, uso e gestione delle emozioni.Nel presente studio-pilota viene riportata la prima esperienza di utilizzo del modulo di assessment del software.Metodo: In un'unica sessione individuale, 74 studenti delle tre classi di scuola secondaria di primo grado hanno compilato, assistiti da uno sperimentatore, la prova e un breve questionario. Il modulo di assessment è composto da una totale…
Naming speed, automatic inhibition and effortful inhibition in a working memory task in children with arithmetic learning difficulties.
2008
We report a study aimed at investigating rate of access to numerical and non-numerical information in long-term memory and functioning of automatic and effortful cognitive inhibition processes in children with Arithmetical Learning Disabilities (ALD). A group of children with ALD, of age 10,3 years, and a group of gender-age-matched controls were involved in the study. Rate of access was measured through digit- and letter- naming tasks, automatic cognitive inhibition was measured using a negative priming paradigm, and effortful cognitive inhibition was measured rating intrusion errors in the well known Daneman and Carpenter’s (1980) working memory task. No evidence for dysfunction of the au…
La comprensione del testo del problema aritmetico: aspetti narrativi ed aspetti numerici.
2010
CD-ROM Sviluppare l'intelligenza emotiva: percepire, usare, comprendere e gestire le emozioni.
2009
Nel panorama nazionale, il software Sviluppare l’intelligenza emotiva è il primo strumento multimediale sull’intelligenza emotiva destinato a bambini e preadolescenti, che si compone di una sezione di assessment e una di training. Nella sezione di assessment vengono valutate le abilità di percepire le emozioni espresse in volti, figure astratte o brani musicali; di comprendere le emozioni, di utilizzarle per facilitare il pensiero e il problem solving emotivo e di gestirle sia sul piano individuale che nelle relazioni con gli altri. La sezione di training, con 11 attività e più di 40 esercizi, costituisce un percorso interattivo di apprendimento e potenziamento delle abilità che compongono …
I disturbi specifici dell'apprendimento della lettura. Interpretazioni teoriche, processo diagnostico e modelli di intervento
2016
La monografia offre una panoramica sui Disturbi Specifici dell’Apprendimento della lettura o Dislessie. Vengono descritti i processi cognitivi coinvolti nella lettura, le diverse forme di dislessia evolutiva e le relative ipotesi interpretative, nonché il processo di valutazione, diagnosi ed intervento. Una sezione è dedicata ai processi di comprensione del testo, frequente fonte di difficoltà anche in assenza di dislessia.
The assessment and training of working memory for prevention and early intervention in case of reading, writing and arithmetical difficulties in chil…
2010
Robotica e Mondi Virtuali: un’esperienza di Edutainment con LEGO ® Mindstorm e Kodu Game Lab
2014
Un gruppo di studenti del primo anno della scuola secondaria di primo grado è stato coinvolto in uno studio di ricerca-azione volto ad esplorare le abilità cognitive coinvolte e stimolate dall’uso di tecnologie quali LEGO® Mindstorm e Kodu Game Lab (KGL). I risultati dello studio dimostrano che l’utilizzo di queste due tecnologie richiede, negli alunni coinvolti nel laboratorio, l’applicazione di processi cognitivi e competenze scolastiche differenti. Nello specifico, LEGO® Mindstorm sollecita maggiormente l’impiego di abilità di ragionamento logico-deduttivo, la capacità di elaborare velocemente target visivi, il problem solving geometrico, e la lettura e comprensione del testo-. L’uso di …
QAARC: Questionario per la valutazione dell'Autostima Auto-Referenziale e Comparativa
2007
Working memory profiles of children with learning disabilities.
2012
IE-ACCME: Intelligenza Emotiva: Abilità, Credenze e Concetto di sé Meta-Emotivo in preadolescenti e adolescenti
2014
Quando le emozioni sono intelligenti:intelligenza emotiva e personalità nella predizione del successo scolastico e accademico
2007
Emotional Intelligence as a key competency for professional success of preschool and primary special education teachers
2011
Enhancing geometrical knowledge, metacognitive reasoning and visual spatial skills through a playing chess laboratory.
2012
Il successo professionale degli insegnanti di sostegno nella scuola primaria e dell’infanzia
2011
IMPARARE A LEGGERE, COMPRENDERE E A FAR DI CONTO... LA MEMORIA NELL'APPRENDIMENTO
2005
Lo screening dei prerequisiti dell’apprendimento nella Scuola dell’Infanzia. Nuovo scenario per l’insegnante di sostegno
2011
Teorie implicite dell’apprendimento matematico in insegnanti di scuola primaria.
2008
La ricerca esamina le rappresentazioni dell’intelligenza e le credenze implicite sull’apprendimento della Matematica, dell’Italiano e delle Scienze in un gruppo di 126 insegnanti di scuola primaria. I risultati dimostrano che gli insegnanti assumono rappresentazioni dell’intelligenza generale più di tipo incrementale che entitario. Tuttavia, quando si esaminano le differenze tra le singole discipline si osserva che, indipendente dal livello di incrementalità/entitarietà dichiarato dagli insegnati o dalla materia insegnata, le credenze implicite sull’apprendimento della Matematica sono maggiormente orientate in direzione entitaria rispetto a quanto non accada per l’Italiano e le Scienze. Ino…
Abilità cognitive ed emozioni
2009
Memoria di Lavoro e Discalculia Evolutiva. Attenzione e memoria di lavoro: espressioni di un unico dominio cognitivo?
2005
Le Abilità, le Credenze e il Concetto di sé Meta-Emotivo in preadolescenti e adolescenti. Primi risultati di ricerca con il Test IE-ACCME.
2012
L'IE-ACCME è uno strumento di misurazione dell’Intelligenza Emotiva, destinato a preadolescenti e adolescenti, ispirato al modello di Salovey e Mayer del 1997. L’intelligenza emotiva – come ogni altra forma di intelligenza – ha una sua validità adattiva. Le emozioni, infatti, sono segnali che necessitano di vere e proprie abilità di elaborazioni cognitive, che riguardano sia la sfera personale che interpersonale. Le abilità emotive possono essere collocate lungo un continuum che parte da quelle di base fino a quelle più complesse. STRUTTURA Lo strumento consente di misurare le quattro dimensioni dell’intelligenza emotiva definite nel modello di Mayer e Salovey, la Percezione, l’Uso, la Comp…