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Presentación de las tareas por el profesor, necesidades psicológicas y vitalidad subjetiva en alumnos de educación física

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espanolTomando como base la teoria de las necesidades psicologicas basicas (Deci y Ryan, 2002), en este estudio se examino si la percepcion que tiene el alumno de la presentacion de las tareas por parte del profesor predice la satisfaccion de las necesidades psicologicas basicas, y estas a su vez predicen el bienestar (vitalidad subjetiva) de los alumnos en la sesion de educacion fisica. La muestra estuvo compuesta por 515 ninos (272 hombres [M = 11.28 anos; DT = .49] y 243 mujeres [M = 11.36 anos; DT = .48]) estudiantes de sexto grado de primaria (M = 11.32; DT = .48), que cumplimentaron los instrumentos que evaluaban las variables del estudio. Los resultados del analisis de ecuaciones estructurales indicaron que la presentacion de las tareas actuo como predictor positivo de la satisfaccion de las necesidades psicologicas basicas, y que estas a su vez predijeron positivamente la vitalidad subjetiva. Los analisis de mediacion indicaron que la satisfaccion de las necesidades psicologicas basicas medio parcialmente la relacion entre la percepcion que tiene el alumno de la presentacion de las tareas por el profesor y el bienestar psicologico de los alumnos de educacion fisica. portuguesTendo como base a teoria das necessidades psicologicas basicas (Deci e Ryan, 2002), este estudo busca analisar se a percepcao predefinida pelos alunos sobre a apresentacao das atividades propostas pelo professor predizem a satisfacao das necessidades psicologicas basicas, e estas por sua vez, definem o bem-estar (vitalidade subjetiva) dos alunos na aula de educacao fisica. A amostra esta conformada por 515 criancas (272 meninos [M = 11.28 anos; DT = .49] e 243 meninas[M = 11.32 anos; DT = .48]) estudantes de sexto ano da primaria (M = 11.32 anos; DT = .48), que preencheram os instrumentos de avaliacao das variaveis do estudo. Os resultados da analise de equacoes estruturais mostraram que a apresentacao das atividades atuou como influenciador positivo da satisfacao das necessidades psicologicas basicas e que estas, por sua vez, manifestaram-se positivamente frente a vitalidade subjetiva. As analises de mediacao indicaram que a satisfacao das necessidades psicologicas basicas mediu parcialmente a relacao entre a percepcao do aluno sobre a apresentacao das tarefas pelo professor e o bem-estar psicologico dos alunos de educacao fisica. EnglishWithin the framework of basic psychological needs theory (Deci & Ryan, 2002), in this study we examined the students’ perception of the coach’s task presentation as a predictor of the satisfaction of the basic psychological needs, which in turn predicted psychological wellbeing (subjective vitality) of students in the physical education context. Participants were 515 children (272 men [M = 11.28 years; SD = .49] and 243 women [M = 11.32 years; SD = .48]) students in the sixth grade of primary school (M = 11.32 years, SD = .48), who completed the questionnaires measuring the study variables. Results of structural equation analyses showed that coach’s task presentation positively predicted satisfaction of the basic psychological needs, which in turn positively predicted subjective vitality. Satisfaction of the basic psychological needs partially mediated the relationship between coach’s task presentation and well-being of students in the physical education context.