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Profundizando en la educación científica: aspectos epistemológicos y metodológicos a tener en cuenta en la enseñanza.
2012
El principal objetivo de este trabajo consiste en aproximar al profesorado hacia algunos logros de la investigación sobre la didáctica de las ciencias. En primer lugar, se muestra cómo la historia y epistemología de las Ciencias y, en particular, de la Química, está contribuyendo a la mejora de su enseñanza teniendo presentes algunos aspectos conceptuales y epistemológicos que pueden facilitar la alfabetización científica. En particular, se presentan ejemplos de construcción de conceptos clave en la Química escolar como el peso de los gases, la idea de sustancia y la de elemento químico. También se advierte al profesorado sobre algunos tópicos criticables sobre la naturaleza de la ciencia. …
Desmuntant mites biològics a l'aula de ciències. Un recopilatori dels 70 més freqüents
2023
La margarida és una flor? Només tenim 5 sentits? Els éssers humans es poden dividir en races? El fred causa els refredats? La selva amazònica és el pulmó del planeta? El desdejuni és el menjar més important del dia? Només utilitzem el 10% del nostre cervell? Totes aquestes idees formen part dels models mentals de gran part de la població. Idees que, o bé parteixen de conceptes correctes, però mal aplicats, o són totalment falses. Així, a pesar de la sobreabundància d’informació que existeix en l’actualitat, la falta d’educació informacional i la difusió de tota mena de desordres informatius creen un caldo de cultiu perfecte per a la transmissió i replicació d’informació errònia. Aquest llib…
El uso de las cuestiones sociocientíficas para aumentar el interés y mejorar la visión de la Física y Química en el alumnado de la ESO
2019
En esta tesis se abordan los siguientes problemas: ¿Existe una imagen negativa y desinterés hacia la Física y Química (FQ)? ¿Cuáles son sus causas?, ¿Se tienen en cuenta en la enseñanza de la FQ la imagen negativa y el desinterés del alumnado hacia las mismas? Y, por último, ¿Se puede modificar la visión y el interés del alumnado hacia la ciencia introduciendo cuestiones socio-científicas (CSC)? Como posible solución al problema se plantean las siguientes hipótesis: La 1ª es que existe un desinterés hacia la FQ y una imagen negativa de las mismas. Se trata de un fenómeno complejo y multicausal, acentuado porque la enseñanza de la FQ se centra en aspectos cuantitativos, operativos, ignorando…
El uso de las redes sociales en la docencia universitaria: estudio piloto con Instagram
2021
Instagram es una red social atractiva y versátil muy utilizada por jóvenes y adolescentes. Además de ser una herramienta interesante para contactar con otros o llenar el tiempo libre, puede tener una gran utilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que los alumnos dedican mucho tiempo a su uso y les resulta muy atractiva. En el presente trabajo se muestra un estudio piloto basado en un proyecto de innovación educativa desarrollado con el objetivo de fomentar el uso de Instagram como recurso educativo en la docencia universitaria de asignaturas de Psicobiología. Se propuso a los estudiantes que buscaran avances científicos recientes relacionados con el área de Psicobiología y Neuroci…
Prepublicaciones: distribucion centralizada vs. descentralizada.
2000
Prepublications are accounts of research results that are distributed prior to formal publication in scientific journals. They are the form of scholarly communication that has taken more advantage of the advances in telecommunication and information technologies. Their electronic distribution has taken a different form within the disciplines. In this paper we compare the decentralized model of Economies with the centralized model of Physics.<br><br>Las Prepublicaciones, borradores de trabajos distribuídos antes de su publicacion formal en revistas, han sido el proceso de comunicación científica que más se ha beneficiado de los avances en telecomunicaciones. Su distribución elect…
Approaching the STEAM perspective to pre-service technology teachers
2018
La presència del terme STEM a la investigació educativa i als documents internacionals sobre educació científica és un fet contrastat. Aquesta realitat és coneguda pels docents de secundària en formació? Es mostra una intervenció didàctica realitzada amb futurs do-cents de tecnologia que evidència el seu desconeixement a priori sobre aquesta perspec-tiva i serveix per a dotar-los d’estratègies que els ajuden a dissenyar propostes didàcti-ques STEAM pròpies.
Educación Científica y definición de Políticas Públicas Proposiciones para el debate
2012
Desde hace tiempo, los miembros de este seminario nos interesamos, preocupamos y ocupamos de las relaciones CTS (o, como algunos preferimos escribir, CTSA, agregando una A de Ambiente para hacer explícita la atención a la problemática ambiental que ha estado presente desde el origen mismo del movimiento). Y lo hacemos porque estas relaciones constituyen una dimensión fundamental de la actividad científica y tecnológica que la educación no debe ignorar (aunque a menudo lo haya hecho y siga haciéndolo). Pero nuestra atención no persigue únicamente proporcionar una visión correcta, no reduccionista, de la naturaleza del trabajo científico y tecnológico y favorecer un mayor interés del alumnado…
Educación ciudadana y alfabetización científica: mitos y realidades
2006
Resumen tomado de la publicación. Este artículo ha sido concebido como contribución a la Década de la Educación para el futuro sostenible instituida por Naciones Unidas para el periodo 2005-2014 Monográfico con el título: “Educación y ciudadanía ” La alfabetización científica de la ciudadanía, en opinión de muchos expertos y responsables políticos, constituye hoy día un componente básico de la educación ciudadana. Pero ¿es necesaria, realmente, una formación científica para toda la ciudadanía? ¿Es posible alcanzar dicho objetivo? ¿Merece la pena el esfuerzo requerido? ¿A qué se debe el amplio rechazo por los estudios científicos? ¿Qué puede aportar realmente la ciencia a la educación ciudad…
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
2006
Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés Se muestra cómo uno de los hechos que pueden ayudar a crear una actitud más favorable del estudiante hacia la ciencia es la inclusión de las relaciones entre ciencia / técnica / entorno natural y social en los libros de texto: y este enfoque no es suficientemente explícito en los libros de texto que se han analizado. ESP
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales
2001
Se intenta mostrar la necesidad de realizar transformaciones en la educación científica, con el fin de tener en cuenta la creciente influencia de la ciencia y la tecnología en la vida del ciudadano común y la cultura. Se examinan los factores que determinan la necesidad de transformar en profundidad la educación científica y se buscan las ideas básicas de la didáctica para llevar a cabo dichas transformaciones en la educación científica, es decir, la orientación sociocultural de la educación científica, el reflejo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de aspectos esenciales de la actividad científica-investigadora contemporánea, y las características fundamentales de la actividad psíquica …